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中班语言教案春天11篇 我们在起草教案的过程中，须要注意内容详细，教案在制订的过程中，职场人知道有哪些务必要当心的地方吗。以下是我细心为您举荐的中班语言教案春天11篇，供大家参考。 中班语言教案春天1 目标 纲要指出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标： 1、理解故事内容，了解动物实际生活与电话内容之间的关系，进一步感知春天的季节特征。 2、借助图谱学说故事中的对话，体验小动物们之间相互关切、相互共享的欢乐。（重点、难点） 活动打算 是孩子们开展教学活动的必要条件，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、制作多媒体课件。 2、小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公鸡的头饰。 3、15数字卡片5套，道具电话。 活动流程 谈话导入分段讲解并描述学说句子情景嬉戏延长点题 （一）组织幼儿进活动室，开着火车带幼儿去玩，引出故事内容，引起幼儿学习爱好。 （二）分段观赏故事，理解故事中的内容。 （三）学说故事对话。 （四）出示课件，完整观赏故事，体验角色。 （五）戴上动物头饰，表演故事。 活动延长： 教化幼儿懂得与同伴之间要相互友爱、关切。 中班语言教案春天2 一、活动目标： 1、观赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上。 2、感受春天里大自然改变的漂亮景象。 3、体验明显的季节特征。 4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 5、萌发对文学作品的爱好。 二、重点与难点： 1、重点：观赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上 2、难点：感受春天里大自然改变的漂亮景象 三、活动过程： （一）活动导入： 师：小挚友，现在是什么季节？你是怎么知道的？老师画了一幅漂亮的春天的图画，想看吗？ （二）观赏：（出示PPT，引导幼儿视察，理解画面内容） 1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子 2、师：图上有什么？它们是什么样子的？ 3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学习朗诵儿歌。 （1）、老师出示PPT，引导幼儿观赏故事。 （2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。 师：故事的名字叫什么？春天来了，谁醒了呢？ （3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。 a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？ b、师：小溪醒了，它在做什么？什么叫长跑？为什么说小溪在练长跑呢？（集体朗诵这句儿歌） c、师：麦苗醒了，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿仿照麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌） d、师：桃花醒了，它在做什么？什么是绽笑脸？ e、师：柳树醒了，它在做什么？柳树的辫子是什么？ f、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？ 4、老师幼儿共同完整地将图片放到匹配的位置上。 小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗。 中班语言教案春天3 目标 纲要指出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标： 1、理解故事内容，了解动物实际生活与电话内容之间的关系，进一步感知春天的季节特征。 2、借助图谱学说故事中的对话，体验小动物们之间相互关切、相互共享的欢乐。（重点、难点） 活动打算 是孩子们开展教学活动的必要条件，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、制作多媒体课件。 2、小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公鸡的头饰。 3、15数字卡片5套，道具电话。 活动流程 谈话导入分段讲解并描述学说句子情景嬉戏延长点题 （一）组织幼儿进活动室，开着火车带幼儿去玩，引出故事内容，引起幼儿学习爱好。 （二）分段观赏故事，理解故事中的内容。 （三）学说故事对话。 （四）出示课件，完整观赏故事，体验角色。 （五）戴上动物头饰，表演故事。 活动延长： 教化幼儿懂得与同伴之间要相互友爱、关切。 中班语言教案春天4 设计思路： 一、选材分析 冬去春来，万物醒悟，大地暖融融的，孩子们的衣服削减了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好挚友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的挚友在那里，而春天的挚友在哪里这首诗歌，语言美丽、短小精悍，富有想象力，很适合中班小挚友学习，为此设计了本节语言活动春天的挚友在哪里。 二、过程分析 当越来越多的孩子来告知我他们看到四周大自然发生的改变时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。春天的挚友在哪里的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过视察春天给自然界带来的改变，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面视察事物的实力以及表现实力。 活动目标： 1、视察自然环境的改变，了解春天的季节特征。 2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。 活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的宠爱。 活动打算： 阅历打算：对春天有些初步的了解，视察过春天的各种事物。 环境打算： 1、多媒体春天的挚友 2、诗歌春天的挚友在哪里，操作材料“春天的挚友”。 活动课时：约25分钟 活动过程： 一、幼儿探讨，复习巩固春天的自然特征 老师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等） 小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。 