同课异构听课心得体会语文7篇.docx

同课异构听课心得体会语文7篇 我们不管写什么事情的心得体会都要仔细对待，一篇优秀的心得体会可以更好的记录大家的心中所想，以下是我细心为您举荐的同课异构听课心得体会语文7篇，供大家参考。 同课异构听课心得体会语文1 周四我有幸参与了xx四中叁校的同课异构活动。这不仅是对我工作的确定，还为自己的发展供应了一个展示自我的平台。本次活动通过对同样内容的不同教法和把握，胜利地为参加老师供应了一个面对面学习沟通的机会，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，更简单看到自己的不足也更简单学到同仁的优势。 反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会： 拓展视野，丰富了教化教学艺术 任何一位老师都不行能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他老师的教化机灵可以被相互体会。 才智碰撞，构建了多重对话平台 在打算这次课的过程中，大家就每一个问题绽开了热情的探讨，大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。阅历丰富的老师把自己的教学专长奉献出来。年轻老师也主动献言献策。思想发生了碰撞，探讨的越深化，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。 相互对比，引起老师对授课方法的思索 一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的主动性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂驾驭了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的设想。 通过这次活动我更加相识到，老师不能越俎代庖，居高临下地对学问进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而应当站在一个引领者的位置，谆谆教导，同等的与学生进行沟通、真诚的与学生进行沟通。擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，激励学生敢于发表自己的想法，在合作探讨的氛围中，让学生各自生成或构建自己的相识与学问。这是当前新课改的必定趋势，如何做一个与学生同等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对老师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，老师只是起到引领的作用。 更新观念，优化加深对教材的理解 在沟通与研讨中，我发觉了自身结构上存在的不完整，特殊是对新课程的教化理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还须要专家的引领，更须要在平常能多方面的去学习各种教化理念，从而使自己更好地成长。 通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，实力得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改进课堂教学。 同课异构听课心得体会语文2 一节同课异构习题课上完后，老师们都说，课堂效果不错，这是一堂有水平，高质量的习题课。我也觉得，能上这样一堂课，从打算、试讲、到上完后的评课，都让自己有很大的收获和提高。 打算阶段得到了我们地理组许多老师的帮助和指导，我们高二地理组全体老师始终参加其中，为我们出谋划策，对我们帮助很大。李丽和张晓丽还为此特地听了历史组和政治组的习题课，借鉴他们的优点，无论从站位，还是从课堂结构都对我们的这节课起了巨大的，关键性的作用。 同时她们为本节课还花费大量时间和精力设计了各个环节的视察量表、进行了许多的后勤工作，这堂课的胜利她们真的是功不行没。还有刘老师和姚老师带领着高三、高一的全部地理老师，在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了许多的不足，同时也供应了许多有效的，好用的建议，本节课的修改和成型也凝合着她们的心血。姚老师作为教科处的调研员，听了许多其他组老师的课，把他们的一些胜利之处和优点一一介绍给我们，对我们的帮助很大，所以说这两节课凝聚了我们地理组全体老师的阅历和才智。这两节课的胜利，首先应当感谢的就是他们。 这堂课上完后，我觉得自己无论是理论水平，还是课堂设计实力，还是课堂上各种问题的处理，都有很大的收获，整节课上下来，感觉以下几点做的比较好。 1、习题和成果评价环节。 习题课必需有评价环节，对习题的评价，可以使学生对试卷的难度有一个正确的相识，对自己的成果也就有一个正确的相识。对成果的分析评价，可以让学生知道自己班级的成果，自己在班级的位置，通过表扬成果优秀学生和进步学生，激发他们的学习热忱。我在上课进行这个环节时，明显可以看出，受到表扬的学生很骄傲，且一节课听课都很主动。 2、调动学生参加环节。 试卷讲评课比新授课的趣味性要低，所以肯定要充分去调动学生的主动性，活跃课堂气氛，让学生动起来，参加到课堂活动中。我在讲课时，一起先采纳自查自纠，相互探讨的方式让学生自己先解决自己的问题，这样问问题的学生可以解决了自己的问题，回答的学生又有一种成就感。还可以提高课堂效率，一举三得。 3、发挥学生的主体作用。 充分的探讨之后，让学生提出自己仍没有解决的问题，然后师生合作共同解决，尽量让学生去讲解。在这个环节中，师生之间，同学之间是同等的关系，而且由于是学生自己在讲解，因此对某一问题产生怀疑的其他同学敢于提出问题。让学生自己解答，不仅能调动他们的主动性，而且会订正自身的错误。 4、解题方法的指导环节。 在这堂课中，我对习题中出现的图表题进行了方法的归纳。