新版新人教版八年级物理下册第9章第3节大气压强教案.docx

新版新人教版八年级物理下册第9章第3节大气压强教案新版新人教版八年级物理下册第9章第1节压强教案压强教学设计一、教学目标：（一）学问与技能1理解压强的概念。2理解压强的大小跟哪些因素有关。3能用压强公式进行简洁的计算。4了解压强的增大和减小的主要方法。（二）过程与方法1视察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。2通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经验探究的主要环节。通过探究试验，视察试验现象、采集试验数据，获得对压强比较深化的了解。初步学习运用限制变量。3通过实际动手、实践如何变更压强。（三）情感看法和价值观1经验视察、试验以及探究等学习活动培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本学问理解的感性相识，为深化理解和应用这些学问打基础。3通过探究性物理学习活动。使学生获得胜利的喜悦。培育学生对参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念4让北海历史文化进课堂，激发学生酷爱北海的感情。二、教学重、难点：1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程2、难点：压强概念的得出三、学情分析：我们华侨中学属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对试验很热忱，新奇心很强，大胆，好探讨，所以把试验设计为分组探究试验，提高学生学习物理的爱好。这节课结合北海历史文化，唤起学生酷爱北海的感情。四、教学设计依据教学目标中的学问与技能划分，本节课主要分四个部分。第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关，其次部分通过分析数据得出压强的概念，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法。本节课的教学重点，主要是探究压力的作用效果与哪些因素有关，并在探究过程中收集数据、总结规律。本节课的难点是让学生自主探究得出压强的概念。在这个难点上先通过定量计算每次试验压力大小与受力面积大小的比值关系。再通过类比法，类比密度、速度得出压强的概念。五、教学器材：海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉六、教学过程教学思路教学设计学生活动设计设计意图引入一、自学压力观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思索：建房子时为什么都要把地基做得宽而大？设置前置性作业引导学生区分压力与重力预习课本学问与阅读学案第一部分小组相互沟通完成学案一引起学生对北海历史文化的爱好培育学生自学实力二、体验压强请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。板书课题：压强11、学生试验22、小组相互沟通11、让学生视察现象调动原有学问分析现象，解决有关问题。22、让学生体验，不能用原有学问推理出的问题，用试验去推断的科学方法三、定性探究影响压强大小因素一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同？思索引导学生将前后学问联系起来二、提问比照桌上的物品，或参考生活中的阅历，想想压力作用效果可能与什么因素有关？视察、思索、猜想、回答(可能与压力大小、受力面积等有关)完成学案二通过对影响压力作用效果有关因素的揣测过程，让学生感悟质疑、求真的科学精神的基本要素三、组织学生对所提出的影响压力作用效果因素进行分组探究组织学生沟通展示，老师点评，纠偏。总结影响压力作用效果因素板书试验结论：压力产生的效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。（向学生提出如何优化试验方案）1探究影响压力作用效果因素2、组间沟通，展示3。完成学案三11让学生经验发觉问题、提出猜想、设计试验方案，操作试验、收集、分析数据，归纳得出结论从而验证假设的探究过程。22让学生在探究中体会限制变量等科学方法。33在分组试验中，培育学生与他人合作的实力。44.在组间沟通时,让学生意识到沟通的重要性,培育学生与他人相互学习的实力四、探究压强与有关因素的定量关系从而引出压强我们原委如何（定量）比较压力产生的效果呢？挂出小黑板并向学生供应几个数据数据处理、数据对比、让学生进一步了解由定性到定量的有关探讨方法引导学生通过每平方厘米所受压力的数据和压力效果比较，可知：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就越大。可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。推理、数据处理、数据对比体会比值在物理学习中的用处，并能从试验中寻求支持。举例密度、速度定义的由来推出，物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强。