2022年普通高等学校招生全国统一考试说明(文科).docx

2022年普通高等学校招生全国统一考试说明(文科)国家教化部考试中心最近颁布了"一般高等学校招生全国统一考试说明"，为了让本刊读者尽快了解到考试说明的具体内容，以便在高考复习中给学生有针对性地进行指导，现将全文刊登出来，供老师们参考。一、考试性质一般高等学校招生全国统一考试是由合格的中学毕业生参与的选拔性考试。高等学校依据考生的成果，按已确定的招生安排，德、智、体全面衡量，择优录用。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。二、考试内容（一）考试目标与要注文科综合实力测试更强调考查考生对文科各学科学问整体把握、综合分析问题、解决问题的思维实力。考试既反映各学科学问之间的系统联系，又表现注意学生思索、学问迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教化理念。目前我国中学阶段政治、历史和地理仍单独设课，各学科的教学大纲、教材、教学组织等均分别独立制定完成，学生在系统地学习各门学问的过程中，渐渐形成了各学科的学问结构、逻辑结构和带有学科特色的思维方法。文科综合实力测试内容并未脱离开中学学生已具有的文科各单学科学问体系，而是以学生所学的各学科学问内容作为载体或背景，或是在供应新情境的条件下，分别用各学科的学问解决问题。测试力图在各学科之间建立起联系，依据事物及其发展的内在逻辑和规律，将学问重组、整合，构成一有机整体，以期在学问的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，构成一有机整体，以期在学问的交融、各种思想方法想互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。毋庸置疑，每一门学科科学体系的建立和成就都是人类文化的结晶，都有其形成、发展的历史和社会的需求。人类在相识和改造自然、社会环境的过程中，为探讨和解决不同的或从不同方面探讨和解决问题，而形成了不同的学科体系，然而，问题的产生和出现却是不分学科的。当今社会人类面临着生存与发展的诸多问题，如能源消耗、资源开发与配置、环境问题、人口剧增等，仅靠某单一学科已无法解决这些问题，必需发挥各学科的综合优势，才能寻求合理解决问题的途径。综合考试也正基于这一事实，表现出以问题为中心、以人类所面临和关切的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。以下从记忆、理解、应用三个实力层次在文科综合实力测试中的表现与要求做详细说明：1记忆视察、描述基本的社会科学现象、了解社会科学现象的规律及意义。社会科学是对人类社会活动现象的相识和探讨。犹如人具有自然属性和社会属性一样，人类社会同样具有自然属性和社会属性。人类的社会活动是在主观意志的支配下体现着不以人的意志为转移的社会发展规律。因此，社会科学的基本原则和方法，就是相识和探讨人类社会活动现象与规律的关系。人类社会活动现象的内部和现象之间是一种结构关系，这其中，地缘、事实、意识是这一结构的主体因素。地缘因素是指社会现象的空间范畴，它包括人类活动的社会根源、表现形式、发展过程等；意识因素是指社会现象的精神范围，它包括人类活动的道德规范、价值取向、信仰选择等。这三个主体因素构成了人类活动的主要内容，规定了各种现象之间的关系，展示了社会发展的规律。社会现象由地缘、事实、意识三个主要因素构成。完整地描述社会现象，就是从这三个方面入手，全面分析社会现象的内部关系。社会现象的形成是纷繁困难的，所以，对其进行描述就不能从理论定势动身，而应从构成某种现象最显著的特征动身去把握描述的脉络，才能清楚精确地展示社会现象。社会现象的显著特征往往是通过人与自然或人与人之间的政治关系显现出来。发觉和分析社会现象的主要特征，就意味着驾驭了完整描述社会现象的原则和方法。2理解社会科学的主要概念与结论；数据、图表、公式、简图的意义及其关系。社会科学的概念与结论是社会科学领域最基本的学科语言表述单位。概念是对某一事物的理性叙述，结论是对某种过程的相识性叙述。它们是指涉及自然法则、人类生存、社会发展中带有基础性的、特征性的、规律性的语言叙述。