但是我并不是干脆教给学生方法，然后去练习，而是以一道图表题为例，设置了一些问题，通过让学生思索完成这些问题，而让学生自己归纳图表题应当如何做。感觉这个方法不错，学生通过摸索、合作自己得出的方法，比老师教给他效果明显要好。 5、反思试卷的指导环节。 在本节课最终，我给出了几个问题，如“你认为本次测试中你做的最好的题目是哪些？最让你缺憾的题目有哪些？以后的基础学问你应当如何去学，以后再做题时你应当特殊留意什么？”等问题，让学生在课后对这次测试进行反思，以强化本课效果。 但是，由于自己的教学思想和教学水平还有限，本节课打算的也比较仓促，所以这节课当中，出现了许多的问题，同时也暴露了自己许多的不足。 1、语速缓急不明显，语调平淡，改变不大，激情度不够。课堂语言是老师授课的基本功，课堂的大部分环节还是要用语言来完成。而这堂课当中的以上的语言问题使课堂逊色不少。 2、课堂节奏把握不好，整堂课中，许多环节上节奏显慢，让人有拖沓的感觉，这也最终导致拖堂3分钟，且最终一部分内容处理仓促，效果不好。 3、在教学情境的创设上，还欠点火候。整堂课没有出现大高潮，图表题的方法指导和总结应当是本课最重要的内容，也应当在这个环节上出现高潮，自己却没有把握好，留有缺憾。 4、对学生的主动评价上，对学生情感、看法、价值观的培育上也做的不够。对一些同学也做了评价，但没有对全部回答问题的学生做评价。丢失掉一些教化机会。 在以后的教学工作中，我要接着摸索，发挥自己的特长，发觉自己的问题并努力改正，及早形成自己的教学风格。 同课异构听课心得体会语文3 12月13日去天津中学参与“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位老师对教材的钻研都有自我独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不一样的教学风格。 一、老师擅长创设情境。 刘娟娟老师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不一样颜色和不一样大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让学生感觉数学是趣味的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻本领的培育；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满意这一切，使我们学生对数学很难激起爱好。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，并且没完没了。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的爱好激起，他们感到数学是趣味的。所以，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、老师细心设计教学课件。 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层老师经过叠合法比较角的大小时，就是经过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。 三、老师的教学语言。 老师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲老师的语言表述最好，让学生听懂理解学问，四位老师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的进取性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清楚明确。教学语言应规范化，用一般话教学。教学语言要干净利索，要依据不一样学生的年龄特点，运用他们简单理解和理解的语言。 五、小组合作。 刘娟娟老师对学习资料进行充分的实践和探究，让学生自我找出答案或规律，培育了学生的合作探究本领，体现了探究性的教学过程。苑义层老师给学生探讨的时间比较充分，能深化每一组倾听学生探讨并时而和学生共同沟通。课程标准中明确指出访学生养成“合作沟通”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上进取交往的机会，培育合作本领等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。并且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互沟通、相互启发、探究创新这一冲突，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培育他们的探究精神。 六、一题多变。 天津中学马玲玲老师的学材的设计中最突出的是一题多变，常常做这种训练，不仅仅能够提高学生思维质量，还能够培育学生应对难题的良好的从容心态。一题多变重点在于对某个问题进行多层次、多角度、多方位的探究。一题多变和一题多解对培育学生发散思维有极大的帮忙。是学生创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质。 数学中的一题多变设计应能够体现学问的必需规律和必需的关联，便于学生思索问题时思路的发展。新课程标准中增加了“增加发觉问题和提出问题的本领”。用题目的相同、相像这一系列培育学生的视察本领，了解数学从简洁到困难，从一般到特别的探究规律。再用不一样的思路去分析，不仅仅使得学生对思索的问题由浅入深，并且极大的熬炼学生类推本领和梳理思路归纳的本领。 教学时，老师都常常埋怨学生讲过的都不会，我们是否想过自我在教学上的欠缺？ 