（p）压强公式P=FS单位：F（N）；S（m2）；P（Nm2）说明：Nm2有一个特地的名称叫帕斯卡，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡而特定的。发觉、总结、陈述。完成学案四让学生了解简洁的类比方法，胜利的进行分析、推理后，产生自我效能感，促进以后的学习。获得对压强比较深化的了解、激发学生的学习热忱五、压强的计算列举课本例题学生先做再对答案，小组沟通培育学生的评估实力六、压强的应用让学生视察图钉，引导学生由公式P=FS得出增大或减小压强的方法完成学案五培育学生对参加物理学习活动的爱好，知道学问就在我们身边七、情境再现解决有关问题再现课前体验试验比较，两手指受到压强的大小，为什么？学生运用所学学问，思索和探讨问题，回答。巩固训练、学以致用七、板书设计：压强一、压力的作用效果与压力大小和受力面积有关二、物体单位面积上受到的压力叫压强（P）三、压强公式：P=F/S单位：N/m2或Pa四、增大或减小压强的方法增大压强：增大F或减小S减小压强：减小F或增大S八、作业设计：1、画出右图的物体对地面的压力2、右图是从北海市合浦汉墓中挖掘出的两尊宝贵的铜牛，请同学们探讨：（1）、牛角尖而硬，对牛的生存有什么好处？（2）、当牛抬起一只脚时，牛对地面的压力和压强有什么改变？3、如右图是从北海市合浦汉墓中挖掘出的一只铜壶，放在水平地面上，若铜壶的质量是1.6kg，与地面的受力面积是40cm2，求铜壶对地面的压力和压强。（g=10N/kg）压强学案区分压力与重力：1.压力是指垂直作用在物体表面上的力，它的方向总是指向支持物并和支持物的表面垂直。在详细的问题中，压力的方向和支持物的位置有关.这里必需要明确的是，我们不能有压力的方向总是竖直向下的错误相识。2.压力和重力是两个完全不同的概念。产生压力的因素许多，而重力仅仅是由于地球对物体的吸引而产生的。压力的大小并不肯定等于物体的重力，放在水平面上的物体，在竖直方向处于平衡状态时，它对水平面产生的压力在数值上才等于物体的重力。请同学们作出下图中物体表面所受压力的示意图二、猜想压力的作用效果与哪些因素有关你揣测压力的作用效果可能与或与有关。三、分组探究压力的作用效果与哪些因素有关探究1.视察海绵的形变程度，可知当压力相同时，压力的作用效果与有关，且越小，压力的作用效果越明显。探究2.视察海绵的形变程度，可知当受力面积相同时，压力的作用效果与有关，且越大，压力的作用效果越明显。综合1与2.：压力的作用效果与和有关。四、引出压强次数压力F/N受力面积S/m2压力作用效果单位面积上所受的压力即F/S15102523102单位面积上所受的压力就越大，压力产生的效果越明显。由此可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。在物理学上把物体单位面积上受到的压力叫。符号用表示、计算公式、单位。五、应用压强视察北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思索并回答：建房子时人们为什么都要把地基做得宽而大？新版新人教版八年级物理下册第9章第2节液体的压强教案液体的压强本堂课是对学生多次完整的探究课的再一次检测：要通过老师的主动引导，使学生逐步形成探究式思维；培育学生的探究意识；经验探究过程；培育学生对试验数据分析处理实力；敬重科学，敬重事实，加强团体合作意识，培育学生科学的学习看法。课题液体的压强课型授课人教学方式引导、讲授、试验探究、构建物理模型学习方式自主探究合作沟通教目标学问技能驾驭液体压强的特点；知道液体压强的计算公式及简洁运用。过程与方法学生能在探究活动中初步获得提出问题和做出猜想与假设的实力。通过探究活动，体验科学探究的全过程与方法。学习从试验中归纳简洁的科学规律的方法。情感看法与价值观激发学生探究的热忱，乐于探究自然规律和日常生活中的物理原理。培育学生仔细严谨的科学看法和合作精神。重点1、液体压强的特点；2、培育学生的科学探究实力。难点1、试验方案的设计；2、液体压强计算公式的推导。手段计算机协助教学（ppt）、学生自主试验教具水槽、液体压强计、玻璃管、盐、烧杯、玻璃棒、橡皮膜、砝码、多媒体课件教学过程教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图引入新课提问引入1、为什么在超市里买不到活的带鱼？2、潜水艇为什么要用抗压材料制作？回答问题产生疑问1、激发学生的新奇心和学习欲望；2、使学生感受物理与生活休戚相关。提出问题液体内部是否有压强存在？演示：1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，视察现象；2、向两侧开口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，视察现象；3、向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，视察现象。视察思索液体压强与什么因素有关？提问：对于液体的压强，大家想知道些什么？探讨思索培育发觉问题，提出问题的实力猜想假设合理揣测与假设由刚才的演示试验，引导学生提出猜想与假设学生提出猜想与假设培育揣测与假设的实力设计试验介绍试验器材1、一个两端开口的U型玻璃管，里面注有红色液体，一段开口通过橡皮管与探头相连，探头上蒙有橡皮膜。2、在橡皮膜上放置一个砝码，细致视察U型管液面的改变。