所谓理解概念与结论是指知道概念与结论的内容、确定概念与结论的类型、区分不同的概念与结论。理解社会科学的主要概念与结论是形成科学思想的途径，是提高学科实力的基本要求。随着科学技术的发展和社会的须要，社会科学的沟通媒体大量地运用了图表和数据。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合实力的内容之一。在社会科学的领域内，图表、数据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事物发展过程等信息，这些信息就是一系列概念的组合。在说明图表、数据的时候，首先要明确图表、数据所展示的主要概念群；其次，要进一步发掘信息价值，找寻其次级乃至第三级概念群；最终，要说明这些不同层次概念之间的关系。图示有关概念是指将信息图表、数据化。这种要求只能是初步的，即能够用图表、数据的形式反映主要概念群。能通过数据、图表等把握事物的特征、规则或关系；应用所学学问对社会现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述。对社会现象进行系统分析，就是要调动所学学问对各种现象进行综合性相识。这里包括：社会现象产生的自然、历史、意识的背景，社会现象发展演化的内部因素和外部因素，与其它社会现象的关系；自然现象产生的因素和各种自然现象的改变关系。3应用提取有效信息进行科学、合理的推断、推断、归纳、预料；分析、说明成因；解决问题。运用材料的前提是阅读和理解材料。材料的形式包括现代语言、古代语言、图表、数据等。对材料的运用概括起来有两个方面：针对某一问题，在材料中找寻与其有关的信息；对材料进行归纳，提出问题。不论是哪一方面，都要求对材料运用的有效性。因此，"提取有效信息"，是反映资料与问题关系的核心。提取有效信息的方法有：确定材料的牢靠性和典型性、包涵性和局限性；揭示材料与社会主题、自然现象的关系；材料与问题是否相互印证等。推断、归纳、推理是自然科学和社会科学思维的基本方法。所谓科学和有效是指思维的正确性。推断是对事物的确认。导致正确推断的因素有：对事物的现状以及流变有清晰的相识，并有足够的材料予以证明；有科学的观点和观念作为推断的理论支持；能够简明、扼要地表述推断和清楚、翔实地解说推断。归纳是对事物进行从特别到一般的抽象思维。导致正确归纳的因素有：有正确的推断作为依托；相识事物的特征和典型意义；能够对事物的特征和典型意义进行理论思索，并通过这种思索相识其它事物；将事实与理论阐释相结合进行条理清晰的表达。推理是对事物的形成以及改变发展进行合乎逻辑的理性思索。导致正确推理的因素有：有正确的推断和归纳作为依托；对构成事物形成的因素有足够的了解；对引起事物改变发展的条件有充分的相识；对推理依据和过程进行清楚的表述。（二）考试范围文科综合实力测试与单科考试的测试目标具有肯定的一样性，都侧重考查学生对所学特地学问的理解与应用实力。不同的是单科考试主要是指对某一学科基本学问理解与应用实力的测试，而文科综合实力测试中的试题可以是分别或同时对地理、历史和政治三个学科基本学问理解与应用实力的测试。考虑到中学教学的实际状况，地理部分只考必修的内容。目前我国中学阶段的课程主要为分科课程，很少设置综合课程，因此试题的呈现形式以学科内学问综合为主，学科间综合所占的比例较小，对于学科间综合的题目来说，一般是回答一道题须要同时运用政治、地理和历史中23个学科的相关学问。文科综合实力测试中涉及的政治、历史、地理三科的考试内容，参看考试说明的单科考试内容部分。（三）命题指导思想以实力测试为主导，考查考生所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力。三、考试形式与试卷结构1答卷方式：闭卷、笔试。2考试时间为150分钟。试卷满分为300分。3题型分数比例：（1）选择题约50（2）非选择题约504内容比较：三科的内容比例与中学阶段课程安排规定的三个学科的总课时数比例大体相当。5试题难易比例：难题约20中等难度题约50简单题约306组卷试题按题型、内容等进行排列，单纯的选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一题型中不同题目尽量按由易到难的依次排列。 摘自：中学地理教学参考