最新关于教师专业发展工作总结精选范文4篇.docx

最新关于教师专业发展工作总结精选范文4篇 作为老师，一段时间充溢而劳碌的工作画上句号，信任你肯定提升进步了不少吧，不妨写一篇总结记录自己以往的经验，以下是我和大家共享的最新关于老师专业发展工作总结精选范文4篇，以供参考，希望对您有帮助。 老师专业发展工作总结1 有幸于今年暑假参与了小学语文老师专业发展集中培训。为期五天的培训，使我受益匪浅，回味无穷。由于这次培训的针对性很强，面对团体都是小学语文一线老师，培训主题是语文教学中的问题分析与课堂实践，培训目的是帮助学员深化理解核心理念及新课程提倡的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升学员的相识实力和纠偏实力，提高学员的专业素养，促进学员的专业发展。如此富有针对性的培训，真正达到了训而能用、训而有用的目的。 在培训中，我见到了很多在小语教化岗位上一线的优秀老师，如王雷英老师，陈芳老师；也见到了教化界的探讨家，如金晓润老师；还见到了运用别出心裁教化方式的老师，如张化万老师，可谓精彩纷呈，名家荟萃，让我直呼过瘾。每个老师都在各个方面有自己独特的教化见解，有自己特殊的教化方法，对于我们这些刚走上工作岗位的新老师，就是一碗内容丰富的心灵鸡汤，给我们无尽的思索和猜想。 五天里，给我印象最深的是王雷英老师名为阳春白雪与下里巴人的讲座。记得今年上半年参与在杭州实行的千课万人活动时就听到过王雷英老师的课，当时最大的感受是王老师的课，如同山间的涓涓细流一般，娓娓道来，丝毫感受不到任何人工雕琢的痕迹，在不知不觉中，孩子们跟随着王老师的思路，一步一步进入课文，深化课文，最终融会贯穿。 记得王老师在讲座起先之时给我们看了两句话，其中有一句话，仿佛小锤子锤在我的心上，特殊的不是味道，那就是“本用来遮风挡雨的空间,却与居住无关。本用来伢伢学语的课堂，却与孩子无关。”是啊，现在的许多课堂，强调了老师的引导，强调了多媒体的运用，但最基本的，上课的主体孩子，却被忽视了，孩子的认知程度，孩子的阅读实力，孩子的接受程度，却被老师忽视了，这莫非不是一种普遍的问题吗？王老师告知我们：我们期盼的志向教学就是“相遇”的境界，即老师、学生、学问三者的激情相遇。这种相遇是理智的探险，是学生产生精彩观念、老师生成教学才智的过程，更是追求视界融合的过程。作为老师，我们只有把孩子的期盼作为教学的起点利用简约、好玩、好用的教学策略才能让孩子们学得简单一些，学的深刻一些，学的好玩一些。 王老师更是创建性的提出：小学语文教化，有九个关键词：文本的主题与重心、语文的内容与形式、学生的基点与提升度、课眼、课脉、课感、情趣、规范、实效。只有老师全面注意这九个关键词，才能让课堂得到最大程度的收获，而不是费尽心机，极尽繁琐之后的空洞无物。记得在一本刊物上读到过，年轻老师的课堂简单遇到这样的毛病：花了太多的时间在课件制作和课文的阅读上，却忽视了学生本身的认知程度和爱好所在，以至于一堂课看上去精彩纷呈，气氛活跃，但是学生其实并没有学到什么，玩过闹过，也就算了。我想，这样的课堂不是我们想要的目标，而王老师的讲座，让我在这一方面有了比较大的触动。 在讲座中，最让我醍醐灌顶的是王老师的“语文教学揉读论”！王老师告知我们，在课文教学中要扣词阅读，而这阅读，就是要“揉读”，所谓“揉读”，顾名思义自然是“揉着读”，“读着揉”，“读揉着”。“揉”，词典的说明是“用手按摩，揉”。“揉读”按摩着语句读，即用眼、用口、专心去揉搓课文中的典范语言，在揉搓语言中解其要义，得其声韵，悟其神魂，获其语感。运用“引读、复沓、补文、视像”四种方法， “揉”凝合文本灵魂的词语、 “揉”体现文本主旨的重要语句、 “揉”涉及文本核心的精彩语段，将文本的精华取出收为己用，糟粕泛读熬炼语感，不失为一种语文教学的好方法。在“揉读”中，要求1、选准揉点。2、密切接触。3、施加力度。4、回旋往复。5、情感与温度。 在讲座的最终，王老师给我们举了两个教学实例，分别是红楼梦中“凤辣子”初见林黛玉教学片段和蒙娜丽莎之约课堂实录，引导我们老师从文本的各个方面，如外貌描写，服饰描写，动作描写，以及文中的各种细微环节特征来体会人物形象和中心思想，我觉得：每个人发生故事不是必定的，而是在一个详细的环境之下的偶然状况，跟外界和内部都有肯定的关联，这就要求我们老师在授课过程中不局限于书本，而是通过文本中的字词推敲及课外学问想结合，才能达到事半功倍的效果，否则老师讲破嘴皮，学生还是一知半解。 在这五天中我感悟颇丰。书本上说：“语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的特性，这就是语文的本。”在教学中我们肯定要牢牢把握住这个本，向优秀的老师前辈们学习，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。“以读代讲，以读促悟”中要更好地体现老师的引导、点拨作用，在“敬重体验、特性化解读和创设自主、合作、探究的学习方式”中要有醒悟的理念导航，仔细钻研，努力探究，把自己变成一个探究型的老师，让自己的教化事业蒸蒸日上。 