统,计,图,的,选,择_择天计.docx
统,计,图,的,选,择_择天计统 计 图 的 选 择教学目标：1、 通过比较三种统计图，理解三种统计图的特点，并能依据不同问题选择适当的统计图描述数据。2、 进一步发展学生的数感和统计观念。重点和难点：重点：通过比较三种统计图，理解三种统计图各自的特点，并能依据不同问题选择适当统计图描述数据。难点：条形统计图与折线统计图的联系与区分。教学方法：视察法、探讨法相结合。实力培育：能依据不同问题选择适当统计图描述、整理数据，制作统计图要因题而定。培育学生合作探究的实力。情感看法与价值观：在教学中渗透爱护环境的观念，培育学生酷爱自然，爱惜动物的意识。课前打算：多媒体课件、小黑板、白纸、彩笔（学生自备）教材分析和教学设计：本节课是在学完扇形统计图之后，通过对例题中报纸上数据的分析，使学生理解三种统计图的不同特点，并能依据详细问题选择适当的统计图描述数据。针对这节课的教学重点和难点，作了如下的教学设计：1、 创设情景2、探究学问3、难点突破4、巩固练习5、探究升级学生在比较折线统计图和条形统计图时有肯定困难，因此在教学中利用课件支配了对比很明显的两组数据来帮助学生理解它们的联系和区分。让学生从实际中来体会。最终在探究升级部分使学生明确，在许多状况下，三种统计图可以相互转化，它们在表示数据时的侧重点不同。但在特别的状况下，只能选择一种统计图来呈现结果。教学中以自制的配套课件协助。学法指导：在整个教学过程中，注意学生视察实力、分析实力、自学实力、相互合作实力的培育，改过去被动的接受为主动的探究，通过自己的视察、分析、探讨来理解学问，并在此过程中体会出数学的学习方法，以利于今后的学习。新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、 创设情境：（老师活动）：引入可由前面刚学过的折线图、条形图引入，在详细表示数据时，原委选择哪种统计图合适呢？从而引入本节内容：统计图的选择。（出示幻灯片1）让学生视察反映世界人口状况的数据，尽可能多的获得信息。问：同学们从中了解到了什状况？（出示幻灯片2）小明依据上面的数据制成了上面三幅统计图。问：1、三幅统计图分别是什麽统计图？2、你喜爱哪幅统计图，说出你的理由？二、 探究学问：在学生初步感受了三种统计图后，渐渐引导学生视察、探讨三种统计图的特点。启发学生围绕以下问题绽开探讨。1、你们知道三幅统计图分别表示了什麽内容吗？ 2、从哪幅统计图可看出世界人口的改变状况？3、2050年非洲人口大约将达到多少亿呢？你从哪幅统计图中得到这个数据的？4、哪个洲的人口较多？你从哪幅统计图中得到此结论？怎麽得到的？5、同学们比较三种统计图的特点，你们发觉了什麽？（出示幻灯片3）三种统计图的特点：条形统计图能清晰地表示出各个项目的详细数据。扇形统计图能清晰地表示出各部分在总体中所占的百分比。折线统计图能清晰的反映同一事物的改变状况。三、 难点突破： （出示幻灯片4）班上某位学生在前5单元的数学测验成果的统计表。让学生依据三种统计图的特点选择适当的统计图来表示这些数据。让学生说出理由。学生会选择条形统计图或折线统计图，自然引出了二者的比较。（出示幻灯片5）通过详细的例子让学生充分体会条形统计图和折线统计图的区分与联系。学生探讨围绕以下问题绽开：（1）、哪个车间的产值高？两个车间的总产值哪个季度高？（2）、哪个车间的产值增长快？第三季度哪个车间的产值是下降的？（3）、以上结论你是分别从哪张统计图得到的？那这组数据选择什麽统计图好呢？对比了条形统计图和折线统计图的特点可以得出：该同学的成果用折线统计图较好。让学生说出理由。建议学生制作一幅自己学习成果统计图，来督促自己努力学习。四、 巩固练习：（出示幻灯片6）让学生依据总结出的每种统计图的特点来选择适当的统计图，老师适时引导，让学生充分表达自己的理由。在教学中渗透爱惜环境的观念，培育学生酷爱自然，爱惜动物的意识。1、几种濒危动物数量；2、家庭主要支出状况调查数据五、 探究升级：让学生轻松一下，想像这样一幅画面，在夏天晴朗的夜晚，天上的星星一闪一闪，间或还会有流星划过宁静的夜空。一幅多麽漂亮的画面呀！今日老师就给同学们带来了一组有关星星的数据（出示幻灯片7）。九大行星拥有的卫星数。让学生结合数据来谈谈感受，选择适当的统计图表示这些数据。同桌两人相互沟通，尽可能多的获得信息和数据。视察统计图，思索统计图的含义。谈谈自己的理解。（1）、让学生独立视察，思索，用自己的语言描述这三种统计图的各自特点；（2）、组织学生充分沟通；（3）、在学生充分沟通后，老师明晰三种统计图的特点。学生相互探讨，沟通，答案只要合理就赐予确定。给学生充分的时间，让学生通过视察和探讨，得出条形统计图与折线统计图的联系与区分：两种统计图都能表示出数据的大小。但条形统计图的柱形凹凸可以更直观的表示出数据的大小关系。折线统计图能体现出同一事物数据的改变状况。经过探讨得出问题的答案：1、条形统计图较好。2、扇形统计图较好。并阐述理由。独立思索做出选择。画草图分析，得出结论。小结：学生小结，老师对学生的努力探究，主动合作解决问题的看法赐予确定。作业：出示幻灯片7板书设计：条形统计图 数据大小折线统计图 数据改变扇形统计图 各部分占总体的百分比
