最新部编版五年级上册语文教学计划及进度表.docx

最新部编版五年级上册语文教学计划及进度表新部编版五年级上册语文教学安排 一、学生基本状况分析    这学期本班共有学生55人，其中女生28人，男生27人。大部分学生学习主动性较高，学习爱好比较浓，主动性较强。但是，还有部分孩子基础学问驾驭得不坚固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的学习习惯抓起，以促进他们的全面发展。另外，本班大部分学生喜爱读课外书，对阅读很有爱好，能流利、有感情地朗读课文，能与他人沟通自己的感受和想法。但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有肯定的欠缺，有待进一步地提高。本学期，依据学生的特点，我认为应从良好的学习习惯的培育和语文学习方法上加强指导,要激励学生努力养成良好的学习习惯，不断提高语文素养，帮助学生克服自己的不足，努力提高学生各方面的实力，使他们在原有的基础上能更进一步。二、教材分析 （一）教材结构 五年级上册教材共编排了8个单元，包括21篇精读课文、6篇略读课文和2篇习作例文。8个单元中，6个是一般阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”和“读书明智”。另两个是特别单元，分别是其次单元阅读策略单元（提高阅读速度）和第五单元习作单元（学写简洁的说明性文章）。这是教材总体的结构。每个单元支配34篇课文，分为精读课文和略读课文。精读课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设计。略读课文只在文前支配了阅读提示，没有课后题，提倡学生自主阅读，将精读课文中学到的方法进行迁移运用。部分课后还会敏捷支配小练笔、选做、“阅读链接”和“资料袋”栏目。“小练笔”引导学生由读学写，读写结合；“选做”设计语文实践活动，为学有余力的学生供应更广袤的发展空间；“阅读链接”由课文自然延长，引导学生拓展阅读，加深对课文的理解；“资料袋”供应阅读的补充材料，丰富学生对课文的相识。每个单元还支配了口语交际、习作和语文园地。其中，口语交际穿插支配，全册共出现4次。语文园地中编排了“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”栏目，“沟通平台”对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。“词句段运用”支配语言实践活动，提升学生语言运用实力。“书写提示”穿插支配，全册共出现2次，提示学生书写时留意行款整齐，起先观赏楷书书法作品。“日积月累”集中支配古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，让学生诵读、积累。第三单元后面还支配“欢乐读书吧”栏目，将课内阅读向课外阅读延长。本册要求相识200个字，会写220个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后。为了便于复习检测，词语表统一支配在全册书的末尾。识字表是要求相识的字200个；写字表是要求会写的字220个，以供复习、检测之用。（二）教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现整套教材的持续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加敏捷多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思索。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教化。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标 1.识字、写字 （1）学会本册书200个生字。（2）能够按笔顺正确书写220个生字。（3）练习写钢笔字，写端正、匀整。（4）通过读用意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色调。2.口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。（2）能转述基本内容，能讲解并描述课文所讲的故事。（3）看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。（4）听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整、意思连贯。（5）能当众说话，做到语句通顺、有礼貌。（6）探讨问题，能主动发言说清晰自己的意思。3.阅读 （1）能用恰当的策略提高阅读速度。（2）能通过1+x的阅读方式拓展阅读，扩大阅读面，提高阅读实力。（3）引导学生仔细读书，培育语感，规范化语言的积累。（4）能够依据文章内容进行列提纲梳理情节的方法，理清文章结构。（5）通过阅读、查阅资料，了解作者想要表达的思想感情。4.习作 （1）能写出自己对一种事物的感受，表达自己的真情实感。（2）能结合详细的事例写出人物的特点。（3）能够提取主要信息，编写故事。（4）学习列提纲，分段叙述。（5）收集资料，用简洁的说明方法把某一种事物介绍清晰。（6）用恰当的语言表达自己的看法和感受。四、教学重难点 1.了解课文接触详细事物抒发感情的方法，把握文本内涵，了解语言表达上的特色。2.能抓住文中关键性的词句、精彩片段、美丽的语言和作品中生动的形象，启发学生的思维，感受文章有特色的表达方法。3.学习提高阅读速度的方法，了解课文内容，能够创建性地复述故事。4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景。5.知道课文的大意，结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。6.阅读简洁的说明性文章，了解基本的说明方法。7.留意体会作者描写的场景细微环节中蕴含的感情。8.体会课文中的静态描写和动态描写，能在习作中运用动静结合手法。9.阅读时留意梳理信息，把握内容要点。10.提高阅读古诗的爱好，提高学生的阅读习惯和阅读实力的培育。11.增加词语积累，提高运用词语的实力。五、教学措施与方法 （一）教学方面 1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习爱好。2.依据学生实际状况，加强基础学问训练，举一反三，教会学生敏捷运用，并以识字写字、作文训练为重点。3.