老师专业发展工作总结2 一 、加强政治学习，把德育放在首位。 老师是落实以德治国方略、推动素养教化的实施者，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人。随着社会的发展，老师的责任更加突出了，对师德素养的要求更加广泛了，教书育人工作的标准更高了。在深化教学改革、推动素养教化中，我把思想政治素养放在首位。 二、主动参与校本培训，仔细学习新课标。 教化创新和改革发展，关键在老师。在新的一轮教学改革中，我主动参与学校举办的各类培训班，仔细完成学校布置的各项培训任务，教化观念有了很大转变，初步驾驭了新课标的理念。 （一）、新课程教学的基本理念 （1）课程理念： 凸现了“以人为本”的价值观 新课程在观念上充分凸现了“以人为本”素养教化的思想，把“为了每个学生的发展”，“让每一个学生特性获得充分发展”的价值观视为根本。 （2）课程目标： 致力于“打好基础，促进发展” 新课程在目标设计上，是致力于“打好基础、促进发展”这一特点的。第一，新课程确立起新的学问观，从而走出了课程目标的学问技能取向。其次，课程确立起新的学生观，从而使特性发展成为课程的根本目标。第三，新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。 第四，新课程改革的目标都是从“情感、看法、价值观”，“学问、实力”，“方法、习惯”这三个维度提出的，没有忽视必要的基础学问和实力，只是更要看重创新精神和实践实力，终身学习的愿望和终身学习的实力。 （3）课程体系： 着眼于“开放，创新” 这次新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的，充溢朝气的基础教化课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。 新课程体系强调的学科领域的综合化，主要表现在：第一，一门学科，向儿童阅历与生活回来。其次，不同学科，追求彼此联系，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立特地的综合实践活动课作为必修课。 。这一切都充分体现了新课程体系与以往的不同，是一个“开放”的，“创新”的体系。 （4）课程内容： 提倡“新、活、宽” 新课程提倡的是“新、活、宽”。新课程把学生的生活及其个人学问，干脆阅历作为课程内容。敬重“儿童文化”，发挥“童心”、“童趣”的课程价值。强调的是问题解决，引进了很多现代社会生活和科技学问。 教材要有开放性和弹性。在合理支配基本课程内容的基础上，给地方、学校和老师有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满意不同学生学习和发展的须要。 （5）课程学习方式： 突出学习方式变革自主，探究与合作 转变学习方式就是把学习过程中的发觉、探究、探讨等相识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调自主、探究与合作学习，成为本次课改的亮点。 （6）课程评价： 重在“发展性”和“多元化” 新的课程评价激励个人思索，运用学生成长档案袋，小论文、答辩、各种各样的小制作等多元化的评价形式。评价更加重视对评价本身的再评价，使评价是一种开放式的、持续的行为，以确保评价自身不断完善。 （二）、新课程对老师教学行为的要求 （1）教学观念： 由统一规格教化向差异性教化转变树立特性教化意识 （2）教学目标： 由以传授学问为中心向以实力发展为中心转变树立课程目标意识 （3）教学关系： 由“以教定学”向“以学定教”转变树立主体意识 （4）认知活动： 重视结果教学向重视教学过程转变树立训练意识 （5）师生关系： 由不民主不和谐向同等融洽转变树立情感意识 （6）教学结构： 由程式化、模式化向教学特性化转变树立创建意识 （7）信息沟通： 由单向信息沟通向综合信息沟通转变树立反馈意识 教化在发展，观念在更新。要使新课程能有效实施，就要深化学习新课改有关文件和新课程标准，把握新课程的理念与教学方式，努力实践。 三、仔细钻研业务，努力提高教学质量。 作为老师要提高教学质量，就必需要提高自己的业务水平。我主动参与校本培训，理论和业务都获得了很大提高。在业务上，主要学习中小学数学的有关学问和美术方面的有关学问， 学习别人的教学方法，多听课，做好笔记。多总结，写好教后记。仔细备课上课，辅导学生学习。关切学生，敬重学生，严格要求学生。教化中充分发挥学生的主动性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教化，努力构建"同等、民主、和谐、合作"的师生关系，努力培育学生的素养。 老师专业发展工作总结3 我在工作上,兢兢业业，酷爱本职工作.尤其要在孩子们面前,树立良好的老师形象。