八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案.docx

八年级生物下册8.1.1传染病及其预防导学案八年级下册传染病及其预防导学案 八年级下册传染病及其预防导学案 一.-教学目标：1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；2、理解传染病的预防措施；3、培育学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感看法与价值观。4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施二.重点难点：传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。本节的教学重点是：病原体的概念及种类。传染病流行的三个基本环节和预防措施。本节的教学难点是：传染病流行的三个基本环节和预防措施。培育学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感看法与价值观。三.情感看法与价值观目标：通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生酷爱生命、珍惜生命、主动向上的思想情感。四.教学设计：1.创设情境，引入新课：首先请同学们观看一段有关非典和禽流感的视频资料，看完这段视频你会想到什么？非典和禽流感什么共同特点呢？非典和禽流感都属于传染病，这节课我们就学习第八单元、第一章、第一节传染病及其预防（出示课题）2.新课讲授：介绍这节课以嬉戏的形式：“过三关，当专家”进入第一关：分辨传染病比照黑板，依据你已有的阅历和学问分辨一下哪些疾病会传染。师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严峻威逼着人类的生命和健康(出示数据)。请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？生沟通，小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。课件展示，常见的病原体。师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_,_,_等。师生一同归纳。小结：传染病的分类可以依据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入其次关：跟踪传染过程多媒体展示，引出本节重点。师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？70页图viii-2传染病流行的三个基本环节示意图，讲解并描述传染源、传播途径、易感人群的概念。学生在2分钟时间内阅读p69资料和p7071课文内容。以选题探讨的形式让学生结合p69资料和p7071内容解决有关传染病传播方面的问题。师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）学生试依据传播途径，分析预防措施。“科学家通过探讨发觉，传染病能够在人群中流行，必需同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。”让学生把预防传染病的三种途径：限制传染源、切断传播途径、爱护易感人群作为武器。进入第三关：击退传染病。流感是一种常见的传染病，平常我们在三个环节上分别实行什么措施来预防流感的呢？结合p71传染病的预防措施图，让学生推断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。总结出预防传染病时，依据三个方面，详细问题详细分析，有重点地实行综合防治。放有关“艾滋病小学问”的报道。以艾滋病为例子，全面地相识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学生正确对待艾滋病患者，进行情感教化。3.课堂小结：通过“专家座诊”的嬉戏，让学生之间对还须要了解的传染病知请最终评比的专家组谈谈学习本节课的收获。1、学问上，这节课学到了哪些生物学问？2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？3、情感上，你懂得了什么？老师小结，结束本节课的学习。五.课后反思及评价：胜利之处：1.本课依照新课程标准的要求，课堂上采纳学生“自主、合作，沟通、探讨，学习、驾驭学问”目标教学的课堂教学模式。老师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经验和体验动身，学习生物，从而培育学生对生物的新奇心和学习生物的爱好。2.采纳多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。3.体现“面对全体学生”的理念。老师多供应动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动。在活动中发展智力、培育实力。体现“面对全体学生”的理念不足之处：时间的安排不好驾驭和45分钟的课堂时间不能很好地满意本节课的容量，学生总有点意犹未尽的感觉，后非常钟教学较仓促，学生活动不够充分，所以进行课下的延长是有必要的。对新教材探寻全新的教学方法还有许多不适应的地方。了解学生方面做得不够，教学过程中与学生沟通互动有肯定程度的影响，但学生回答回答问题不主动；学生表述问题时逻辑性不强,证据不会利用.一两次这样的训练明显不够.以上问题要在今后教学中加以留意，使课堂教学更完备。 八年级生物下册传染病的预防导学案2 八年级生物下册传染病的预防导学案2 课题二、传染病的预防课型新授教学目标学问与技能列出传染病的特点。概括说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举预防各类传染病的详细措施。过程与方法尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。情感看法与价值观沟通开展爱国卫生运动、留意个人卫生和环境卫生的意义，促进养成良好的卫生习惯，拒绝不健康的生活方式。教学重点传染病的病因和传播途径教学难点传染病的病因和传播途径教学方法探讨法、视察法教具多媒体课件板书设计传染病的预防二、传染病的预防1传染病的特点由病原体引起发病具有传染性和流行性2、传染病流行的基本环节传染源、传播途径和易感人群。