八年级生物下册《生物进化的原因》学案.docx

八年级生物下册生物进化的原因学案八年级生物下册生物进化的缘由复习学案 八年级生物下册生物进化的缘由复习学案 学习内容：514生物进化的缘由 课时：2课时（第一课时） 学习目标：1、模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由 2、概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点 3、通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的缘由以及生物多样性和适应性形成的缘由。 重点难点：自然选择学说、通过探究长颈鹿进化分析生物进化的缘由 学习过程 一、预习学案 1、生物进化论的奠基者是英国博物学家。生物进化论的基础是，代表的著作是。的进化论被赞誉为19世纪的三在发觉之一。 2、长颈鹿的祖先有的，有的，颈的长短可以。食物繁盛时期，每个长颈鹿都可以而生存下来。在青草缺乏时，的长颈鹿能获得高处的食物，生存下来并；的长颈鹿因吃不到高处的食物，生存下来的机会。因此，长颈鹿的形成是环境的作用使的长颈鹿得以保留，渐渐形成了现代的长颈鹿。 3、自然选择的内容（1）过度繁殖：绝大多数生物都能产生的后代同，但是能生存下来的却是。（2）生存斗争：任何生物要生存下来，都要为争夺足够的和进行生存斗争。包括生物个体和个体之间的斗争，以及生物与之间的斗争。 （3）遗传和变异：在生存斗争中，具有的个体简单生存下来并，同时将有利变异给下一代，具有的个体简单被淘汰。（4）适者生存：生存斗争的结果是。 4、人工选择是在生产和生活实践中，人们依据自已的，不断和生物新品种的过程。 5、人工选择的意义是利用生物的作为材料，通过不断地培育的个体，淘汰的个体，以改良生物的，创建品种。 二、探究学案 阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的事例分析： 在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？ 在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？ 黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？ 黑色桦尺蠖的数量由少数渐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的削减，主要是受什么的影响？ 请你试着说明桦尺蠖体色改变的缘由？ 假如要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新复原为常见类型，你认为该怎样做？ 注：黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果，在环境变更的状况下这种突变对其后代的生存是有利的。 桦尺蠖体色改变是由于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给后代；并且是在外界环境改变及天敌的影响下，变异个体渐渐增加的结果。 通过对桦尺蠖体色改变的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色改变的基础，而环境的变更是它体色改变的外在动力。 总之，生物进化的基础：生物进化的外在动力： 所以生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。 自然选择学说 1、阅读课本第18-20页，课本插图5.1-17，5.1-19分析并探讨下列问题： （1）什么是自然选择？谁提出的？ （2）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？ （3）你认为环境的改变在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？ （4）尝试分析长颈鹿的长颈形成的缘由。 2、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖实力的？ 3、生物的繁殖实力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么缘由呢？ 4、引起生物变异的根本缘由是环境条件的变更。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？ 5、试着概括什么是达尔文的自然选择学说，主要内容有哪四点？ 6、什么是人工选择？人工选择与自然选择有什么不同？ 注：1、理论中各要点之间的内在联系： 过度繁殖（前提）-可遗传变异（基础）-生存斗争-（手段）-适者生存（结果）-遗传（定向积累）-进化（适应） 2、遗传和变异是生物进化的内在因素；生存斗争推动着生物的进化，它是生物进化的动力；适应是自然选择的结果。生物的变异一般是不定向的，而自然选择则是定向的(定在与生存环境相适应的方向上)。定向的自然选择确定着生物进化的方向。凡是生存下来的生物都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。这就是适者生存，不适者被淘汰，称为自然选择。当生物产生了变异以后，由自然选择来确定其生存或淘汰。 三、达标测试 1、被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学的三大发觉”之一的生物进化学说是。 A、分子进化学说B、自然选择学说 C、综合进化学说D、用进废退学说 2、达尔文进化论认为，生物进化主要通过 A.遗传B.变异C.自然选择D.