“真实作文”二步教学模式的探索 生物任务驱动教学模式的探索.docx

“真实作文”二步教学模式的探索 生物任务驱动教学模式的探索“真实作文”二步教学模式的探究嘉兴市洪合镇中心小学周晓明小学语文教学大纲指出：小学高段年级作文应“内容详细，感情真实”，而且强调“要学生写熟识的人、事、景物。做到说真话，表达真情实感，不说假话空话“。由此可见，写作文贵在一个“真”字。真实的作文有深厚的生活气息，简单写得详细感人。可是目前，在我们小学高段学生的作文中，类同作文，虚假作文，老套作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，相当一部分学生，肚子里还缺少“货色”题材匮乏。形成这种不良现象的主要缘由何在？有心的人不难发觉，如今，形形色色五花八门的作文选比比皆是，无形中成了某些学生的“拐杖”，无论写人叙事争论说明，总能找到合适的文章对号入座。一本作文选在手，不会作文不犯愁。久而久之，学生就会忽视现实生活中很多精彩的内容，他们的视察力会退化，迟钝，养成依靠的习惯，也就不想更不会去找寻生活中的题材了。这些学生常说的话往往是：我的生活很平常，没东西可写。是不是真的如此呢？当然不是！罗丹说过这么一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”有了一双慧眼，才能发觉生活中采撷不尽的题材。因此，要提高这些学生的写作水平，可分两步走：第一步：指导学生积累生活中的题材。任何文章都是由肯定的材料加工成的。要写出好文章，必需有丰富的材料积。否则，写作就等于“无源之水，无本之木”。所谓“源”与“水”，即丰富多彩的生活。怎样积累呢？真实作文二步教学模式的探究洪合镇中心小学周晓明小学语文教学大纲指出：小学高段年级作文应“内容详细，感情真实”，而且强调“要学生写熟识的人、事、景物。做到说真话，表达真情实感，不说假话空话“。由此可见，写作文贵在一个“真”字。真实的作文有深厚的生活气息，简单写得详细感人。可是目前，在我们小学高段学生的作文中，类同作文，虚假作文，老套作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，相当一部分学生，肚子里还缺少“货色”题材匮乏。形成这种不良现象的主要缘由何在？有心的人不难发觉，如今，形形色色五花八门的作文选比比皆是，无形中成了某些学生的“拐杖”，无论写人叙事争论说明，总能找到合适的文章对号入座。一本作文选在手，不会作文不犯愁。久而久之，学生就会忽视现实生活中很多精彩的内容，他们的视察力会退化，迟钝，养成依靠的习惯，也就不想更不会去找寻生活中的题材了。这些学生常说的话往往是：我的生活很平常，没东西可写。是不是真的如此呢？当然不是！罗丹说过这么一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”有了一双慧眼，才能发觉生活中采撷不尽的题材。因此，要提高这些学生的写作水平，可分两步走：第一步：指导学生积累生活中的题材。任何文章都是由肯定的材料加工成的。要写出好文章，必需有丰富的材料积。否则，写作就等于“无源之水，无本之木”。所谓“源”与“水”，即丰富多彩的生活。怎样积累呢？方法之一：视察谈话法。鲁迅先生说过：“假如创作，第一须视察。”学会视察是非常重要的。我们可以先让学生随意看，随时留意四周世界中形形色色大大小小的事物。柳树发芽，蚂蚁搬家，看的电视，犯了错误等等。这是一个没有压力的作业，学生自然非常乐意去做。当然，光这样看看可不行，老师每天要定时支配十几分钟时间，让学生自由沟通当天看到的事。这种沟通，既可以相互启发，又增加了材料，还熬炼了学生的中头表达实力，更重要的是，它符合了学生爱说爱动的年龄特点，大受学生欢迎。假如说学生最初的视察较为盲目的话，那么时间一长，当视察变成一种习惯时，学生的视察实力也会提高到肯定水平。学生在阅历积累的过程中，渐渐学会了“筛选”即在众多杂乱无章的生活现象中选择出一些较为有价值的题材。只要能持之以恒，作文就再也不愁没东西可写了。方法之二：日记法。“好记性不如烂笔头”。时间一长，许多材料简单遗忘。所以，每天晚上要让学生把当天看到的或同学沟通的登记来。第一个月，只要求作提纲式的记录，三言两语把大致的事情写下来就行。其次个月起，渐渐增加字数。第三个月，要求较清晰地记录一件事。第四个月起，每篇日记要有肯定的中心。对特殊困难的学生，则可适当降低要求。由于这是一个按部就班的过程，学生们都能渐渐适应。一个学期下来，写得好的学生已用完了四本练习本。选材也极广，人、事、景、物四平八稳。其中不乏令人赏心悦目的优秀作品。这样一来，题材是有了，但有了题材，文章也不肯定写得好。所以，还得把写作的技巧教给学生。其次步：教给学生写作的技巧。有个成语叫“画龙点睛”。假如把一篇文章看作龙的话，细微环节就是龙的眼睛了。