二、视察画面，观赏散文诗 师：今日我带来了一首好听的诗歌，请小挚友们跟我一起来观赏。 老师提问： 1）我们找到了几位春天的挚友？它们是谁呢？（找到了四位好挚友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等） 2）它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。） 3）边观看动画边观赏诗歌，跟着老师轻轻地朗诵。 重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推） 重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。 （因为春天花朵都开放了） 老师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？ （我看到公路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。） 师：原来春天五彩缤纷的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。 重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？ 重点指导：引导幼儿依据诗歌内容进行想象和回答。 （暖洋洋的春天就是太阳！） 小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。 三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作 1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。 2、仿编诗歌 放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找挚友，幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导。激励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给四周的同伴听。 中班语言教案春天5 活动目标： 1.观赏散文诗，感受春天的漂亮。 2.乐意画画、讲讲，大胆表现春天色调的感受。 3.尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。 活动打算： 视频,课件，各种事物的卡片。 活动过程： 1.播放春天的视频,问一问幼儿这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么? 2.老师朗诵诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。 (1)老师朗诵配乐诗歌春天的色调，老师播放相应的课件。 (2)老师提问：诗歌中都有谁告知了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春天是绿色的? (3)那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?小白兔是什么颜色的，咱们小挚友一起说，小白兔是怎么说的。 3.老师与幼儿一边看课件一边朗诵诗歌，进一步理解诗歌的内容.提问：小挚友觉得春天还有什么颜色? 4.其实春天的颜色还有许多呀，我这里有许多东西(贴在前面的黑板上)，小挚友可以随意的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小挚友相互说一说.老师赐予相宜的指导。 5.嬉戏：老师与幼儿一起唱<颜色挚友在哪里>，同时幼儿拿着卡片到处走动，老师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与老师卡片颜色相一样的就跟老师抱在一起，其余的小挚友就原地蹲下，谁依据老师的指令反应最快，让幼儿依据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，嬉戏接着进行。 6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。 中班语言教案春天6 活动目标 1、幼儿有过春游的经验 2、观赏文学作品，感受春天的漂亮。 3让幼儿以多种形式（画、编、说），大胆表现对漂亮的春天的感受。 4让幼儿学习创编并体验创编的乐趣。 活动打算 关于春天的课件、表现春的音乐、油画棒、记号笔、画纸。 活动过程 1创设情境,理解作品内容。 （1）老师一边演示课件，一边朗诵，让幼儿完整观赏文学作品。 老师：小挚友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)(2)提问：谁告知了小熊春天的颜色?它是怎么说的? 师：草莓为什么说春天是甜甜的红色呢? 幼：因为草莓是甜甜的、红红的老师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。 师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢? 幼：因为小兔是白色的，走路蹦蹦跳跳的老师小结：春天来了，天气温煦了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊：春天是跳跳的白色。 师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢? 幼：因为小草是绿绿的、嫩嫩的老师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是嫩嫩的、绿绿的。 (3)共同探讨：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢? 幼：还有黄色、紫色、蓝色······2大胆绘画，表现春天的漂亮。 (1)师：刚才小挚友说了那么多春天的颜色那么，你想请谁来告知小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。 (2)播放音乐，幼儿绘画。 3学习创编体验胜利欢乐。 (1)幼儿沟通创编。 师：画好的小挚友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小挚友说一说你画了什么。 (2)幼儿大胆表述创编内容。 老师指着黑板上的画，请幼儿在集风光前大胆讲解并描述。如：这只漂亮的小鸟是谁画的?引导画小鸟的幼儿说出：小鸟告知小熊：春天是什么颜色？ 师：刚才我们告知了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗? 老师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。