2020_2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第五单元化学与生活复习教案（1）（1）.docx

2020_2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第五单元化学与生活复习教案（1）（1） 化学与生活复习课 教学设计 一、教材分析 （一）教学目标分析 1了解养分素与人体的健康关系。并能运用学问推断和解决生活中的一些错误做法。 2能了解人体的基本组成元素及一些元素对人体健康的重要作用。3了解常见化肥的种类并能举例。4知道常见材料的类型，知道合成材料的性能和用途，了解运用合成材料对人类和环境的影响。   1通过生活中的实际例子，了解养分素和一些化学元素对人体健康的重要作用。学会用化学学问解决现实生活中的问题。2通过科幻影片中的例子，培育学生正确运用燃料的平安意识。3通过对生活中有机合成材料的分类和用途的分析，相识环境爱护的重要性。    培育学生关注社会和人类生存环境的情感，体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献，以及化学发展中尚有很多须要解决的问题。让学生更加关注生活、关注健康，酷爱生命。（二）教学重点、难点 1化学与生产、生活的联系 2培育学生分析问题、解决问题的实力 二、设计意图 基础教化课程改革纲要指出：“变更过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。” 本次竞赛课的主题也是“转变教学方式”。所以我设计这节课的时候采纳以实现该“转变”。情境问题式教学模式能充分体现学生的主体地位，真正做到四个“还给”。把学习的权利还给了学生，把思维的权利还给了学生，把动手的权利还给了学生，把质疑的权利还给了学生。三、教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 引入：火星的有关资料视频 回忆自己有关火星的常识 开宗明义干脆切入课题，激发学生的主动探究欲 情境1 生存篇 引入：影片中，科学家发觉的泥土和地球上有什么不同？介绍国外的相关探讨 观看影片及有关资料 创设情境，激发学生学习欲望 问题1：宇航员们遇到了风暴，主子翁马克被遗忘在了火星，一个人如何生存下去？ 思索，沟通 从问题的探究过中获得学问，培育学生关注生活，酷爱生命的意识。问题2：马克在太空居住舱里找到了什么食物？ 问题3：人体须要哪些养分物质？哪些物质属于供能物质？ 问题4：维生素缺乏对人体健康的影响？ 沟通探讨，代表表述、其他同学进行补充 分组探讨激发学生学习化学的爱好，提高学生的分析实力，提高学生与人沟通的实力。 情境2 耕作篇 引入：有限的食物吃完了怎么办。 自己种植食物 问题5：你知道马克在找什么吗？ 问题6：你知道哪些常见的化学肥料？ 思索沟通 设置情境层层递进的问题，从问题的探究过中获得学问。情境3 燃料篇 引入：马克在种植过程中发觉了什么问题？ 农作物生长须要大量的水 创设情境，激发学生学习欲望 资料：马克利用火箭燃料制水的原理 问题7 ：火箭燃料联氨的反应方程式？ 问题8 ：氢气的主要性质和用途？氢能源的优点？ 问题9 ：马克发生意外，是因为忘了什么？ 思索沟通 设置层层递进的问题，从问题的探究过中获得学问。氢气的平安试验 演示试验能学生增进学生学习化学的爱好，增加学生的平安意识。情境4 装备篇 太空舱外活动，须要穿宇航服 资料：宇航服的构造 问题10：常见材料的类型？ 问题11：羊毛、自然棉、合成纤维的简洁鉴别方法？ 思索、沟通 结合详细实例，能学生增进学生学习化学的爱好 结束语：马克能顺当回到地球吗 创设情境，进一步激发学生的求知欲 课堂小结 通过本课的学习，同学们对化学学问在生活的应用是不是有了新的相识？请同学们谈一谈通过这节课的学习你又哪些体会和收获。学生总结这节课中所复习到的学问和学习感受 学生完成总结，让学生体会化学是有用的，树立学好化学的决心。