仔细钻研教材，精确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面对全体学生，扎实地进行语言训练。4.引导学生进行课外阅读，绽开语言积累，学会视察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象， 激励学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。激励每个学生选择适合自己的学习方法。6.老师自身主动学习业务学问与理论，多向有阅历的老师学习，并刚好反思自己的教学，总结阅历教训，为提高课堂效率创建必要的条件。7.家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访、校讯通平台、家长会达到增进师生感情、家庭与老师亲密协作，形成合力共同教化的目的。（二）优秀生的措施 1.加强对优秀生的思想教化。优秀生学习成果好，常常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经很好了，而忽视了自我提高、自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的志向教化、人际关系教化、心理健康教化等各方面的工作，加强对优秀生的培育和教化。2.要适当评价，正确引导。老师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成果的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要详细公正。对优秀生其他方面的成果要多留意留心，并指出哪点好，为什么好。老师要有意识地常常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道老师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关切同学、帮助后进、同等待人、虚心谨慎、志存高远都是老师推崇和憧憬的。3.培育优秀生的团队精神和合作意识。优秀生应作为班级体中的一般一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要常常组织他们参与集体完成的项目和活动，感受到集体意识和胜利的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断沟通与合作中感受伙伴的友情和真情，感受到个人力气的微薄，使优秀生情愿与同学交往，取长补短。4.激励学生质疑 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出宏大的发觉。”所以在课堂教学过程中可支配给学生提问题的环节，创建一个让学生主动思维的气氛，让他们不断地去探究、学习、提高。5.在教学中渗透课外学问 成果好的学生，有肯定的学习基础和学习实力，不满意于课内的学问，对驾驭课外的学问表现出极大的爱好和主动性。依据这一特点，可结合课本的学问，适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿，使他们在娴熟驾驭课内学问的同时，扩大学问面，尽量满意优秀生的求知欲望。6.课余时间为优秀生做学习指导 优秀生在学习中喜爱质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习爱好和主动性持续，在无老师指导的状况下，也能学习更深的学问，自己解决疑难问题。 （三）培优扶差   1.了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。    2.坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。    3.加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。    4.在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。    5.转变教学方法。在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。6.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。六、本学期的教研课题 引导学生抓重点词句理解课文主要内容的探讨 七、教学课时支配 21篇精读课文44课时，6篇略读课文6课时，4个口语交际4课时，欢乐读书吧1课时，8篇习作16课时，习作例文2课时，7个语文园地14课时，共计87课时。2021-2022学年度第一学期五年级语文（上册）教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 一 8.309.5 白鹭（3）落花生（3） 书法（1） 课外阅读（1） 二 9.69.12 桂花雨（2）珍宝鸟（1）口语交际（1） 习作（2）语文园地（2） 三 9.139.19 搭石（3）将相和（3） 书法（1）课外阅读（1） 四 9.209.26 什么比猎豹的速度更快（2）冀中的地道战（2）习作（2）语文园地（2） 9.21中秋节放假 五 9.2710.10 猎人海阿里布（3） 牛郎织女一（3） 牛郎织女二（1）课外阅读（1） 10.110.7国庆节放假 六 10.1110.17 口语交际（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）古诗三首（2） 七 10.1810.24 古诗三首（1） 少年中国说（节选）（2） 八 10.2510.31 圆明园的毁灭（3）小岛（2） 习作（2）课外阅读（1） 九 11.111.7 语文园地（2） 太阳（3） 书法（1）课外阅读（2） 十 11.811.14 松鼠（3）习作（3）书法（1）课外阅读（1） 十一 11.1511.21 慈母情深（3）父爱之舟（3） 书法（1）课外阅读（1） 十二 11.2211.28 精彩极了和糟糕透了（2）口语交际（1） 习作（2）语文园地（2）课外阅读（1） 十三 11.2912.5 古诗词三首（3）四季之美（2） 鸟的天堂（2） 书法（1） 十四 12.612.12 月迹（1）习作（2）语文园地（2） 古人读读书（2）课外阅读（1） 十五 12.1312.19 忆读书（2）我的长生果（1） 口语交际（1）习作（2）语文园地七（2） 十六 12.2012.26 复习（8） 十七 12.272022.1.2 复习（8） 十八 2022.01.32022.01.9 复习（8） 十九 2022.01.102022.01.14 期末考试