老师加上结束语：小熊看了小挚友们的画，激烈地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。” 4结束活动师：小挚友们我们一起再到外面去找一找春天还有哪些颜色，来告知小熊，好吗？ 中班语言教案春天7 设计思路： 一、选材分析 冬去春来，万物醒悟，大地暖融融的，孩子们的衣服削减了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好挚友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的挚友在那里，而春天的挚友在哪里这首诗歌，语言美丽、短小精悍，富有想象力，很适合中班小挚友学习，为此设计了本节语言活动春天的挚友在哪里。 二、过程分析 当越来越多的孩子来告知我他们看到四周大自然发生的改变时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。春天的挚友在哪里的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过视察春天给自然界带来的改变，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面视察事物的实力以及表现实力。 活动目标： 1、视察自然环境的改变，了解春天的季节特征。 2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。 活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的宠爱。 活动打算： 阅历打算：对春天有些初步的了解，视察过春天的各种事物。 环境打算： 1、多媒体春天的挚友 2、诗歌春天的挚友在哪里，操作材料“春天的挚友”。 活动课时：约25分钟 活动过程： 一、幼儿探讨，复习巩固春天的自然特征 老师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等） 小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。 二、视察画面，观赏散文诗 师：今日我带来了一首好听的诗歌，请小挚友们跟我一起来观赏。 老师提问： 1）我们找到了几位春天的挚友？它们是谁呢？（找到了四位好挚友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等） 2）它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。） 3）边观看动画边观赏诗歌，跟着老师轻轻地朗诵。 重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推） 重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。 （因为春天花朵都开放了） 老师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？ （我看到公路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。） 师：原来春天五彩缤纷的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。 重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？ 重点指导：引导幼儿依据诗歌内容进行想象和回答。 （暖洋洋的春天就是太阳！） 小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。 三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作 1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。 2、仿编诗歌 放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找挚友，幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导。激励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给四周的同伴听。 中班语言教案春天8 活动目标： 1.观赏散文诗，感受春天的漂亮。 2.乐意画画、讲讲，大胆表现春天色调的感受。 3.尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。 活动打算： 视频,课件，各种事物的卡片。 活动过程： 1.播放春天的视频,问一问幼儿这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么? 2.老师朗诵诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。 (1)老师朗诵配乐诗歌春天的色调，老师播放相应的课件。 (2)老师提问：诗歌中都有谁告知了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春天是绿色的? (3)那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?小白兔是什么颜色的，咱们小挚友一起说，小白兔是怎么说的。 3.老师与幼儿一边看课件一边朗诵诗歌，进一步理解诗歌的内容.提问：小挚友觉得春天还有什么颜色? 4.其实春天的颜色还有许多呀，我这里有许多东西(贴在前面的黑板上)，小挚友可以随意的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小挚友相互说一说.老师赐予相宜的指导。 5.嬉戏：老师与幼儿一起唱<颜色挚友在哪里>，同时幼儿拿着卡片到处走动，老师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与老师卡片颜色相一样的就跟老师抱在一起，其余的小挚友就原地蹲下，谁依据老师的指令反应最快，让幼儿依据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，嬉戏接着进行。 6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。 中班语言教案春天9 活动目标 1、幼儿有过春游的经验 2、观赏文学作品，感受春天的漂亮。 3让幼儿以多种形式（画、编、说），大胆表现对漂亮的春天的感受。 4让幼儿学习创编并体验创编的乐趣。 活动打算 关于春天的课件、表现春的音乐、油画棒、记号笔、画纸。 活动过程 1创设情境,理解作品内容。 （1）老师一边演示课件，一边朗诵，让幼儿完整观赏文学作品。 