视察思索培育学生的视察和思索实力探讨设计试验方案引导学生设计试验方案学生探讨设计沟通自己的试验方案培育学生科学探究、合作沟通实力试验探究分组探究巡察指导进行试验，收集数据培育学生收集数据，分析问题的实力分析与论证收集数据把学生收集的数据展示出来分析归纳液体压强的特点活跃思维，培育学生分析归纳实力得出结论归纳液体压强的特点请同学们小组探讨，归纳液体压强的特点分组探讨归纳总牢固验评估反思自己的猜想通过试验，你证明了哪些猜想，否定了哪些猜想？做出评估培育评估表达实力应用说明课前提出的两个问题指导学生把理论与实际联系起来，能用所学学问解决一些实际问题。思索探讨从生活中来到生活中去提出问题：如何计算液体某深处的压强通过潜水员所穿的潜水服，引导学生提出如何计算液体某处压强这一问题，并引导学生分析，得出液体压强的计算公式。思索探讨培育学生的逻辑思维和推导实力想想议议：依据公式，液体压强与什么因素有关？有什么关系？课外拓展：如将容器倾斜，液体对底部的压强是否有改变？课堂小结谈谈收获请同学们谈谈今日这节课有什么收获？学生沟通简洁汇报让学问和方法系统化；八年级物理下册大气压强学案 八年级物理下册大气压强学案 学问和实力目标:1、了解大气压。能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简洁说明。2、了解测量大气压的方法。3、知道标准大气压的大小和单位。4、相识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。过程和方法目标：1、通过视察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。2、通过视察演示试验现象，感知大气压强的大小和单位，培育学生分析实力和视察实力。通过视察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理学问对人类生活的影响。情感看法与价值观目标：1、培育实事求是的科学看法。2、通过大气压强应用的了解，初步相识科学技术对人类的影响。教学重点及难点1、大气压的存在及其产生缘由。2、说明生活中大气压现象。学习过程一、预习导学2、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做，简称；3、闻名的试验证明白大气压强的存在，试验测出了大气压强的值，该试验中管内水银柱上方为。3、物理学把mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压=Pa。4、是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越。二、合作探究（一）、想一想、动手做一做1、不挤、不压，你能使矿泉水瓶变瘪吗？动手试一试。2.、把皮碗按在玻璃窗上，把里面的空气挤出来，用手能不能很轻易的把它拉开？3、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，状况会怎样？（二）、自主学习、探究新知1、大气压的存在：（1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）_、_。（2）小组探讨回答：覆杯试验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？_。2、大气压的测量：（1）依据P=F/s可知，要测量P必需测量出哪两个物理量？这各方法就是物理课中常用的间接测量。物理课中还有那些物理量我们采纳了这种测量方法？举一例。（2）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上的压强就相等。试验表明这段水银柱的高度是_mm.（3）从水银柱的高度我们是如何算出标准大气压1.013×105pa的？自已试一试。（提示：水银柱产生的压强=大气压。水银柱的高度指槽中水银面以上的竖直高度）。 （4）测量大气压强的工具有_和_大气压的大小与_有关，随着_的上升，大气压强渐渐_水的沸点随大气压强的减小而_,一标准大气压下，水的沸点是_3、大气压的应用：（1）活塞式抽水机：说明活塞式抽水机的工作过程：活塞上移，水在_的作用下进入活塞，活塞下移，水被压出活塞外。（2）其它应用：离心式水泵。三、课堂练习、自我检测1、1个标准大气压_厘米汞柱高=_帕，随着海拔的上升，大气压强将_，随着海拔的降低，大气压强将_。2、高压锅由于不漏气，锅内气压_锅外气压，水的沸点_100，不但饭熟得快，还可以节约燃料。(选“大于、等于、小于”)3、日常生活中，我们常常利用大气压为我们服务，请举出两个这方面的例子：(1)_；(2)_4、在做托里拆利试验时，假如漏进了一点空气，那么大气压的测量值将比实际值（）A.偏小B.偏大C.无任何影响D.视漏进的空气多少而定5、下列现象中，不属于利用大气压的是（）A、自来水笔吸黑水B、抽水机抽水C、用吸盘搬运玻璃D、高压锅煮饭E、茶壶盖上留有小孔2、把装满水的量筒浸入水中，口朝下，照图那样抓住筒低向上提，在筒口离开水面前，量筒露出水面的部分（）A、是空的B、有水，但不满C、充溢水D、三种状况都有可能3、手拿水气压计从一楼跑到五楼，液柱高度将()A、上升B、下降C、不变D、无法确定四、课外练习动手动脑学物理2、3、4、5题 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页