3、预防传染病流行的措施限制传染源切断传播途径爱护易感人群教学过程一、定向质疑同学们，急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。其外部表现主要为眼睛变红。“红眼病”这么厉害，那么我们该怎样预防呢?今日我们就 教学过程和师生活动设计：来学习传染病的预防。二、引导探究在实物投影下展示“身边事”的三幅图或展示以此为内容制作的动画。引导视察并提出问题：（1）这三幅图是什么意思？（2）你发觉传染病具有什么特点？（3）你能否通过这三幅图提出问题？分析问题（1）时，可提示学生留意眼睛颜色的改变，作为问题的切入点。分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，老师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，须要老师课前做充分打算，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。提出问题，并对提出的问题进行归纳：是什么引起了此病？此病靠什么在人群中传播？怎样预防此病？阅读“小辞典”，明确传染源、传播途径和易感人群的概念。分析急性出血性结膜炎的传染源、传播途径和易感人群。得出患病的男孩是传染源，共用的水、脸盆和毛巾是传播途径，图中的女孩是易感人群。总结传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。提出问题：对急性出血性结膜炎如何预防？是针对传染病流行的哪个环节？提出可以通过分用水、脸盆和毛巾的方法预防。归纳为针对传播途径。预防传染病流行，除针对传播途径外，还可以针对哪些环节？学生视察图及图注，思索并说出各图的含义。提出问题：各图分别针对传染病流行的哪个环节？试着在图下进行标注。指导学生对得出的结果分组探讨沟通，听取探讨看法，记录探讨结果，提倡在探讨中达成共识。在此过程中学生相互质疑，相互解答，共同学习。 在实物投影下展示得出的结果，发觉存在的问题。师生共同总结：预防传染病流行的措施限制传染源切断传播途径爱护易感人群组织学生对探讨结果分组表达沟通，对易错问题进行辩论。课件展示得出的结论：深埋患有传染病的动物和消毒、灭蝇属于限制传染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗净属于切断传播途径；主动熬炼身体和预防接种属于爱护易感人群。对相同看法阐明理由，对不同看法尝试选出代表进行辩论，最终达成共识。用简要语言进行小结。过以上分析，引导学生归纳在传染病流行的过程中，传染病流行的三个环节传染源、传播途径和易感人群之间的关系，并指出这三个环节必需按依次说出来，而且还要同时具备缺一不行。课件展示上节课归纳的人类四种传染病的比较表，提出问题：对人类的四类传染病，预防方法也不尽相同，你能想出哪些详细措施来预防？课件展示探讨要求：每组探讨一类传染病的预防措施；预防措施要有理论依据；预防措施要详细可行。提示：依据四类传染病的侵入部位和传播途径不同，找寻预防四类传染病的详细措施；可以查阅相关资料。组织学生发表看法，限制课堂气氛。依据学生回答，以课件形式逐类展示四类传染病的预防措施。适当展示学生课下收集的资料，对学生有创意的措施刚好表扬。通过学生的阐述总结出预防不同的传染病，须要实行不同的预防措施。三、联系实际1、传染病的特点是什么？2、传染病要想流行必需同时具备（）、（）和（）三个环节，缺一不行。3、简要说出预防传染病的一般措施。设计理念：本教学设计以学生活动为主，通过探讨，辩论，小组内质疑、沟通等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，老师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注意培育学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂学问带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。 八年级生物下册传染病及其预防教学设计 八年级生物下册传染病及其预防教学设计 一、教材分析： 传染病及其预防的学问是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。 二、教学目标、重点、难点： 1、教学目标： 学问目标： （1）举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。 （2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。 （3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 实力目标： （1）培育学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的实力。 （2）培育学生自主学习、合作探究学习的实力。 情感目标： （1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活看法。 （2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。 2、教学重点： 亲密联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。 3、教学难点： 1、传染病的概念。 2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关切他人的情感。 三、教学打算： 1、老师打算： a、课前布置学生在家完成课本68页的调查表格； b、多媒体课件； c、关于H1N1流感和艾滋病的视频。 2、学生打算: a、课前完成课本68页的调查表格； b、收集关于艾滋病的有关资料。 四、教学过程： 1、创设情景、导入新课： 老师播放H1N1流感纪实影片。 学生观看影片。 传染病对人类的危害竟有如此严峻！能用什么方法来遏制它的传染和流行呢（提出问题）？这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关学问（导入新课）。 2、表达沟通、归纳概括： 学生沟通课前完成教材表格的状况，并说出：这些疾病哪些是传染的？