2022年浅谈幼儿园环境布置的审美与互动.docx

2022年浅谈幼儿园环境布置的审美与互动 幼儿的世界应当是漂亮的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应当是美的。一种经过细心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在纯美的色调的多数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手制作美创建美的过程中，变得灵活起来，让他们的心灵在多数次观赏之后，变得纯净美妙起来。幼儿园环境装饰中的审美特点 1. 幼儿园环境装饰中的色调特点 艺术幼儿园环境，首先在色调上，应当给幼儿以美的视觉享受。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色调令纯净的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、宽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色调，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们观赏、借鉴、表现。幼儿们宠爱明快的色调对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色调改变的节奏和共振。在为幼儿们创建色调对比、跳动的同时，应考虑画面的整体美，采纳较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的改变又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多色调不易统一的问题。使环境更艺术化。 2. 幼儿园环境装饰中的造型特点 幼儿园环境中的绘画造型应有其自身的特点，即符合幼儿的审美特点，才能感染幼儿。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的摸样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让留意不长久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处一些幽默、活脱的细微环节，例如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简洁易行，更适用于幼儿园、布置环境内容多更换周期快的现状。 二.幼儿园环境装饰中的互动性特点 1.环境装饰与教学互动 环境是幼儿艺术活动不行分割的一部分，她有时是艺术活动的起始，有时是艺术活动的延长。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探究爱好，我们将所要学的学问在环境中露出冰山一角。经常引得幼儿们对所学的内容，翘首以待、主动关注、尝试。为了让学有余力幼儿进一步得到心理实力上的满意，让学力不足的幼儿有一个更长的消化学问的过程，我们在环境中将学问保留，并将其适当引向更广袤的空间。我们环境中的很多作品不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，还可为教化、教学所用。例作品我帮妈妈晾衣服晾杆上的毛巾、衣服，长短不一，可放在区角活动中，作为计算教具，可用来相识上下、长短、数数。还可让幼儿依据毛巾的长短用线条作长短依次的纪录，三八节时将动物放大可进行作为爱妈妈教化的图片我帮妈妈晾衣服。在环境与教学的互动中，两者互为一体又相互促进，环境不再是一种摆设，而是幼儿学习生活的一部分。 2. 幼儿园环境装饰中的师生互动 是指在布置幼儿园各活动场所时，教室依据幼儿水平创设一部分任务，让他们共同参加，让幼儿在这个的过程中体验同等意识，培育他们的主子翁精神和参加意识，我们设计的大部分作品都有难易程度悬殊的两部分内容存在，可让每个老师有充分想象、自主操作、创建的空间，能让师生共同创作，难度大的部分由老师操作，难度小的部分由幼儿操作，同时老师还可依据作品内容、幼儿水平敏捷添加一些他们操作内容。启发幼儿充分想象自由表现，此时环境中的作品在幼儿眼里，会犹如己出，幼儿才能真正融入环境之中。 二期课改将幼儿的全部活动都纳入了教化的范畴，环境装饰如能让幼儿充分有效的感知、自主地参加、共同进行再创作。幼儿园的环境便会更具有人文化教化意义。盛泽试验幼儿园 徐美娟