环境改变 3、下列有关生物进化的叙述中，不符合达尔文自然选择学说的是 A遗传和变异是生物进化的基础B生存斗争是生物进化的动力 C生存斗争主要是在不同的生物种群之间进行 D生物新类型的形成是有利变异定向积累的结果 4、达尔文认为，自然选择进行的特征是。 A快速地进行，短期内会产生新的物种 B进行得非常缓慢，很多亿年才进化出今日丰富的生物界 c使低等动物得以淘汰，高等动物得以生存 D使水生生物渐渐被淘汰，陆生生物得以生存 5假如某一昆虫缺乏适应改变着的环境所须要的变异，则它可能。 A进化为高级类型B进化为另一物种 C退化为低等种类D绝灭 6肉食动物的犬齿异样发达，根据达尔文的观点其犬齿发达的缘由是。 A捕食的须要B长时间运用c自然选择D定向变异 7生物过度繁殖的意义是()。 A适应遗传和变异B适应地球的变迁 C适应气候的改变D适应生存竞争 8、用达尔文进化学说的观点来推断下列叙述，其中正确的是()。 A长颈鹿常常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长 B北极熊生活在冰天雪地的环境中，它们的身体就产生了定向的白色变异 c野兔的爱护色和鹰锋利的目光是它们长期相互选择的结果 D在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性 9、图表示某昆虫成灾区域运用两种杀虫剂的试验结果曲线。据图回答： (1)从试验结果看，昆虫抗药性的形成是的结果。 (2)在这里，杀虫剂是选择因素，内在因素是此种昆虫本身就存在：变异类型。 (3)曲线表明昆虫对环境的适应是，其根本缘由是 (4)两次运用杀虫剂，昆虫数量均能回升，其主要缘由是：； 。 (5)昆虫抗药性的增加是通过之间的生存斗争实现的。 四、学后反思： 八年级下册生物进化的缘由学案 八年级下册生物进化的缘由学案 教学目标1.模拟爱护色形成的过程，说明生物进化的缘由；2.概述自然选择学说，形成生物进化的观点；教学重点和难点1.重点：探讨爱护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。课前打算1.彩色气球、彩色衬纸2.视频、图片材料教学设计学习内容学生活动老师活动课时一：导入：生物进化的历程非常漫长，但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程演出课本剧，其他学生分析桦尺蛾进化的缘由指导学生排演课本剧，引导学生分析模拟爱护色的形成根据课本指导进行探究试验，并总结数据指导学生进行探究活动课时二：分析爱护色形成模拟试验分析爱护色形成模拟试验的要点提出问题，引导学生根据达尔文的自然选择学说分析试验要点归纳自然选择学说的主要内容依据长颈鹿的例子，系统地总结自然选择学说的主要内容帮助学生总结运用自然选择学说说明一些生物进化的现象运用自然选择学说说明一些生物进化的现象提出问题，引导学生根据达尔文的自然选择学说分析拟态、抗药性等现象教学过程设计课时一老师：上节课同学们通过录像相识了英勇的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭亡的鱼类。那么我们能否通过对这种鱼的探讨，重现脊椎动物的进化历程吗？学生：不能。要几百万年的时间。老师：许多进化现象由于须要历经漫长的时间而没有方法被人类视察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的改变。英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。学生表演：学生扮演爷爷和孙子上场。孙子将自己捕获的昆虫标本拿给爷爷看，爷爷惊奇怎么找不到浅色的桦尺蛾，并拿出祖爷爷的探讨笔记证明：1850年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。孙子百思不得其解，为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢？老师：大家能不能帮助他找找缘由？学生：因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子简单被天敌发觉，就削减了，黑色的不简单被发觉，就存活了下来。新课标第一网老师：是这样吗？我们通过一个模拟探究活动来检验一下你们的推想。（指导学生探讨课本上模拟探究活动的步骤，组织学生活动）学生：进行探究活动，记录数据，书写活动报告。课时二学生：发布探究活动结果。老师：从上述试验中我们能够的出什么样的结论？学生：和环境颜色一样的生物简单生存下来。老师：在人们对桦尺蛾的视察中也证明白这一点。（阅读课本58页）桦尺蛾从浅色品种变成深色品种，也是一种进化。这种进化是什么缘由造成的呢？学生：桦尺蛾的颜色变更是环境污染造成的。老师：桦尺蛾的颜色变更是环境污染干脆引发的吗？由于煤烟，一只浅色的桦尺蛾会被熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？学生：不是，桦尺蛾原来就有深色和浅色两种。老师：我们把同一种生物，有不同颜色（性状）的现象叫做什么？学生：变异。（老师板书）老师：不同颜色的桦尺蛾在天敌面前，存活的机会是不同的。我们把桦尺蛾和天敌的斗争叫做生存斗争（板书）；而天敌对桦尺蛾的选择就是一种自然选择（板书）。最早提出自然选择的学说的是达尔文。对于达尔文，同学们有什么了解吗？学生：达尔文环球旅行，提出了生物的进化；达尔文从小酷爱生物，曾经因为抓稀有的甲虫，把甲虫放在嘴里，最终甲虫都跑了；达尔文写了物种起源。老师：达尔文的物种起源是一本划时代的巨著，它分析了许多生物现象，雄辩地辨析了生物进化的缘由。就让我们看看达尔文是怎么说明长颈鹿的进化的吧。学生：阅读课本62页。老师：你能总结出自然选择学说的要点吗？学生：必需有生存斗争；必需能繁殖；要有有利变异和不利变异，不利变异才能别淘汰老师：同学们总结的特别全面。