同课异构听课心得体会语文4 作为一名课改老师，我有幸参与了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师探讨活动，针对须要探讨的教学资料，由四个老师来共同开展制订安排、实施教学、检验效果和改善提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够经过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是探讨者。这种活动不仅仅将听课详细化，还为今后的探讨分析供应了科学的依据。同时也给老师自我及同伴供应了自我提高自我反思的材料。 同课异构”即同一教学资料，不一样的老师依据自我的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计，上出自我的教学风格和特色。使老师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就构成了同一资料不一样结构的课。“同课异构”让我们清晰地看到不一样的老师对同一教材资料的不一样处理，不一样的教学策略所产生的不一样教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，能够引发参加者才智的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了老师的专业化发展。经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，构成大体的框架和思路，已经是团体才智作为铺垫，这种“异构”体现的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的特性特长，让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长，找到自我的差距。 在听课期间，我不仅仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自我的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在那里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思索。经过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情景实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的本领！ 新课改新理念，同课异构教学，各校之间的沟通让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位老师各具特色，但又相互包涵。作为老师不仅仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的数学思维，创新意识和实践本领，要多琢磨，多学习，要走出自我。 总之，这次培训中心老师们组织的同课异构活动非常有意义有内涵，给我们老师注入了一份簇新的血液，我们必需不会辜负培训中心的老师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教化、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自我的力气。再次感谢培训中心的老师们给我们供应了这次不行多得的学习机会！ 同课异构听课心得体会语文5 初夏季节，富平县高一高二同课异构数学教学观摩活动在迤山中学实行，我全程参加了听课，评课活动。讲课的老师有来自富平中学的李敏老师，还有我们迤山中学的宋亚芬和谢丛两位老师。三位老师授课的资料是和差角公式的应用。 一三位老师的课堂教学各有风格，对重难点的处理也各有特色。听她们的课就感觉像自我走在错落有致的梯田上，层叠起伏，到处有风景，风景各不一样。李敏老师主要从三个问题入手，让学生探究，引导学生自主学习；而宋亚芬老师主要从公式的正用，逆用和巧用方面进行专题精讲，层层深化，从而培育学生的发散思维和严密的逻辑推理本领；谢丛老师则先让学生默写公式，进行热身训练使学生很快进入课堂探究，从而到达培育学生运算本领和逻辑推理本领的目的。 二学习目标的实现关键取决于学生是否主动参加学习，是否自动学习，为了到达这一目的，三位老师都在上课的前一天，将导学稿发给学生，要求学生课前阅读理解教材，并且能够自觉主动地完成导学案。这样就为上课分组探讨，沟通和共同探究做好了充分的打算。上课时老师再依据导学案中学生遇到的问题绽开讲评。并且学生在展示自我的学习过程时都各有见解，时时常的就有精彩的场景呈现。异样是在宋亚芬老师的课堂上，有几个学生提出了不一样的观点。当宋老师在问时，一个同学说就是上个题结果乘以2，许多同学在一愣后干脆鼓掌，还有在讲例3（例3已知都是锐角，则？）时，因为涉及“給值求角”，学生们有的用正弦，有的用余弦，还有的用正切，宋老师把学生的解答结果都投影到白板上让他们谈自我的相识，经过逐一展示比较，同学们一样得出最佳解决方法。这中间出现了一个场景:当一个学生选用正弦的时候，最终结果出现了两个，究竟怎样取舍呢？她微笑的看着老师提出了这样的问题，结果另外一个男生很急迫地站起来说，我明白我来说，然后他提出用45度的正弦来比较，将角的范围从锐角进一步缩小到了。气氛到达了高潮，同学们都纷纷举手发言，各抒己见，场面很激烈。 三经过听课，我感觉自我学到了许多东西。首先，三位老师的语言都非常流畅，通俗易懂。并且她们对课堂的掌控很到位，都采纳了启发诱导和发觉式教学。她们的上课都很有感染力，学生们的心情都很高涨，并且都能进取参加探讨和展示自我。其次，课堂的环节都很齐全，用板书或者投影展示教学目标重点，难点，并且最终都由学生做了小结。这点很值得我学习。当然。这三节课最大的胜利，主要体现了学生的主体作用。学生的板演都很进取，老师都能在这个过程中进行恰当的点评。当然，规范解答，还是须要给学生展示的，其中宋亚芳老师就对其中一道例题进行了规范书写的板演，这一点我必需要在以后的教学中做到。因为每次高考完后都有许多学生的估分和最终得分出入很大，最终发觉主要丢分都在规范书写方面。 