本着总结阅历,进行反思,弥补不足的思想,对自己的个人专业发展状况做以下总结： 一、力求做到以提高自身素养为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，主动参与各级部门组织的培训活动。、参与了本校组织的新老师培训活动，在培训活动中提升了自身实力，并得到了熬炼和提高，促进了自身素养的不断更新；利用课余时间探讨了教化教学刊物上发表的文章，吸取精华，主动参加教科研课题，使自己的教化科研水平更有了相应的提高；利用学校的现有资源主动开发校本课程，大胆尝试，使自己的教材开发及处理实力再上了一个台阶，同时，利用网络资源,在与其他老师研讨沟通并实践的过程中,提高了自己在教学中与其他学科整合的实力和理念。 二、在专业学问和技能方面，主动参与了学校组织的各种教化教研活动，主动学习，主动探讨沟通，更进一步提高了自己的教化科研水平，以探求适合自己所教学生的教学模式。 本学年的教化教学工作结束了，但仍须要接着更进一步的提高，我现在初步安排在下一学年里更加接着深化学习，使自己的自身素养和实力得以不断完善。对于上级组织的各类培训，我将不遗余力地主动参与，并且以仔细的看法对待每一次培训。同时珍惜每一次培训学习的机会，在培训中务实、求真，做到学有所获，学有所用，从提高自身素养和实力的角度动身，弥补自身不足，更进一步提高自身具有的实力和素养，为教化事业发挥一名老师应有的作用。 总之,在本学年的教学工作里,我更清晰地相识到时间不等人，不能只在原处守望，必需更明确地树立终身学习观,不断学习,不断充溢自己，不断前进,练就自己更坚实过硬的专业等学问技能，更应当把自己的本质工作做好。 老师专业发展工作总结4 我们认为，专业成长是一个相对宽泛的概念，首先应当把老师这个职业当作一个专业看待，凡与教化教学相关的，都属于专业发展的范畴。因此，要从广义上理解老师专业发展的问题。同时，老师专业成长不是一蹴而就的，应当有阶段性重点。基于以上相识，我们重点做了以下工作： 细心召开专业发展启动会。下发xxx小学老师专业发展年活动方案，学校从专业发展的含义、价值、胜利案例，从学校关于老师专业成长的要求等方面，就老师专业发展年活动进行宣扬、支配和强调，进一步统一相识。 调整老师发展性评价方案。削减教学成果的权重，由370分调整为300分，改两率一分评价为等级评价，增加基本功训练、教化科研等专业成长的权重，增加读教化著作、网络教研、读书沟通等内容，更好的推动专业发展工作。 读教化经典著作。一是细心选书。我们从济南细心选择教化著作，供老师选取，184位老师们选取了教化就是培育好习惯等7类，由于贴近需求，老师读书主动性很高。二是召开专题辅导会，5月13日，由教育处主任作让我们共同体会读书的愉悦专题辅导，从读书充盈着我们的生命、读书丰富着我们的教化才智和怎样读书三个层面，再次推动全员读书。三是细心组织。我们为每个老师供应了专用的读书笔记，随读随记所悟所得，纳入量化；定双周周四时间为老师集中读书时间，以期形成深厚的读书氛围；组织以教研组为单位的读书心得沟通活动，并在六月中旬开展全学校的“读教化经典，做专家型老师读书汇报会”，17位老师坦诚深刻地汇报了学习收获，得到了老师们的剧烈共鸣。 接着大练教学基本功。粉笔字书写，在老师自练的基础上，学校统一时间，统一内容组织考核，校内内展览，营造大练基本功的氛围。对学科基本功，我们克服部分学科专业评价难的问题，语文老师的课文朗读与背诵， 低年级和30岁以下的老师必需背诵要求背诵的部分，做到“要求学生会背的，老师必需先背”，数学老师开展简便计算和限时口算，科学老师开展说课，体育老师的口令、队列、校内集体舞，音乐老师的键盘、舞蹈，美术老师的书法、素描等，做到了学期初明确内容，过程中组织训练，期末考核，老师的学科基本功水平大为提高。 加强专业成长的环境建设。本学期，我们有意把教研组建设摆在突出位置，一是组织教研组建设成果展，从备课到作业设计与批改，从硬笔书法到业务学习，从教学反思到集体教研成果，不限种类，不定数量，但要在教研组长的组织下，组内老师相互比较，对比中举荐优秀，最终形成本组的成果，在全校展示。学校组织全体老师轮番观摩，并评比出最观赏的成果，学校汇总后形成简报下发各组，有整体上质量高的组，也有单项上被公认的老师。这样做，在组内，在校内，形成比的风气，学的目标，超的氛围，远比学校官方评比更具影响力。二是读书心得沟通、教科研成果评比等，都是在教研组初选的基础上，并且在量化上拉开距离。 树立学生培育和班级建设的榜样。针对学校对学生学习习惯培育的详细要求，学校先后推出了崔凤娟、段利、戚梅等班级早晨读书韵味浓的典型，以订正早读学生唱书的积习；推出了李序班小助手宋卓颖的好典型，以及他们班坐姿、纪律等始终如一不走样的良好班集体典型，以最大程度上变更老师怀疑学生、包办学生的痼疾；推出了李梅会、宋记芳等低高段培育学生自主学习的好典型，以及张艳秋、张利等培育学生良好学科情感的好典型，实现榜样带动示范的功效。 持续开展学查究活动。