临床医学专业诊断学临床技能考核改革与实践-临床医学诊断学试题.docx

临床医学专业诊断学临床技能考核改革与实践:临床医学诊断学试题 R446 A 16723783(2011)05004002 临床医学是现代医学的重要组成部分，但是学生对于临床医学技能的考核，没有足够的重视，本文作者分析了临床医学技能考核的必要性，指出了现有的考核制度中的不足，最终从学生，老师，学校三个方面分别提出了一些改进方案。 临床医学技能 考核 课程改革 目前临床医学对于学医的学生至关重要，随着社会的不断进步，医疗水平也是在不断提高，各个医疗单位对于医学院学生的专业水平要求也是越来越高。因而加强医学院学生专业实力尤其是临床技能的培育显得越来越重要。但是就目前状况来说，很多医学院都普遍存在着重视理论学问的学习，而忽视学生自己动手的实际训练。教学单一方式，没有明确的考核标准。这就不利于学生专业水平的发展，针对以上问题，笔者做出以下分析： 考核的必要性 临床医学是一个医生所必备的基础实力，通过进行考核，可以检验学生对于这一基本技能的驾驭状况，其实有助于了解学校的学习风气，老师的教学方式，授课实力以及学校的管理水平。最重要的是通过考核，学生会明确自身在哪一方面不足，然后重点弥补自身的不足，同时不断巩固自身的优势，还可以在学生间形成良性的竞争，以此来不断促进学生实力的提升。对老师而言，可以促进老师不断改进教学方式，适应学生对于学问的需求，使学生和老师在教学中相互提升，实现双赢。 临床医学考核中出现的问题 学生对于临床医学的考核不够重视，在教学过程中忽视临床技能的训练 ，或者是在训练中没有严格要求自己。在考核过程中没有明确的考核标准，没有约束机制，就导致学生之间，老师之间的竞争力不足，这就在肯定程度上打击了学生与老师的主动性。目前高校生对于专业学问的学习缺乏主动性与主动性，都认为只要及格就可以了，许多学生在学习中都产生了误区，都重视现代先进的医疗诊断技术，在学习临床技能的学习和训练上没有投入足够的精力。 改进措施 提高学生对于临床技能考核重要性的相识。临川医学技能更多的是在实践中获得，通过临床实践学生能够更好的将所学习的理论学问与实践相结合。教学实践是一个将理论与实践相结合与提高学生学问应用实力的重要环节。在教学实践中有较大的收获则必需要求学生在理论教学中有较好的基础，有坚固的诊断学理论和临床思维程序，在临床教学实践中要重视体格检查以及病史采集，要不断的收集病史资料，在充分探讨病史之后，在有选择性的进行体格检查，这样就会在最短的时间收集足够的信息。提高学生的临床医学技能。老师在教学中有意识的培育学生的诊断思维与意识，不断的强化专业思想教化，从而激发学生学习的主动性与主动性。 在临床医学技能的教学过程中实行教学改革。在现行的教学方式以及考核方式的基础上，不断地改革完善临床医学技能考核制度，同时也相应的增加临床医学技能考核在学生最终成果中所占的比例，努力培育出理论学问与实际操作实力都强的学生。 在教学过程中，要提出教学重点，随着科学技术的不断发展，临床医学上各种协助的检查工具越来越多，因而须要引导学生不断的关注这些新的协助工具，不断的拓宽学生的学问面，为学生以后更高的深造打下坚实的基础，但是过多的协助手段学生不行能全都驾驭，驾驭的太多就很简单导致教学过程没有重点，因而则要求学生在重点驾驭部分的基础上，对其它的协助工具有所了解。 改进临床医学技能考核方法，在考核中突出学生的综合实力，理论学问与临床实践相结合，针对于学生对临床医学技能考核没有较高的主动性与主动性，则相应的增加临床医学技能考核在学生最终成果中所占的比例，以此来引起学生对考核的重视，迫使他们更多的去实践而不是仅仅停留在理论成面上。将理论考核与临床医学技能实践考核分别开，这样就会使学生在理论教学中仔细对待，还使得他们主动的参加到临床医学技能的实践中去，学生的临床医学综合技能将会有明显的提高，提高学生的综合实力以及综合竞争力。 教学模式的创新。传统的授课方式对学生缺乏吸引力，冲通的教学模式反而制约了教学质量的提高，因而在教学形式、教学内容、考核体系上就必需做出相应的改善，比如在教学中增加对媒体课件的运用，在多媒体课件中大量运用检体诊断的声音录像以及录音，学校配备心肺听诊、肺部触诊模拟人、综合模拟人等等用老师以及学生在教学中运用。学生在实践中应当由老师在旁边指导，刚好订正学生的不足，师生之间相互沟通，不断增加学生的学习爱好。在新的教学模式下，不仅仅强调了学生的动手实力，还强化了学生对于理论学问的理解，提高了学生的临床医学技能。 强化老师队伍的水平以及质量。老师水平干脆关系着教学质量，因而老师必需保持终身学习的习惯，不断的提升自身的临床医学技能，可以定期的开展临床医学技能规划培训班，供广阔老师间相互沟通，不断学习，这样就能够保证拥有一支具有肯定教学水平的优秀老师，有他们在教学中指导学生，学生就不会在教学中迷失，出现较大错误，学生的学习效果将会事半功倍。 建立相应的临床基地，供学生实践，建立学习平台，供学生间相互沟通。就目前而言，学生在患者身上亲身实践的机会越来越少，然而想要让学生较好的驾驭住临床医学技能则必需要通过肯定量的亲身实践，因而为保证学生有足够的亲身实践的机会，学校应当建立属于自己的临床实习基地。学校就须要在政策以及资金上赐予支持，宠妃电动老师学生的主动性。同时学校建立教学平台，组织学生在平台上相互探讨，相互沟通，以此来不断促进学生临床医学技能的提升。 通过对临床医学技能考核以及实践的分析，改正现行的临床医学技能考核制度中的不足，不断的强化现有的优势，来促进学生综合技能的提升，促进我国临床医学事业不断发展。 参考文献 1 于晓松，王威.临床技能评价的探究与改革，中国高等医学教化，2000,5（6）：39-41 2 戴震，诊断学实践技能考核对提高以学生临床技能的探讨.医学教化，2006,19（7），866-867 3 欧阳钦，强化三基训练完善诊断学教学改革.全国高等医学校诊断学第五次教学改革暨学术会议汇编.10-15 作者单位： 841000 新疆库尔勒解放军第273医院