推断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？ 老师a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。 b、多媒体展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增加学生的感性相识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。 3、分析资料、探讨探究： 1）传染病流行的基本环节 学生以学习小组为单位，共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，探讨P48页的问题1、2，并形成小组共识。 老师巡回指导，刚好解决问题。 学生派小组代表在班上沟通发言，展示小组分析探讨成果。 老师评价学生成果，达成共识。 学生结合问题1、2小组探讨分析：传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？并沟通发言。 老师评价发言（多用激励言辞）。 用多媒体展示并分析流感是如何传染的。 师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。 学生尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染源、传播途径和易感人群。 老师评价。 老师学问拓展课件展示传染病按传播途径的分类。 2）传染病的预防措施 问题：传染病流行要经过三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？ 学生自学课本P7172页内容，了解传染病的预防措施。 老师针对传染病流行的基本环节，你能想出什么措施来预防传染病呢？从以下图片中得到什么启示？ 你能总结概括预防传染病的一般措施吗？举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以爱护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。） 学生表达沟通。 达成共识：预防传染病的一般措施限制传染源、切断传播途径和爱护易感人群。 3）巩固习题 a、经诊断某人得了某种传染病，医生马上实行了如下措施： （1）给病人吃药打针进行治疗；（） （2）对病人的用具进行消毒；（） （3）不让病人家属外出，也不让外人探望。（） （4）给旁边的居民进行预防注射；（） b、请你指出这些措施各属哪一项？ A、限制传染源B、切断传播径C、爱护易感人群D、A和C c、课后练习3 4、运用学问、关注社会： H1N1甲型流感： 老师：简洁介绍甲型H1N流感，（因近期流行，学生很熟识），并用多媒体展示相关防治图片。 学生：说出防治方法。 艾滋病： 学生：沟通课前查阅的资料。 老师：播放关于艾滋病的视频资料。 学生：思索并回答问题：艾滋病的病原体和传播途径是什么？ 预防艾滋病的方法有哪些？ 老师：简洁介绍与艾滋病防治有关的学问，并呼吁学生一起行动，共同预防艾滋病。 学生思索并沟通：假如你的同学或挚友不幸感染了艾滋病，你如何与他相处呢？ 5、反馈矫正、激励评价： 一）选择题 1、对传染病患者要做到早发觉、早报告、早诊断、早治疗、早隔离，这样做的理论依据是（）A发病晚期治愈效果差B发病初期传染性最弱C发病初期传染性最强D发病晚期传染性最弱 2、正在患流行性感冒的人属于传染病流行环节中的（） A病原体B易感人群C传播途径D传染源 3、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（） A、细菌、垃圾、蛋白质B、人、某些动物，如狗、猪等 C、DNA、蛋白质、矿物质D、病毒、细菌、真菌、寄生虫等 4、下列各种病症中都属于传染病的是（） A、胃病、非典型性肺炎、肺结核B、血吸虫病、神经炎、淋病 C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病D、水痘、胃癌、疯牛病 5、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应当（） A、隔离并彻底治疗病人B、对病人的餐具进行消毒 C、不随地吐痰D、歼灭吸血昆虫 6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（） A、切断传染源B、爱护易感人群C、切断传播途径D、限制传播媒介 7、大量歼灭“四害”，从防止传染病的措施分析，是属于（） A、限制传染源B、爱护易感人群C、切断传播途径D、以上都不是 8、严格限制宠物（如猫、狗）的饲养，刚好处理患有传染病的动物， 这种措施是（） A、限制传染源B、爱护易感人群C、切断传播途径D、歼灭传播媒介 二）填空题 1、传染病是由引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。它具有、的特点。 2、人类传染病按传播途径不同，分为、-、-、-、-。 3、预防传染病的一般措施是、 4、传染源是指能散播的人或动物。 5、常见的能引起传染病的病原体有、等生物。 6、畅谈收获、自我总结： 老师：通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块共享！ 学生：表现自己的体会，尝到胜利的喜悦。 总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰难的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活看法，运用学问，以科学的方法爱护自己，才能生活得更健康、更美妙！ 7、课堂延长、巩固升华： 调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣扬报，向大家介绍有关“传染病”的学问。（目的：培育学生自主学习，奉献爱心的社会责任感） 五、板书设计： 第八单元健康地生活 第一章传染病和免疫 第一节传染病及其预防 定义及特点：病原体引起，在人与人、人与动物之间传播的疾病。 流行性和传染性等特点 流行环节：1、传染源；2、传播途径；3、易感人群。 预防措施：1、限制传染源；2、切断传播途径；爱护易感人群。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页