腔肠动物和扁形动物 教案- 人教版生物八年级上册.docx

第1节 腔肠动物和扁形动物 教材分析： 本节是人教版生物八年级上册的开篇之作，是后续学习内容的铺垫，本节首先提出的植物和动物的显著区别，将七年级和八年级内容联系起来，然后重点介绍了腔肠动物和扁形动物两大生物类群，结构简单，又有相似之处，适合对比学习，同时又为后续的生物进化的相关知识打下了基础。学情分析：对于腔肠动物和扁形动物，学生接触较少，了解很少，可能会认为珊瑚虫，海葵等是植物，可以通过突然让学生初步了解腔肠动物，在以水螅为例探究腔肠动物的主要特征。扁形动物以涡虫为例，介绍扁形动物的主要特征，在介绍血吸虫，华枝睾吸虫，绦虫等寄生生活的扁形动物。教学策略：启发式教学教学目标： 知识与能力： （1）举例常见的腔肠动物和扁形动物。（2）说出腔肠动物和扁形动物与人类的关系。过程与方法： （1）联系已有知识，分析得出植物和动物的区别。（2）通过分析图片，总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征。 情感态度与价值观： （1）认同结构与功能相适应的生物学观点，养成良好的生活习惯。重点难点： 1水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征教具准备：教学软件教学过程教学内容师生活动设计意图一、 导入新课图片导入二、 探究新知（1） 动植物的显著区别展示动植物细胞结构特点，植物特有结构叶绿体，总结动植物的显著区别是它们获得营养的方式不同。过渡引出新知（2） 腔肠动物图片展示常见的腔肠动物1、水螅的基本特征（1） 生活环境图片展示水螅生活环境（2） 形态结构展示图片以及问题水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？来源:这样的形体结构与捕食有什么关系？（3）内部结构展示水螅结构图，并提出问题水螅怎样捕食水蚤？来源:学+科+推测它如何将水蚤消化（4）了解水螅的繁殖方式2、总结腔肠动物的主要特征3、腔肠动物与人类的关系（三）扁形动物展示动物界的再生之王图片，引出涡虫1、涡虫的基本特征（1）生活习性（2）外部形态在大屏中出示图片让学生观察总结涡虫的形态特点，并提出问题涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的形体结构与运动有什么关系？（2）内部结构展示涡虫内部结构图2、其他扁形动物图片展示其他扁形动物3、扁形动物的主要特征4、扁形动物与人类的关系展示新闻采访图片、华氏睾吸虫的结构特点、感染过程展示新闻采访图片、血吸虫的结构特点、感染过程展示米猪肉及猪肉绦虫的感染过程（四）比较腔肠动物和扁形动物的结构特点三、本课小结四、课堂习题联系教师口述导语：菊花和海葵是一对姐妹花，但菊花是植物，海葵是动物，那么动物和植物的显著区别是什么呢？学生回答：能不能运动？是不是绿色？能不能捕食？师逐渐引导总结：总结动植物的显著区别是它们获得营养的方式不同，植物通过光合作用制造有机物，是自养；动物通过摄取食物获得有机物，是异养。师：海葵既然是动物，那么它属于什么动物呢？这类动物又有什么特点呢？师：腔肠动物，除了海葵，腔肠动物还有水母、海蜇等它们都是生活在海里的，还有生活在淡水中的水螅，我就以水螅为例讲解腔肠动物的特征。师：生活在水流缓慢，水草繁茂的清洁淡水中，常附着在水草等物体上，以小型水蚤、蠕虫为食。生：水螅的身体不能分出背面和腹面，左侧和右侧师：这种体型是辐射对称（通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）生：水螅是固着生活的，身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。师：水螅身体由两层细胞组成-内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死，直接通过触手将水蚤送入口中在消化腔内消化后由口排出。得出腔肠动物特点：体表有刺细胞，有口无肛门过渡，刚刚我们认识了水螅的形态结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。师：出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出师：有性生殖和出芽生殖两种方式环境适宜时水螅进行出芽生殖，有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活；环境不适宜时，水螅进行有性生殖。身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门师：1、部分水母、海蜇加工后可以食用，有较高的营养价值；2、 珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。3、腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡师：一个生物学家将一条不到2厘米的小生物切成了7块，每一块最后都能重新长成一只新的个体，由此被称为“动物界的再生之王”，他就是涡虫。过渡：涡虫是什么动物呢？有什么特点呢？涡虫是扁形动物的一种，他生活在清澈溪流中的石块下，以蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫等为食物。（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、体长一般11.5厘米#xx#k.Cm（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点（3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧，这种是两侧对称，又叫左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分。这样动物身体可分出前后、左右、背腹。 使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。通常有专门的运动器官。涡虫的身体由外胚层、中胚层、内胚层 三个胚层形成的，由于中胚层形成肌肉层，使涡虫的运动能力比水螅强。除了涡虫是自由生活的，大多数扁形动物是寄生生活的，比如：血吸虫、华支睾吸虫、绦虫过渡：刚才我们走进了涡虫的生活世界。了解几种扁形动物的形态以及生活。那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗？总结：扁形动物的主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门引起人患病华枝睾吸虫由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活日本血吸虫危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡 寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；中间宿主：钉螺 感染状态：幼虫猪带绦虫成虫寄生于人体小肠内，体长28m，7001000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，2550个）。 人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病以表格形式对比通过以海葵和菊花突然导入，直击学生思维误区，激发学生浓厚的学习兴趣和探索的欲望。通过联系旧识，进而迁移出新的知识点，构建完整的知识体系。提出问题，引发思考提高学生的观察力，为后续学习做铺垫。提高学生的观察力和思考能力，通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。渗透生物的形态结构与生理功能是样适应的，提高学生分析图片，从图片获得信息的能力。让学生对水螅有一个直观的认识，提高学生的学习兴趣，极大的激发学生的探索欲，形成结构与功能相适应的生命观念。通过学习水螅的结构特征，培养学生能够运用归纳概括方式探讨腔肠动物主要特征的理性思维。珊瑚和珊瑚虫学生容易出现思维误区，在图片上加以特殊标注，以图像和文字双重记忆，便于学生区分。联系生活实际，渗透情感教育，让学生养成保护好自己，不随意触摸生物的观念。创设情境，引入概念，初步探讨涡虫为代表的扁形动物的主要特征。通过观察思考进一步概括扁形动物的特征，培养学生科学探究的能力。通过让学生总结涡虫身体呈两侧对称。渗透生物的形态结构与生理功能是样适应的。以真实事例讲解扁形动物引发的寄生虫病，培养学生养成良好的生活习惯和保护环境的社会责任感。及时复习，巩固新知，培养学生养成总结的好习惯。学以致用板书设计：第一节： 腔肠动物和扁形动物教学反思：在本节教学中，从创设情境开始入手，通过直接观察腔肠动物和扁形动物的图片，给予学生直观的感受，在此基础上，引导学生思考腔肠动物和扁形动物的主要特征，探讨腔肠动物和扁形动物与人类的关系。这样不仅可以提高学生的兴趣，还有利于知识点的掌握，同时培养学生养成良好的生活习惯和保护环境的社会责任感。