采撷花香_采撷花香――语文综合实践活动独特魅力.docx

采撷花香_采撷花香语文综合实践活动独特魅力 “语文学科综合性活动学习有利于学生在爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。综合实践活动是师生共同进行创建性劳动，老师是学生综合实践过程的组织者、指导者、合作者，而学生的综合实践活动则是在老师指导下自主实践，主动探究的过程。 1. 芳香之源语文综合实践活动魅力宝库 学校和老师依据学校的实际状况，因地制宜，开动脑筋，不断开发利用好身边的课程资源。而对于身为语文老师来说，对于这个独立的科目要做的是取为己用，把其中的涉猎点、共同点扩大化，发挥的独特魅力，让学生见有所闻、学有所得。因而，要选取相链接的结合，要擅长发掘和充分利用校内外各种语文课程资源。(1)教科书资源。(2)现代视听技术、信息技术和互联网资源。(3)学科整合资源。(4)校内活动资源。(5)校内、外课程资源。 2. 独放花魁语文综合实践活动魅力享受 2.1 魅力名称。语文综合性学习活动没有传统的教材，它须要学校依据学生的实际须要、联系学校的实际状况、联系学生的生活、联系社会实际，开发课程内容。如何设计综合实践活动主题，是老师实施综合实践活动课程首先要解决的问题。语文综合实践活动是结合现时教化过程应运而生的，所以选活动内容是有肯定针对性的。语文综合性学习活动是老师与学生合作，学生与学生合作开发与实施的，老师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。 2.2 经验独特的心灵撞击。综合实践活动的基本理念之一，是主体教化的思想。要变更以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、主动地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，发展特性特长，推动个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、打算到实施、总结，都放手让学生参加全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境,并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质,并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识。第1阶段：收集资料。第2阶段：整理资料。第3阶段：成果展示。 2.3 展示成果，刚好评价，促进反思。各互助组长组织组员探讨、剪接、修饰、润笔、定稿、排练，展示自已认为最好的汇报材料。活动开展过程中，以小组为单位，组织各小组向全班汇报探讨过程、现状及遇到的困难、开展的状况。将学生实践成果展示，依据不同的主题，或表演，或采纳小报，或汇编成册的论文，或朗诵，或课件等不同方式，在班级范围内沟通。每次活动成果在全班沟通，实行形式多样的评比形式。给学生一个评价空间，每学年评比最佳材料、最佳组长、最佳组员。同时，刚好总结本次活动的得失，阅历及教训，为下次活动供应了借鉴的素材。 3. 异域之彩活动无界魅力独特亮点 3.1 内容的多样。老师要保证活动内容的丰富多样性和可供选择性。这样才能满意处在不同发展水平、不同爱好、爱好的学生的多方面须要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、主动参加，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面对全体。 3.2 过程的自由。要求活动的过程应是动态的、改变的。学生的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据。 3.3 空间的多维。应当有弹性的空间，如图书馆、街道、社区等等。活动的场所要依据活动内容的须要确定。即便确定在室内，也可进行多种形式的座位组合。 3.4 成果的延长。活动结果的表现形式要具多样性，采纳不同的表现形式，如调查报告、实物说明、手抄报展示、诗歌、朗诵、小品表演等等。活动得出的结论要具多样性，既可以得出统一相识，也可以保留多种看法；既可以形成完整结论，也可以留有一块“空白”。 3.5 师生关系的超级融合。人格上师生之间建立一种相互敬重、民主同等、情感和谐的人际关系；老师可以是传道者、真理的代言人，也可以是学习者、看法的倾听者；可以是长辈、导师，也可以是兄长、挚友。向何种角色转换，何时转换，视活动的须要而定。 4. 花香骤起语文综合实践活动的华丽“转身” 综合实践活动中，通过不断的探究与体验，学生生理上和心理上都快速发展，主体意识和劳动意识渐渐形成的时期，他们受老师的教化影响并非无条件地接受，更希望通过自己的亲身体验获得新学问以及亲身实践探究未知领域。作为老师要擅长把握学生的年龄特点，组织活动内容，设计形式，为学生进行综合实践活动创建条件和理论指导，也不断激发、激励学生实践活动的活动性，充分发挥学生的主体性。使综合实践课得以顺当开展。融洽了师生关系，调动了学生的主动性。 在实践活动课中，师生的角色不同于传统课堂上单一性，在共同探讨问题、共同操作实践活动中，培育了学生与老师的相互合作精神，师生沟通机会增多了，彼此间相互了解、相互沟通，从而保证了实践活动接着开展及相关自然科学教学的顺当进行。 每参加一次实践活动，学生就要通过上网、阅读科普书籍、报刊，或向专业人员询问等多种途径，以获得相关学问，并且亲身实践。使学生形成了主动主动的学习看法，以及良好的学习方式。在这个过程中既培育了动手操作、视察试验实力，也培育了学生主动思维，驾驭学问的综合实力。 5. 采撷花香魅力的总结 综合实践活动课在我国基础教化课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标记着现代新课程观念的形成，我们的探讨、试验中不过是沧海一粟，但我们深信，只要以开放的先进的教化思想来进行课程改革试验，定会呈现独特的魅力。取得丰硕的成果，同时这样一门全新的课程，对我们老师提出了前所未有的挑战，我们要转变教化观念，变更教化教学方法，尽快适应新课程，以满意新时期下一步基础教化发展的须要。 收稿日期：2012-03-19