2022年第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计示例二_历史教案.docx

2022年第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计示例二_历史教案其次课 从贞观之治到开元盛世 教学设计示例二一 教学目标(一)学问教学点唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。(二)实力训练点1引导学生思索“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?”，从而培育他们正确评价历史人物的实力。2引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培育他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的实力。(三)德育渗透点1正确相识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。2唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的宏大，增加学生对宏大的祖国的酷爱。(四)美育渗透点“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广阔人民的辛苦，但其中也有李世民、李隆基个人实力美的体现。二 学法引导1老师可用历史故事导人新课。2学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。(1)四个人物：李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。(2)两个概念：“贞观之治”；“开元盛世”。三 重点、难点、疑点及解决方法(一)重点及解决方法1“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。其次，是开明政策和措施的详细内容。第三，是治世局面的形成。依据这一内容构成的特点，要突破重点，可实行提问法，从史实的结果分析缘由。老师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?其次，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?(问题可以由学生在课前阅读自学时去思索总结。)在老师的指导下，学生正确地回答问题。2“开元盛世”，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的相识。引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为统治者实行了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济旺盛，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。(二)难点及解决方法本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，老师可以实行逐步培育的方法。对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。对唐太宗的评价，老师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么?”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。对唐玄宗、武则天的评价，可以弓导学生运用客观的辩证的分析方法。一方面确定历史人物的功绩，同时更应当客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样老师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对武则天，可以在老师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产。二是破格用人，重用有才能的官员。三是由于武则天实行了一系列的进步政策，使唐朝盛世局面接着发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最终可以引导学生总结 性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在讲第6课时总结。两课结合起来，总体评价唐玄宗。这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。</P123下一页