学期初，教育处制定了有关方案，明确了教化干部重点在学习标准上下工夫，解决层次不高、依据不清的问题，重点在查找学科教学存在的问题、教研组存在的问题上下工夫，解决学科思路无特性、破解难题无实招的问题。明确了老师重点在学习体会老师用书整体提示上下工夫，解决课堂教学凭感觉、按惯性的问题，重点查找制约课堂教学效益最大化的因素，解决课上损失课下补、两极分化的问题。为此，我们利用开学初一个月的时间，进行了以老师用书说明部分为主要内容的集中研讨活动，意在引导老师领悟学期教学目标、策略、方法、留意事项，进行了各学科新授课课堂教学评价表的学习研讨，意在从实施层面协作上述学习，并在四月初组织了以学习效果检测为主题的第一次学查究专项考试，试题不是原文背诵，而是融会贯穿，看老师是否真正驾驭。学期末，我们以业务考试的形式，组织老师反思一学期常规工作中存在的问题，为提高针对性，我们列举了教学思想、常规落实、学生培育、教研组建设、教化科研等八个方面，要求老师客观、全面、精确、条理地作答，绝大多数老师深刻剖析自己，检点自己，“静下心来看自己，问题还真不少”，不少老师考后这样感慨。 接着抓好课堂教学建模。建模工作始自上学期，本学期作好持续。持续：立标示范活动，接着分学科、分课型，如语文从低年级识字，各年级阅读，中高年级的习作等三个方面，数学从计算、概念、应用题等，学科主任提出基本思路，骨干老师领悟尝试，成熟时面对全体老师执教观摩课，研讨提升后全体揣摩运用。本学期共立标两轮，14位老师执教，轮次间注意提升、修补，呈渐进曲线。发展：在总结上学期建模得失的基础上，我们留意与市区已有模式接轨（阅读教学的三阶段七层次，数学的六环节，科学的探究研讨），留意科学理论的指导，引入了建构主义理论，于永正的五重教学思想等，科学性更强。 不断提高备课的实效。一是开展个人最佳教案设计自选自评，强化老师备课的成果意识，结合上课质量，检点备课，每位老师每个月份从所设计的教案中自选一份最满足的，评析并说明，学校与其他备课一样评估量化。二是备课周查实行问题跟踪：把课堂教学中存在的集中性问题，从备课中查找缘由，作为检查的重点，并持续相当长的一段时间，直至问题得到较好解决。 下大气力提高班主任的管理水平。 从3月起先，我校就始终坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强沟通，让一个人的阅历变成更多人的财宝。我们的月工作汇报，问题沟通以及学期末的阅历沟通给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得临小的班级管理水平始终保持着簇新的活力，获得了领导、家长和社会的始终好评。 制定方案，刚好培训 为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，依据教学的实际刚好机，我们还会随机向班主任老师举荐相关的班主任管理方面的文章或者阅历，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和实力。 确定对象，严格要求 对于小学教化工作者来说，每一个人都应当具有班级管理的实力，每一个人都应当以能够做好班主任工作为骄傲，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我们由于班级数许多，几乎全部的老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任（中队辅导员），他们的待遇是一样的，所以他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不行分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是临小全部的老师，重点要求的是全部的班主任老师必需按时准时参与。 精选内容，讲求实效。 我们选取的培训和学习内容有以下几个方面： 1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。 2、优秀班主任的阅历和方法。 3、关于调动学生的学习主动性，加强与任课老师亲密协作，争取家长的支持与协作方面的理论或案例。 4、提高班主任工作中的案例分析和阅历总结的实力方面的内容等等。 培训方式，敏捷多变。 采纳德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。 老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成果一律纳入学期末的个人量化评估。 由于我们学校很注意老师们的学习和总结沟通，所以我们的班级管理水平始终很高，许多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在沟通中也使得我们许多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。