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新课标Unit6第4课时新课标Unit6第2课时 课题 SectionA:2a-4 教学目标 1.复习家庭称呼单词. 2.学习新句型: Issheheyourfriendaunt.? Yes,hesheis. No,hesheisnt. 3.区分： IsthisJim?Yes,itis.No,itisnt. Aretheseyourbrothers?No,theyarent 自学提纲 1复习 以小组竞赛形式复习单词，即将上节课所学词汇写在纸条上，背面朝上，让每组同学依次轮番认读，依据读对的单词数及所用时间评出优胜组。 22a. 1).领读单词。 2).听录音，圈出所听到的单词 3.2b 1).放录音，找人物， 2).说明录音内容，并跟读录音。 3).检查答案。 4.2c 小组活动，完成任务。 53a 1）认读四个单词。 2）小组活动，完成3a， 3）检查并讲解： IsthisJim?Yes,itis.No,itisnt.其中的itis不能缩写为its,而否定答语中可以缩写为itsnot或itisnt. 注：若主语是these,those时，答语必需用they来代替。 补充内容 自学提纲 6.总结 1.uncle,aunt是一组对应词，当后面接姓时，首字母须大写，如：UncleLi,AuntZhang等。记住以下的对应词： father-motherbrother-sister,grandfather-grandmother,son-daughter,boy-girl,man-woman,husband-wife. 2.IsthisJim?Yes,itis.No,itisnt.其中的itis不能缩写为its,而否定答语中可以缩写为itsnot或itisnt. 注：若主语是these,those时，答语必需用they来代替。如：Aretheseyourbrothers?No,theyarent. 达标测试 教学反思 1.学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，老师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要留意的是，学生活动之前的范例肯定要明确清楚，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺当的开展，学生才能在活动中有所得。本课中的教学任务能体现这一点。 2.在课堂设计上体现任务型教学的主导思想，以任务贯穿老师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤老师都给出了活动所需的语言学问内容，学生亦能精确的运用目标语言，在活动中学习驾驭学问。 3.GrammarFocus处理尚欠妥当。以培育学生综合语言运用实力为根本目的的英语课堂“采纳活动途径，提倡体验参加”。这并非摈弃一切传统的教学方法。我们要汲取传统教学法的优点，给学生运用语言的机会，也给学生留意语言形式的机会。在教学中，要留意引导学生重视GrammarFocus这一环节。 新课标Unit6第3课时 课题 SectionB：1-2c 教学目标 1.了解家谱及家庭成员的关系 2.制作家庭学校联系册 自学提纲 1.Playaguessinggame. 每组推选一人上台，用布将他/她眼睛蒙上，其它组任选四人上前问候（Hi/Hello）。其余学生问：Whosthis?让他/她猜Isthis××?Ss:Yes,itis./No,itisnt.可猜三次，猜中小组得1分并继读猜。猜错，退下。 2.Familytree1. 1)Askastudenttoreadthefamilywordsshownonthefamilytree. 2)AskSstowritethecorrectwordfromtheboxoneachoftheblanklines.Thenchecktheanswers. 3.2a. Playtherecordingthefirsttime.Ssonlylisten.Thenplayagain,asktheSstolistentotheconversationandplaceacheckmarknexttoeachfamilymembermentioned.Checktheanswerstogether. 4.2b.ListenagainLettheSstotellwhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout. 补充内容 自学提纲 5.学生制作自己家的familytree,并加以评比展示。 6.制作家庭学校联系册,老师将表格发给学生，让学生两人一组询问对方并填写下表 然后两人交换并带回家，家长核查（予以肯定的订正）， 然后再将表格交给老师，老师评阅、定等级并将调查表装订成“家庭学校联系册”，以便利学校与家庭的联系。 Members Name Age Job TelephoneNumber ××sFather 达标测试 基础训练：P22，2、3 教学反思 1.任务的设计不应仅限于课堂，而应延长到课堂之外的实际学习和实际生活之中，故布置的作业可适当扩展课堂任务，如制作自己家的familytree。制作家庭学校联系册等。另外，引导学生留意培育预习实力。 2.课堂教学形式以学生活动为主体；能关注学生的情感，整个过程要以激励评价为主，以评价促学生发展。3.由于新时间紧，对任务型教学探讨还很不够，学生在做汇报的时候，如何让全体学生专心去听，是一个急需重视的问题。 新课标Unit4第4课时 课题MynamesGina(SectionB3a-justforfan)教学目标1.认知目标.词汇：card,IDcard,family,familyname.句子：Whatshertelephonenumber?Whatsherfamilyname?Whatsherfirstname?2.实力目标：复习本单元的交际用语，培育学生运用英语对话的实力。3情感目标：培育学生的口语交际实力,培育学生学习英语的爱好，通过ShelfCheck使学生建立信念，解除障碍。自学提纲StepOneRevisionSingTenlittleIndianboystorevisethenumbers.StepTowAskingandanswerGetthestudentstoaskandanswerinpairs.Whatsyourname?Whatsyourfamilyname?/lastname?Whatsyourfirstname?StepThree3aPairworkDo3aandwritethelastnames.ChecktheanswersStepFourpractice1.3bLookattheIDcardandanswerthequestions.Checktheanswersinclass.2.GetthemtoaskandwritetheirIDCards.StepFivePairworkFamilynameFirstnamePhonenumber总结HerfamilynameHerHerStepsixShelfcheckWritedownthewordsyouhaveknownHomework:Reviseunit4补充内容Homework：设计身份证，要求学生写一个“自我介绍”将本节课所学的学问得以提升，字数不限，我认为这个活动既可以检验学生这两节课所学到的学问，同时又可以对整体学生的水平有一个了解，应当是一项具有延长性和拓展性的作业。达标测试幻灯片练习：一.完成句子：1你姓什么？Whats_name?2他叫什么名字？_hername?3他的电话号码是多少？Whats_?4他的电话号码是6113079。Hisphone_.二完成对话。1.A：Goodmorning_b_and_g_.Mynames_（琳达）B：_Mary._meet_.A：_,too.2.A:Whatsyourf_name?B:ItsZhang.A:Whatsyour_f_name?B:ItsXiaohong.A:Whatsyourt_n_?B:Its_(5772690)教学反思1.以培育学生综合语言运用实力为根本目的的英语课堂“采纳活动途径，提倡体验参加”。这并非摈弃一切传统的教学方法。我们要汲取传统教学法的优点，给学生运用语言的机会，也给学生留意语言形式的机会。因此，在SectionA的教学中，要留意引导学生重视GrammarFocus这一环节。2.在教材运用方面还需努力，在备课标、备学生的前提下，选用切实可行、符合学生实际的任务，该加的加、该减的减、该改的改，对教材进行整合。“用教材教，而不是教教材。”第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页