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创新能力的核心是 现代人才的选择标准，已经不再是单纯地重视文凭的凹凸。在当前的社会就业形势下，如何培育学生的创建力，不仅涉及到学生个人的切身利益，而且干脆影响到职业学校的生存和发展。怎样才能实现职教改革的核心目标呢？笔者仅就以下几个方面谈几点粗浅的看法，聊做抛砖引玉之意。 1. 依据产业结构调整和当地实际须要，改革专业和课程结构，是职教改革的关键 专业学校发展的出路何在？专业设置是关键。要解决这个问题，必需以产业结构调整要求为依据，改革专业和课程结构。自身经济下的社会产业结构类型是四三二一型，第四产业主要包括信息科学技术、生命科学技术、新能源与再生能源技术、新材料等高新技术。目前，产业结构变革剧烈冲击着传统的劳动了市场，职业教化已出现学问技能更新严峻滞后的问题。有的学生就提出这样一个问题：目前的职业教化虽已走向市场，但在学问的传授上仍具有垄断性质，假如老师向我们传授落后与伪劣学问，我们该怎么办？是啊，该怎么办？所以我们必需亲密留意各产业的发展动向，并分析预料产业结构调整和新技术推广应用动向，对近期劳动力结构及其质与量方面的要求，据此适当调整专业和课程结构。可以增设新专业，适当开设多门适应第四产业发展的学科入门课程等，也可依据市场发展需求，改革原有专业的课程设置。当然，专业调整与课程设置必需以当地实际须要和市场发展动态而定。 2. 提高教学质量，是培育学生创新实力的前提 当前，我们国家普高教化的重心仍是面对高考，而职业教化则应面对社会。从这个角度来讲，职教的本质应体现在培育高素养、创新型人才上，也就是说职业教化的任务是为社会培育合格的，甚至是优秀的应用型人才。全部学生不但应有必要的文化基础学问和专业学问，更重要的是具备岗位须要的职业技能和创新实力。这就要求学校按岗位实力的需求开设课程，按培育实力的须要组织教学，按预定实力对教学双方进行考核，让学生毕业后以自己的特长踏上社会某职业，靠综合素养实力求生存和发展。全部的职业学校都应当以提高教学质量、树立正确的质量观为己任。而提高教学质量，关键是提高老师的整体素养。因此老师不仅要学历达标、教学技能达标，还要专业技能达标。只有这样，老师才能引导学生，培育学生的创建力。除此之外，学校应增加学生的选修课，以自学为主，辅导为辅，充分发挥学生的主观能动性，逐步培育学生的自学实力，使其能在毕业后没有老师指导的状况下，自己学习新学问、新技术。 3. 搞活内部管理，培育学习爱好，营造一种主动向上的气氛 职校生大都是初中毕业生，在经验了初三惊慌的学习生活以后，觉得上职业学校可以松口气了。这种观点给学校的管理带来了很大的难度。松不得严不得，如何做到严而有格呢？笔者认为，搞好学校内部管理，培育学生学习爱好，营造一种主动向上的学习气氛，创出职教的特色管理模式。为此，可以从以下两个方面入手：第一，实行丰富多彩的校内活动。职业学校在学生管理方面，应打破义务教化和一般高等教化那种专抓升学率的封闭式管理不妨依据职校学生的心理和发展特点独创职教“特色”的管理模式。职校生正是活泼好动的年龄，常常实行丰富多彩的校内活动也是他们的共同愿望。例如趣味体育竞赛、体操竞赛、各项专业技能竞赛等。其次，开设其次课堂，活跃校内文化。校内文化搞得好，是一个学校文明程度凹凸的标记之一。它具有扩高校生学问面，开阔眼界、陶冶情操、充分发挥个人专长、便于管理的作用。所以开设其次课堂很重要。同时，其次课堂要求活动内容多样化，不但包括音乐、美术、体育，而且在手工制作、小创建独创、图书阅览、文学社等方面也应当为学生创建条件。 综上所述，课余时间活动多样化，看起来学生比较自由，但每一位学生在学校都能找到适合自己的位置，体现自己的价值，思想充溢了，学习主动性提高了，管理也就跟上了。 4. 加大投入，改善试验实习条件，为学生创建自由发展的空间 教学质量的好与坏，老师整体素养当然重要，但没有优越的试验实习条件，“纸上谈兵”是行不通的。培育创新型人才，试验实习条件显得尤为重要。学校在这个方面加大投入，努力改善试验实习条件，也可走校企合一的道路。总之，要让学生自己动手操作，为学生自由发展创建条件。 当前，职业学校招生难已成为一个社会问题，这种现状除了与教化体制有关以外，我们更应当反思我们的办学思路和办学质量。俗话说“酒香不怕巷子深”。假如我们能真正地为社会输送创新型人才，我们的职业教化确定会越办越红火。 收稿日期：2012-03-29