那么，自然选择和我们通常讲“用进废退”的学说有什么不同吗？学生：自然选择学说认为生物存在有利变异和不利变异，但“用进废退”认为生物原来都是一样的。自然选择可以说明爱护色和拟态现象，可竹节虫怎么用自己的身体才能像竹节呢？老师：那些生存斗争的胜者是不是肯定是“强者”呢？请看63页第3题。学生：海岛上常有大风，所以翅膀残缺的不会飞，反而不会被风吹走，是有利变异。老师：可见，自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择不断进化。教学反思在社会上正存在着一种“儿童要不要读经”的争辩，我对这个争辩并不了解。但是从课堂实践中我却发觉，那些历经时间考验的隽永文字有着巨大的震撼力和感染力，能快速地吸引学生的留意，唤起他们深厚的情感，让我们观赏到生物学与文学共同的美感。第一次尝试是在“爱护生物多样性”的课程中，我从网上下载了西雅图酋长的信举荐给学生朗读。那一课，即使是纪律最散漫的班级也一片沉静，那些最不喜爱背诵的学生也纷纷向我索要文章的资料，把它抄在笔记本上、贴在板报上以后，我多次在课堂中引入经典作品的片断：变异一课中讲解并描述“一龙生九子”的神话、生命起源一课中节选了风俗考中女娲造人的传闻、本课则用物种起源里的原文做例子让同学们仿照达尔文分析生物进化的缘由这样的实践总能带来课堂的小高潮。 八年级下册生物进化的缘由导学案 八年级下册生物进化的缘由导学案 1、通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。3、通过模拟探究活动，培育模拟探究实力一、自主学习，学习任务一：通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由1、阅读教材第58页，思索回答下列问题：桦尺蠖是不是自己会变更体色？在其次次考察时，从前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第59-61页，思索回答下列问题：什么是爱护色？爱护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材第62-63页，思索回答下列问题。3、关于生物进化的缘由，人们进行了长期的探究，提出了各种说明，其中被人们普遍接受的是_。二、合作探究小组沟通：模拟探究爱护色的形成过程。（一）提出问题_（二）作出假设_（三）制定安排_（四）实施安排（五）得出结论_4、通过探究试验回答后面的探讨题。5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖实力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在肯定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？7、长颈鹿的颈从古到今始终都是这样长的吗？8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？9、依据长颈鹿进化示意图，组内沟通长颈鹿进化历程，理解自然选择学说二、系统总结三、尝试应用用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化供应了原始的。（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就简单；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。四、反馈检测1、自然界中生物进化的外在缘由是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的变更D、温度的变更2、下列哪项不是动物爱护色的含义（）A、使动物简单躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能爱护动物的皮肤的漂亮D、动物的体色与四周环境相像3、达尔文认为，生物产生了变异以后，确定其生存或淘汰的是（）A、自然选择B、遗传因素C、繁殖实力D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的缘由是（）A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B、繁衍后代的须要C、代代常常作用的结果D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：（1）图说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_。（2）图说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_的个体简单获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是_，短颈的变异是_。（3）图说明_的个体能生存下来，并繁殖后代，_的个体被淘汰掉。食物在确定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_作用。（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_变更而引起的。颈长的变异个体能渐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的改变_的。现代的长颈鹿是通过长期的_和逐代积累形成的。（5）自然界中的生物，通过激烈的_，_生存下来，_被淘汰掉，这就是_。 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