2022年语文教案－孟子见梁襄王－教学教案.docx

2022年语文教案孟子见梁襄王教学教案孟子见梁襄王教案示例教学目的：1.解读常见文言词语的用法。2.进一步体会孟子的“仁政”思想。3.理解比方的修辞手法和本文生动的语言。教学课时：1课时。教学方法：自读学习法。教学过程：一、导入新课：由当今国际社会之动荡，谈及解决方法，再延长至孟子的“仁政”思想，进入课题。二、听朗读录音，正音、正句读。三、齐声朗读课文，自主翻译全文。四、说明下列词语：出，语人曰 语：告知天下恶乎定 恶：何，怎么今夫天下之人牧 牧：统治如有不嗜杀人者 如：假如则天下皆引领而望之矣 引：伸长五、说明下列词语在句子中的用法。卒A卒然问曰：“天下恶乎定？” 同“猝”，突然B每得降卒必亲引问之 士兵C初,鲁肃闻刘表卒 死D卒岁之收,不过亩四石 整个，全一A谁能一之 统一B专心一也 专一C一鼓作气 第一次D一夫作难而七庙隳 一个E黄鹤一去不复返 一经就A由水之就下也 往B金就砺则利 靠近C指物作诗立就 完成D于是荆轲就车而去 登上六、分析简答：1.文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威历。2.梁襄王缺乏国君的威历表现何在？提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威历镇静的人君气度。3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的特性？提示：说明孟子对实现自己的政治志向有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣扬自己的政治志向。4.说说孟子采纳比方说理的贴切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清晰地向梁襄王表明白君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明白实行“仁政”的效果之显著。七、再读课文，体会课文语言的生动性。提示：本文的比方虽是假设，但详细可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是始终活在人们的口中。八、完成课后练习一，探讨：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力气，人道的力气；霸权主义只能走向末路。）九、完成课后练习二。（综合本课全部通假字）卒然问曰 卒同“猝”，突然。则苗浡然兴之矣 浡同“勃”，朝气盎然。由水之就下 由同“犹”，就像。十、 课外作业：1.熟读课文。2.阅读文学读本上选读的孟子文章。探究活动走近孟子一、供应材料专题阅读老师可为学生供应一些阅读材料，也可以让学生自主搜集相关资料。二、研讨主题研讨可侧重于以下几点1.孟子思想的探讨2.孟子论辩艺术的探讨3.孟子语言风格的探讨三、沟通、评价与总结可以在高三年级组织一次“走近孟子”为主题的论文（或者学生自作的主页）沟通会。语文教案孟子见梁襄王一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!