噪声的危害和控制教案 “噪声的危害和控制”教学设计.docx

噪声的危害和控制教案 “噪声的危害和控制”教学设计 “噪声的危害和限制”教学设计 噪声影响人们身心健康,是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了中华人民共和国环境噪声污染防治法。本节课的物理学问不多,教学主要从环境爱护动身,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,让学生经验探究防止噪声各项措施的过程,了解防治噪声的思路,知道防治噪声的途径,培育酷爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的意识,联系实际,增加环境爱护意识和可持续发展意识。 一、学问与技能 了解噪声的来源和危害。 知道防治噪声的途径,增加环境爱护的意识。 二、过程与方法 通过体验与视察,了解防治噪声的思路。 三、情感看法与价值观 通过学习,培育酷爱、爱护我们赖以生存的“地球村”意识。 重点 知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。 难点 环境爱护的教化。 老师:多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、老师教学参考用书、网上查找资料 学生:闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料 四、噪声的危害和限制 一、噪声的来源 1、物理学角度: 2、环境爱护角度: 二、噪声等级分贝(dB) 三、噪声危害 四、限制噪声 1、在声源处减弱 2、在传播过程中减弱 3、在人耳处减弱 激趣导入 试验探究 沟通探讨 演示验证 应用举例 测评小结 老师活动 学生活动 说明 提问 声音是如何产生和传播的? 我们是怎样听到声音的? 声音有哪些特性? 思索、回答 使学生对有关学问进行回顾,以备本节运用 导入新课 今日说法:由一学生讲解并描述中华人民共和国环境噪声污染法中的主要内容。演示: 1、以中音播放一曲,然后突然以很大的声音播放。 2、先播放一曲乐音,再播放一段噪声。 3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦,其声音听起来人们感到特别不舒适。 学生说法 体验中去比较、思索并探讨,然后由学生提出问题并猜想。 提高学习爱好、活跃课堂气氛。 生活现象往往会促使学生对科学概念的理解,引起学生的重视。 进行新课 一、噪声的来源 演示:视察噪声的波形,如图1.4-1噪声的波形。(见教材) 利用示波器视察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形,并与音叉声音的波形做比较。 演示:播放一段噪声,如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。 归纳结果噪声的来源。 引导学生探讨和发言,师生一起归纳结。 二、噪声的等级和危害 学生阅读26页的表,请学生回想在这些环境中的感受,并归类。 举例:噪声对人们有哪些危害? 探讨:非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好,这是为什么? 三、噪声限制 学生试验:课本上没有试验的,为了让学生感受更深,特增设学生试验。 试验步骤:用闹钟作声源,将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵,都可以感觉到噪声减弱了。 学生阅读课本图1.4-4几种限制噪声的措施的实例。 举例:生活中治理噪声的例子。 环境爱护的教化 测评与小结 课堂小测试 测试反馈,师生共同评讲矫正。 请学生小结 噪声的来源 噪声的等级和危害 噪声的限制 环境爱护 布置作业 学生练习 视察、直觉思维、理解。 探讨5分钟,举手发言,讲解并描述噪声的来源。 阅读并归类。 发言,举各种例子探讨2分钟,举手发言。 明白方法步骤。两人一组,动手做试验,操作、视察、分析。(5分钟) 阅读并归类。 发言,举各种例子。 做5分钟测试 探讨归纳出本节课的学问结构图。 通过演示,使学生对噪声的概念有一个比较全面的相识。 培育学生的互助合作精神以及分析 12下一页 总结问题的实力。 思维发散,理论联系实际,学以致用。 培育学生的动手实力及通过试验去发觉噪声限制的方法。 培育学生的自学实力。 理论与生活实际紧密联系。 加强学生的环保意识。 通过练习,检测学习效果。 反馈,共同矫正。 最终的归纳总结起到了画龙点睛的作用。 对本节重点内容进一步巩固。</p上一页12