2022年《我应该感到自豪才对》教学设计之二－教学教案.docx

2022年我应该感到自豪才对教学设计之二教学教案我应当感到骄傲才对教学设计之二顾学华 教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教化。2、读懂课文内容，能有条理地讲解并描述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处。教学时间两课时 第一课时一、导入1、谈话：小挚友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2、今日我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应当感到骄傲才对。（板书）二、自学1、出示自学题（1）自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点的字。 疙瘩 骄傲 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 遮天蔽日 2、学生自学，老师巡察刚好辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）4、指名读自学题（2）的词语，留意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。5、说一说“骄傲、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，老师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。6、小结自学状况，表扬学得好的，激励学得不够好的四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思索第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。(1) 老师范读。(2) 学生学着老师的样子读。(3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提示学生留意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马指责小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(4) 分组齐读这一部分课文。五、作业1用钢笔描红。（1）引导学生视察哪些字简单写错，老师提示学生留意“鼻”和“陷”的写法。（2）学生当堂描红，老师留意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲惫。（3）刚好反馈，指出优缺点，进行强化练习。（4）观赏佳作。2抄写课后第三题的词语，每个词语四遍3我应当感到骄傲才对其次教时 其次课时一、复习1听写词语。2说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文其次部分1默读课文，完成课文后第四题。2老师巡察，相机辅导后进生。3探讨课文后第四题的答案并板书。学生依据板书检查自己做的答案。4指导朗读课文。（1）学生琢磨这一部分改怎么读。（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提示学生：通过读突出沙漠的广阔和环境恶劣，体会妈妈的良苦专心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。（3）学生再练读、齐读。5、小结。（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。（2）指名同学复述这一部分课文。三、精读第五自然段1、过渡：妈妈的亲切教育，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。3、指名读课文，引导评判学生是否带了骄傲的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。（1）思索：小骆驼想到了什么才说“我应当感到骄傲才对呀”？（2）探讨。（3）老师范读，学生练读。齐读、4、老师小结。四、总结1分组有感情地朗读全文。2说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？五、作业1有感情地朗读课文。2回家把这个故事讲给家里人听。附板书：9 我应当感到骄傲才对驼峰贮存着养料足够路上用委屈脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里骄傲眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子 我应当感到骄傲才对教学设计之二一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!