四说课评课活动也非常热情，大家畅所欲言。午时由县教研室吕会荣老师主持进行了说课评课活动。在说课时，三位老师分别介绍了自我上课前的构思，上课遇到问题时的处理技巧以及课后自我的深刻反思。随后专家们都进行了点评。异样是我们工作室的张新宽老师对三位老师的课作了充分确定，并提出了一些恳切的提议。他强调此刻的教学关键是提高学生的核心素养，发挥学生的主观能动性，让学生主动参加学问的构成过程，让他们动起来，激发他们的学习热忱。每个老师应对的学生各不相同，所以教学方法也要因学情而有所侧重，遇到学生的突发状况，老师要进行很好的把控，该点拨的必需点拨。老师要做到心中有数，目中有人，脑中有纲，胸中有本，手中有法。由于我带的是文科一般班，反思自我的教学，我发觉我有许多的不足。总认为让学生探讨，一部分学生简单混水摸鱼，所以课堂活动的探讨时间很少。有时时间非常惊慌，小结的部分就省掉了。教学的重点，难点也很少给学生展示，只是口头表述。终归“好记性不如烂笔头”，所以这一点也是我须要改善的地方，并且我发觉自我上课时重复的语句太多，难点的分散也不是做得很好。 之前这种全县规模的说课评课自我很少参加过。这次我是非常真诚地倾听了，让我深刻体会到：要追求课堂的高效益，就必需针对学情，备教材，备教法，还要在课堂上精讲，并依据学生的实际情景做适度的练习，要把课堂变成学生自我的舞台，更大的发挥学生的主体作用。要依据学生的课堂表现有目的的指导学生的学习，以观赏的眼光发觉孩子们的优点。我想经过这次活动，我必需能在以后的教学中学以致用，更好的提高我的课堂教学方法。 同课异构听课心得体会语文6 上月24日，我参与了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁其次单元课文学问点讲解，两节课都特别精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，老师注意对学问的讲解，学问容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而其次节是由xx二中的老师上的，采纳的是新课改模式，课堂结构采纳了721模式，课堂主要流程为探讨展示点评总结，学生活动占主体，老师只起组织、点播作用，课堂气氛非常活跃，学生爱好深厚。 当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不肯定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创建出适合我们学生的模式。 就学生的状况来看，我们的学生基础比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简洁但是抓住重点，这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，渐渐的使他们对学习英语产生爱好。 其次，必需给学生足够的时间去预习，做导学案，新课改的精髓在于让学生主动去探究、发觉问题，可假如每天晚自习都埋头于做积累如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发觉问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做打算的，但是我发觉上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学情愿提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成果拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们主动去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不主动的小组有紧迫感，所以不仅刚好嘉奖优秀的小组，还得给个别落后施加点压力。 最终想说，新课改的关键还是在于思想观念的转变，在于多观摩借鉴，只有老师的观念新了，方法多了，新课改才能在一中这片土地上绽放光彩，古有诗云：问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有让老师们多走出去学习才能源头活水来啊！ 通过学习感受良多，以上都是我不成熟的建议，但真心希望新课改在大足一中开花结果，飘香万里！ 同课异构听课心得体会语文7 三周的同课异构听评课活动使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 通过听课，让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的很明确。例如：樊老师杜老师讲的2、5倍数的特征，在整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，课的起先，师让学生随意说一个数，老师能立刻推断是否是2或5的倍数。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合学生。 徐老师能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”邱老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求、验证的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教学过程中，就是抓住了小学生的新奇心和求知欲，一起探究正负数的表示方法，使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 在听的课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 结合自己以往的教化教学工作，在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。