细微环节写得好，文章就生动了。那么，如何点睛呢？技巧之一：抓“特写镜头”。雨中的草地想必人人见过，人们肯定会说：这情景很平常啊。且慢！让我们把镜头渐渐拉近，来个特写。瞧“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摇摆，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，又钻到了另一方面棵小草的嘴里，找不着了太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍宝一般，在阳光下闪闪发光”这情景真美，不是吗？写作文的原理与此类似。特殊是写景物的作文，你要描写的景物，粗看起来或许并不精彩，但若靠近一点，细致视察一朵花，一株草的色调，外形，姿态，就会发觉，这其实很美。把这些特写镜头搬进作文中，作文怎会不精彩？“特写镜头”模式，就是要教会学生从平凡中去发觉美，挖掘美。技巧之二：“慢镜头”。写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。要把人写活，动作描写极为重要。但是，人的动作发生很快，若不留意视察，很简单忽视。电视台在转播体育节目时，经常把精彩的瞬间用“慢镜头”的形式重播一遍，以便让观众看个清晰。写作文的过程，其实也是慢镜头重现的过程。因此，学生的任务是：留意视察人物的动作，然后在心中把这一过程分解，再用文字记录下来。请看这段话：这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的拦住了车门。寥寥数语，使读者如见其人，如临其境。技巧之三：仿照再现法。过去发生的事情，在经过一段时间后，不行能再清楚地记得当时人物的一言一行。作文中，为了使人物形象自然逼真，就可以通过仿照来再现。以买卖中的讨价还价为例。假如要让学生写好买卖的过程，不妨让学生找个同伴实践一下。在模拟情境中体会生活，也不失为真实。这与凭空臆造相比，明显更能令人接受。有句老话说得好：水滴石穿，绳锯木断“。任何胜利都须要付出比常人更多的心血和汗水。要让学生扎扎实实地打好基础，写出一篇篇真实美丽的作文，并不是一朝一夕的事。只有长期坚持不懈地指导和训练，才有可能获得丰硕的成果。（区三等奖）这样一来，题材是有了，但有了题材，文章也不肯定写得好。所以，还得把写作的技巧教给学生。其次步：教给学生写作的技巧。有个成语叫“画龙点睛”。假如把一篇文章看作龙的话，细微环节就是龙的眼睛了。细微环节写得好，文章就生动了。那么，如何点睛呢？技巧之一：抓“特写镜头”。雨中的草地想必人人见过，人们肯定会说：这情景很平常啊。且慢！让我们把镜头渐渐拉近，来个特写。瞧“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摇摆，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，又钻到了另一方面棵小草的嘴里，找不着了太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍宝一般，在阳光下闪闪发光”这情景真美，不是吗？写作文的原理与此类似。特殊是写景物的作文，你要描写的景物，粗看起来或许并不精彩，但若靠近一点，细致视察一朵花，一株草的色调，外形，姿态，就会发觉，这其实很美。把这些特写镜头搬进作文中，作文怎会不精彩？“特写镜头”模式，就是要教会学生从平凡中去发觉美，挖掘美。技巧之二：“慢镜头”。写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。要把人写活，动作描写极为重要。但是，人的动作发生很快，若不留意视察，很简单忽视。电视台在转播体育节目时，经常把精彩的瞬间用“慢镜头”的形式重播一遍，以便让观众看个清晰。写作文的过程，其实也是慢镜头重现的过程。因此，学生的任务是：留意视察人物的动作，然后在心中把这一过程分解，再用文字记录下来。请看这段话：这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的拦住了车门。寥寥数语，使读者如见其人，如临其境。技巧之三：仿照再现法。过去发生的事情，在经过一段时间后，不行能再清楚地记得当时人物的一言一行。作文中，为了使人物形象自然逼真，就可以通过仿照来再现。以买卖中的讨价还价为例。假如要让学生写好买卖的过程，不妨让学生找个同伴实践一下。在模拟情境中体会生活，也不失为真实。这与凭空臆造相比，明显更能令人接受。有句老话说得好：水滴石穿，绳锯木断“。任何胜利都须要付出比常人更多的心血和汗水。要让学生扎扎实实地打好基础，写出一篇篇真实美丽的作文，并不是一朝一夕的事。只有长期坚持不懈地指导和训练，才有可能获得丰硕的成果。