第一单元名著导读《艾青诗选》教案 部编版语文九年级上册.docx

艾青诗选【教学目标】1.把握艾青诗歌中的常见意象，并学会通过意象群和象征意理解诗歌蕴含的情感。2.了解艾青诗歌中常见语言形式的特点，并体悟其在情感表达上的作用。3.体会艾青诗歌中深切的爱国情怀，学习艾青向往光明、心怀希望的乐观精神内涵。【教学重难点】重点：把握艾青诗歌中的常见意象，并学会通过意象群和象征意理解诗歌蕴含的情感。难点：了解艾青诗歌中常见语言形式的特点，并体悟其在情感表达上的作用。【教学过程】1、 导入“土地”是艾青诗歌中的常见意象，据统计，艾青的400多首诗歌中，有约26%提到了“土地”。艾青也因此被称为“土地诗人”。比如雪落在中国的土地上和复活的土地，请大家大声的朗读这两首诗歌，边读边感悟诗人对土地的深情。同学们是不是在朗读的时候格外有感触，诗人对土地炽烈而深沉的情感跃然笔端。同学们是不是也感受到了：同样是写土地，但是却传达出完全不一样的情感氛围，雪落在中国的土地上，看似轻如鸿毛白雪，却掩埋不了土地的荒凉与残破，那一声声“中国呀”仿佛在冰天雪地的旷野里如寒风般回荡在每一个饱经苦难的人的耳边。而复活的土地热烈明快，晴朗的天空和战斗者的血液都给予我们振奋人心的力量，让我们重拾希望。两者的不同，提醒我们，要理解艾青诗歌中厚重的内涵，我们需要留意诗歌中丰厚而多样的表达形式。我们可以通过哪些角度读懂诗情呢？二、把握诗歌意象：（1） 探究任务一：诗歌选编分类1.试着以意象为选编标准，将下列是个选编为两组，并阐述选编理由。复活的土地雪落在中国的土地上太阳老人煤的对话生命向太阳吹号者旷野黎明的通知北方太阳的话明确：小诗集名诗篇选编理由土地集复活的土地生命雪落在中国的土地上北方旷野以“土地”为意象太阳集太阳向太阳吹号者黎明的通知太阳的话煤的对话以“太阳”为意象（2） 探究任务二：意象情感品读问题：艾青诗歌如何使用意象？如何传达出情感？1.阅读四首诗歌诗歌，寻找其中的意象，和情感表达。提示：意象是你所看到的事物（客观事物），情感是你看这些景象时的感受（主观体验）。总而言之，意象是包含诗人主观情感的事物。明确：篇目看到什么感到什么雪落在中国的土地上土地：雪、风、老妇、赶着马车的农夫、破烂的乌篷船、蓬发垢面的少妇、年老的母亲、雪夜的草原、无数土地的垦殖者寒冷荒芜、凄苦悲凉、破败不堪旷野土地：枯黄的道路、荒芜的田亩、枯涸的池沼、散乱的墓堆、和家畜呼吸在一起的人们、赤脚走路的农人死气沉沉、孤寂静止、劳困痛苦黎明太阳：黎明、疾奔的少女、野草的芬芳、豆蓬下采撷豆荚的伙伴、远方的城市、露水浸湿的草鞋生机盎然、温煦欣慰、热切感激太阳的话太阳：黄金的花束、林间的香气、亮光和温暖、满声的露水、你们的心房温暖美好、热情洋溢、充满期待2.提问：这些诗歌的意象中有什么共性？明确：（1）都有与土地或者太阳相关联的多个意象，土地或太阳的意象并不是孤立的，而是形成了一个以土地或太阳为中心的意象群。（2）在土地之上和太阳之下都具有与之关联的“人物”，土地上的人物大多是经历困苦的小人物，而太阳下则大多是可以给人带来美好体验的人物。（3）土地和太阳都具有象征意义，贫瘠荒芜的土地象征艰难困苦的人民，进而象征饱经磨难的祖国；太阳象征着诗人内心对光明的渴望，对祖国必胜的信念。3.总结诗篇意象群落关联人群象征意义情感表达土地风雪、荒原、荒田、坟墓老妇、农夫、老母亲受苦的人民受辱的祖国关怀与深情太阳黎明、露水、花束、香气少女、伙伴、你们的心房光明的前途繁荣的祖国期盼与歌颂三、语言特色：（1） 引入：“诗的创作上的问题，语言使最重要的问题之一。诗人必须为创造语言而有所冒险，一如彩珠者为了采摘珍珠而挣扎在海藻的纠缠了，深沉到万丈的海底。”艾青是如此重视诗歌的语言。那么诗人是如何通过“语言的冒险”来抒发情感？（2） 语言形式例举：1. 大堰河我的保姆节选：复沓，回环，排比，铺陈。2. 旷野节选：分行构建与长短错落（三）试着从语言形式角度品读太阳节选明确：规范形式与自由语言的统一。4、 总结与作业：（一）小结： 同学们这节课，我们从两个角度讨论了如何读懂艾青诗歌诗情诗情。分别是丰富的意象群和自由的诗歌语言。除此以为，相信同学在读艾青诗选时还有更多的体悟，比如陶醉于诗人诗歌中斑斓的色彩，赞叹于诗人瞬间印象的捕捉，感动于作品朴素生动的语言。这节导读课时大家阅读的开始。希望同学徜徉在阅读的美好体验中，与书香为伴。（二）作业：任选其一1.任选艾青诗选中一篇你喜欢的篇目，常识从诗歌意象和语言形式两方面做一个批注，写写你的的思想感悟。大家可以选取一些别致的意象，如“手推车”“石化鱼”“礁石”等；也可以不拘泥于课内的语言形式，写写你的新发现。2.试以 的土地为题，写一首小诗。注意运用意象群，联系人群，丰富语言形式。3.思考：艾青的诗歌是否都是感性的？艾青的诗歌中是否存在着理性之美？如果有，请试着举例并分析。