老师：小挚友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)(2)提问：谁告知了小熊春天的颜色?它是怎么说的? 师：草莓为什么说春天是甜甜的红色呢? 幼：因为草莓是甜甜的、红红的老师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。 师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢? 幼：因为小兔是白色的，走路蹦蹦跳跳的老师小结：春天来了，天气温煦了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊：春天是跳跳的白色。 师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢? 幼：因为小草是绿绿的、嫩嫩的老师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是嫩嫩的、绿绿的。 (3)共同探讨：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢? 幼：还有黄色、紫色、蓝色······2大胆绘画，表现春天的漂亮。 (1)师：刚才小挚友说了那么多春天的颜色那么，你想请谁来告知小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。 (2)播放音乐，幼儿绘画。 3学习创编体验胜利欢乐。 (1)幼儿沟通创编。 师：画好的小挚友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小挚友说一说你画了什么。 (2)幼儿大胆表述创编内容。 老师指着黑板上的画，请幼儿在集风光前大胆讲解并描述。如：这只漂亮的小鸟是谁画的?引导画小鸟的幼儿说出：小鸟告知小熊：春天是什么颜色？ 师：刚才我们告知了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗? 老师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。老师加上结束语：小熊看了小挚友们的画，激烈地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。” 4结束活动师：小挚友们我们一起再到外面去找一找春天还有哪些颜色，来告知小熊，好吗？ 中班语言教案春天10 活动目标： 1、理解散文的意境，感受初春大自然的改变。 2、能主动视察春天，探究春的隐私，将自己的独创编进散文里。 活动打算： 1.在散文活动中视察、发觉早春来临。 2.选择园内一块较宁静、植物丰富的场地。 3.“春天来了”的调查表。 活动过程： 1.观赏散文。 老师有表情的朗诵散文第一段。 幼儿谈谈看到这些改变时心中的感觉。 完整观赏散文。 2.走进春天。 幼儿自由在场地上找寻春天的微小改变，体验文学作品的意境。 幼儿沟通自己的发觉，并仿编散文的其次段。 中班语言教案春天11 活动目的 1、倾听和理解一段话的含义，并学习用绘画的形式表现。 2、能依据画面内容选择自己喜爱的角色进行添画，组成完整画面。 3、学习相应的词、句，并尝试运用。 4、体验自制和运用语言教具的欢乐。 活动打算 铅画纸、铅笔、彩色笔。 活动过程 第一部分听话绘画 1、视察了解作画工具铅笔。交待：等会儿用勾线的方法来画出老师讲的一段话。 2、老师讲解并描述：春天到了，春姑娘渐渐地走来了，树林里的树静静地改变了。有的落叶树长出了嫩嫩的小芽芽，有的落叶树开满了一朵一朵的小花，常绿树穿着绿绿的衣服站在草地上。春姑娘问：“哎你们打算好了吗?我要将暖和送回大地了!”小树们张开手臂说：“好呀!好呀!欢迎你。” 3、分析：这段话里有谁?在什么地方?有哪几种树?落叶树有哪几种不同的样子?(可重复念其中的句子) 4、幼儿以绘画的形式表现老师讲解并描述的内容。幼儿绘画时，老师再次朗诵这段话，帮助幼儿记忆、比照。 其次部分分析(借助实物投影仪把部分幼儿的画放大) 1、分析绘画内容：这个小挚友画的是不是一片树林?你有没有找到常绿树和落叶树?落叶树有哪几种?春姑娘在不在? 2、分析表现形式：春姑娘表示什么?“小树们张开手臂”是把小树比成了什么?怎么样用图画来表示? (介绍：把春天和树比作人的方法叫做拟人，说话时用拟人、比方等方法会让你的话更好听，更生动。) 3、提出添画的建议：春天的小树林会有谁去?去干什么呢?激励幼儿在画面上添上23个自己喜爱的角色。 4、幼儿添画，激励幼儿一边画一边想想用什么好听的话表达。 5、激励画完的幼儿自找好挚友，看着自己的画说一段话。要求：依据图意，用好听的词和句。 第三部分看图说话 1、把部分幼儿的画放大在屏幕上，请该幼儿看图说话，老师组织幼儿分析：他讲的图画上有没有?找找好听的词和句： 2、再次总结看图说话的方法：依据图意，用好听的词，最好用比方、对话。 3、点评幼儿的绘画、即如何从颜色、大小、位置等方面来处理主体与背景的关系。 4、布置幼儿课后自己完成画面，分别为主体和背景涂上不同层次的颜色。 活动说明 我园的“发展实力课程”始终注意在生活中练习语言。因为有了这个基础，到了中班阶段，看图讲解并描述的要求就由词语进入了说完整连贯的句和段。为此，对运用画面的要求也从单物显明转为有主物、次物与背景之分的画面，因为只有在丰富而又分层的画面刺激下，才可能出现主角及与配角关系的语句，以及干什么的语言内容。所以，我们常以在背景图上贴主体的方法引发幼儿对画面的内容进行思维和口语对应的练习。另外还利用中班幼儿有肯定的绘画技能和想象力的特点，提倡幼儿自画自讲，假如绘画技能无法满意口语须要时，就让幼儿以剪贴破图书上的相关物像作为调整和补充。自画自讲有两种形式： (1)依据自己的画面进行讲解并描述； (2)依据老师的一段口语进行绘画。 这两种形式的共同点是，口语和绘画问都要相互转换、相互对应。不同点是：绘画讲话求异性强，听话绘画求同性强。其共同目的是让幼儿充分理解口语和画面的对应及其可以相互转换的关系，增加讲解并描述中的思维逻辑性。这个系列活动就是把两种形式用一个主题内容有机地串联在一起。在进行此类活动时我们留意以下几点： 1、加强绘画技巧训练。如主体与背景关系的处理技法，对颜色深浅、物体的大小等因素的表现提出要求，并进行相应的练习。老师对练习的指导立足于幼儿的自然表现，而不是单纯仿照练习。 2、绘画和语言活动有机匹配。可以统一在同一天中，便于幼儿思维与操作刚好联系，从而实现在操作中打算和积累口语素材，在口语表述中反映操作的内容及其效果。 3、老师把握好指导幼儿口语的机会。除刚好组织评析外，为了评析须要，还必需刚好地把评析对象(画)放大，让幼儿对应画面客观评析。 4、指导重点在于与幼儿一起找寻口语的落脚点，包括口语是干脆来自画面还是“画外音”，让幼儿知道心理活动的存在，并能在画面上捕获相关信息。如春姑娘问“你们打算好了吗?我要将暖和送回大地了”，让幼儿找到拟人式大树等画面。 5、口语训练的基点从词语、句子扩展到对段的领悟，感受性地辨别它们的不同。