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有一种“爱”叫作放手教化感悟 有一种“爱”叫作放手 （金凤十小：康海燕） 每天学生上学的时间，学校门口总会聚集着很多家长。这当中，想把孩子亲自送到教室的低年级家长川流不息。尽管值班老师告知他们孩子自己会走进教室的，但还是有很多家长总是找各种各样的借口，不是怕孩子找不到“作业本”，就是说怕孩子把该拿的东西弄掉了，或者说帮孩子把书包送上，更有意思的说孩子找不到教室，怕孩子迷路 对于此类现象大家确定不生疏，在我们身边有很多这样的家长，他们努力使自己成为一名“全能家长”，努力把孩子的一切都支配好。他们认为这样做对孩子有好处，孩子可以少犯错误。事实真是如此吗？非也！很多这样被爱护过度、关爱过度的孩子，他们在学校往往表现为自主实力较差，缺少对一些事物的独立推断，难以形成科学的世界观。就像温室里的幼苗，看起来或许很光鲜，可一旦去掉温室，将其暴露在风雨中的时候，这些温室里的秧苗就会变得非常脆弱。诚然，家长对孩子的关爱本无可厚非，这也是教化的一种重要组成部分。但问题是任何事情都应当有一个“度”的要求。一些家长过度的“爱”有时会迷失孩子的双眼，束缚孩子的成长和发展。生活中，见诸媒体的因爱而悔的事例有很多。这当中不乏一些让人扼腕的悲情故事，在此不忍再去赘述。爱孩子，不让孩子受到损害，是每个父母的责任。但是以爱的名义，不让孩子参加自己应当做的事情，剥夺孩子独立思索问题，解决问题的权利，这种过度的“爱”会让孩子失去自我，失去本该欢乐的童年，甚至影响孩子一生的健康发展。让孩子在社会上能独立、自强地欢乐生活是教化的最终目的，而融洽的家庭氛围，和谐的人际关系，独立实践中的所感所悟、生活中的一些苦难和磨炼这一切都是孩子健康成长的沃土。我上中学的时候，看过一部日本电影叫做狐狸的故事。电影描述的是当小狐狸刚刚长大时，那些身为父母的老狐狸却“狠心”地把它们从家中赶走。至今我还记得：那些被老狐狸赶走的小狐狸眼中充溢着悲伤和无助，然而，老狐狸在短暂的留恋后则是义无返顾地转过自己的头。当时的我，感觉身为父母的老狐狸过于狠心，甚至在看电影的过程中还流下了难过的眼泪。但后来我渐渐懂得：这就是自然界的生存法则。电影所要传达给大家的是一种生存的哲学，一种成长的哲学。假如你不知道如何去生存，那么你就将被大自然无情的淘汰。假如你在父母身边恒久有所依靠，那么有朝一日当你独立去面对这个世界的时候，你就将无所适从。有这样一位母亲，她给即将远行的儿子写了一封信，其中有一句“你注定要成长，而我要退到幕后”令人难忘。这位母亲明白，爱是为了让孩子更好的离开，所以，她选择专心灵深处的挚爱去放飞孩子，让他拥有更加广袤的空间。其实，过于平坦的路往往会让人倦怠，生活中的风风雨雨则更能激发一个人前行的斗志和志气。孩子在成长过程中，“酸甜苦辣都是养分，生活百味都要体验”。“三十岁儿童”、“啃老族”等现象信任全部的父母都不希望在自己孩子身上出现。我国闻名的教化家陈鹤琴说过：“凡是儿童能够自己做的，应当让他自己做”。假如放手让孩子自己做，我们会发觉孩子的潜能是无穷的；假如我们始终“大手帮小手”，我们的孩子将会在无形中被剥夺很多发展的机会。当然，放手并不等于放任，我们应如那位妈妈一样为孩子赐予方向、方法上的指导，其余的让孩子自己在实践中去摸索。各位家长，当孩子蹒跚学步的时候，或许不须要你始终去扶着孩子。孩子须要的，或许就是你松开手时一句激励的话，让孩子在一条正确的路上自己试着走。即使跌倒，那也是一种成长。当一个孩子感受到来自于成长世界敬重的时候，那就是他自我教化、自我完善起先的时候，也是一个人心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的成长。一句“都是为你好”，成为很多家长的“口头禅”，也成了家长过度“爱”孩子和包办管理的一种借口。其实，爱孩子没错，多关注孩子也没错。但是，当孩子到了可以自由成长的时候，当你为孩子付出很多但孩子却不遂你所愿的时候，你不妨换一种爱的方式，试着放一放手，孩子可能会成长得更好！