2022年《世说新语》之《咏雪》《陈太丘与友期》－教学教案.docx

2022年世说新语之咏雪陈太丘与友期教学教案世说新语两则（咏雪 陈太丘与友期） 教学目标学问目标1积累文言字词，驾驭“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2背诵两篇短文。实力目标1结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2结合文中人物的语言和动作的语句进行品尝，理解人物形象的性格特点。3把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。德育目标世说新语作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），教育人们做人要方正，诚恳守信，以礼待人，言辞要高雅。 教学重点1把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2背诵课文。 教学难点1谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价？2元方指责父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 教学方法1诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有肯定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2探讨法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可争论的内容，这正是世说新语记事的特点。我们应根据古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方探讨，沟通看法，如咏雪中，你认为哪个比方更好？陈太丘与友期中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。3延长阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。 教具打算多媒体CAI课件、打印好的阅读材料、实物投影仪 课时支配2课时 教学过程第一课时教学要点研读咏雪。学生朗读课文，比照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生探讨有争议的问题，在相互切磋沟通中，训练他们的思维实力，调动自主学习的主动性。 教学步骤一、导语设计设计（一）同学们，雪花是寒冷的冬天，慈爱的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，你能拿什么比拟它呢？今日，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）设计（二）同学们，我们古代流传下来很多聪慧孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李请同学讲讲王戎评李的故事。（老师也可出示小黑板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事出自世说新语·雅量第六，今日，我们一起学习选自这本书的咏雪。（板书文题） 二、介绍刘义庆和世说新语学生齐读注解，老师补充。多媒体显示：刘义庆（403444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 三、研读咏雪1学生自由朗读课文，比照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。2把学生分为6组，小组成员探讨解决字词句方面的疑难，根据读译讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，老师可适当赐予提示。3选三个学生复述课文内容，老师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。4学生分组探究问题。（1）各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。（2）老师归纳问题。可能提出的问题有：谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟认为谁回答得最好？把雪比作盐，比作柳絮，究竟哪一个好？还有更好的形容雪的比方吗？（3）学生绽开探讨，各抒己见，老师酌情指导。明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事务的时间、地点、人物及主体事务等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事务。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不行拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。对“公大笑乐”，有不同的说明：有人认为谢太傅对两个答案都表示满足；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是示意读者谢太傅更赞许谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，老师在充分确定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈春雪“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参白雪歌送武判官归京“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。5学生自由朗读课文，背诵课文。6默写课文。 四、课堂练习老师分发打印好的阅读材料，人手一份。材料内容如下：王冕者，诸暨（jì）人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄（zhé，就）默记。暮归，忘其牛，父怒挞（tà，用鞭子、棍子等打人）之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷（hé，何）不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬（tián，安稳、坦然）若不见。1对下列加粗字说明有误的一项是（）A窃入学舍（偷窃） B冕因去（离家）C执策映长明灯读之（拿） D琅琅达旦（天亮）2简答。（1）“曷不听其所为”中的“其”指 。（2）“听已，辄默记”的意思是 。（3）“儿痴如此”中“此”指代的是 。（4）“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”一句说明白什么？学生完成这个练习，老师选五位同学回答。明确：1A（窃：偷偷地、静静地）2（1）王冕（2）听完以后，就静默记住（3）暮归，忘其牛已而复如初（4）说明王冕读书的专注、入迷。 五、布置作业1完成课后“研讨与练习”中有关咏雪一文的题目。2课外阅读选自世说新语·言语中的两个小片断，并思索两文的深刻含义。附原文：徐孺子徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tón）子，无此必不明。”木如同此桓公北征，经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围。慨然曰：“木如同此，人何以堪！”攀枝执条，泫（à，泪水流下的样子）然流泪。 其次课时教学要点研读陈太丘与友期。学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中遇到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。 教学步骤一、导语设计设计（一）今日我们接着学习世说新语二则中的其次则陈太丘与友期。设计（二）同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个和善的人”“做一个正直的人”“做一个胜利的人”）假如我们学习了陈太丘与友期，你结识了小元方，你就会静默地告知自己：“我要做一个诚信的人！”（板书文题）二、学生朗读课文，比照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员探讨、解决词句方面的疑难问题。老师在巡察中酌情赐予指导三、选两个学生复述课文，留意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评四、师生互动，研讨课文，背诵课文1各小组提问。2老师归纳所提问题。可能提出的问题有：（1）“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么推断迟到？（2）友人究竟是一个怎样的人？（3）元方的性格特点如何？（4）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？3学生绽开探讨，