高三语文文言文翻译复习.docx

高三语文文言文翻译复习高三语文文言文总复习高考语文文言文总复习在高三复习迎考中,很多学生不太喜爱或很少“朗读”文言文,所以,绝大数学生的文言文“语感”,即对语意及用法所产生的直觉感知还是比较“浅”、比较“滞”的。在考场上,面对第一次“见面”的生疏文言语段,不少学生反映“读不懂”,于是只得云里雾里地去理解文义,连猜带蒙地去解答题目。若能在考前有限的时间里做到“朗读”,在考场上辅之以“默读”,在答题时就会简单“入题”,也简单“解题”,考生不妨一试。考前进行一遍“朗读”在考前有限的几天时间里,假如能再进行一次踏踏实实的“朗读”,肯定能够获得很大的收益。因为,“读”,不易走神全神贯注是最佳的复习效果;“读”,不易遗忘刻骨铭心是把握学问的最好状态;“读”,易加深理解精确理解是赢得高分的重要保障;“读”,易触发灵感心有灵犀是立意创新的源源活水。在考前这几天,把语文书和各类考卷上的文言文“通读”一遍,读到能够“同步翻译”的最高境界。就是“嘴上”读文,“脑中”译文,自己嘴上所诵读的“声”与自己心里所理解的“义”,来一个“同步翻译”。重视文言实词语言环境在朗读过程中,要抓住一个核心实词的理解。每一个实词都有着它最基本的意义,这些意义大都在我们的理解和把握之内;但每一个实词在不同的语言环境中又会呈现出各自不同的意义。在解读实词时我们往往会忽视甚至遗忘“这个实词”的“语言环境”这是我们在“朗读”时要时时提示自己的关键之处。假如在解答试卷时,我们离开了“这个词”的语言环境,就会自觉不自觉地习惯用实词的“基本意义”来认知试卷上的实词,这样就会造成对实词理解的严峻偏差。在实词的解答中,我们经常简单犯的错误是:组词法习惯于用“组词”的方法来思索和释词;填空法把须要说明的词扔掉,只是根据上下文的意思填入一个词语;对应法只是用一个双音节的词语释词对应。这些应引起考生的高度重视。考场默读提高阅读质量假如有了考前朗读的“热身”过程,在考场上考生就会自然而然地进入“默读”状态。“默读”能够促进考生对文义的精确、正确理解。在考场“默读”中,考生应当具有这样两个“意识”:学问点分布意识。高考文言文阅读的命题者经常是用有限的题目量来涵盖较多的文言文学问,这样可以使得考查的范围更大、学问更广。命题者命题的策略也正是我们复习和考试的策略,即同一个“学问点”在同一份试卷中重复出现的可能是微乎其微的。整体把握意识。文言文句子翻译须要了解修辞格、文化意义,以及人物、事务、观点等。古人在表达时,由于所处年头的政治氛围、道德规范、文化背景、民俗习惯等要素,使得作者在表达文意的时候,染上了较明显的时空色调,这些都是我们“默读”时须要留意的。文言文翻译 导学案资料之文言文翻译高考语文文言文主观翻译题的八个关注点：文言文翻译为高考必考题，并且从2022年起先，加大了考查力度，其重要性不言而喻。为了能够更好地搞好文言文的复习备考，综观近几年高考文言文翻译试题，我们会发觉以下几个方面特殊值得大家关注：关注点一、词类活用词类活用是文言文中特有的语法现象，含有词类活用的句子也是高考命题专家特殊关注的一项内容。因此，我们在翻译文言文的时候，肯定要仔细把握，细致辨别。词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，肯定要先推断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。例1然亦奇其不用吾言而行其志也。(2022年高考上海卷)分析：此句中的“奇”字为意动用法，应译为“对感到惊异”。此句应译为：然而也对他不接受我的看法而实现自己的心愿感到惊异。例2自古及今，未有穷其下而能无危者也。(2022年高考广东卷)分析：此句中的“穷”字是使动用法，应译为“使窘迫”。此句应译为：从古至今，从无使他的臣民窘迫而自己能没有危急的。例3可晨驰至富家，发椟出券归其主。(2022年高考重庆卷)分析：此句中的“晨”是名词用作状语，可译为“在早晨”“一大早”。假如不能识别名词活用就很难获得满分。此句应译为：侯可一大早骑马直奔富人家，打开木匣拿出田契归还他的主子。例4大用则王，小用则亡。(2022年高考福建卷)分析：此句中的“王”本为名词，在句中用做动词，译为“称王”。因此本句应译为：用在大处就可称王，用在小处就会身亡。例5马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。(2022年全国卷)分析：此句中的“丧”是动词的为动用法，应译为“为治丧”。假如推断不出“丧”的活用就很简单闹出笑话来。本句应译为：马患肥胖症而死，(庄王)让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。关注点二、特别句式文言文中有很多特别句式，如“推断句、被动句、倒装句”等。含有特别句式的句子，常被命题老师看重。要想能够精确翻译此类句子，就必需能够译出其句式特征；否则就极简单造成失分。例6良欲籍农故为兵者，民大恐。(2022年高考安徽春招)分析：此句为定语后置。“故为兵者”为“农”的后置定语，在翻译的时候，肯定要将定语还原到原来的位置，此句应译为：吴良想对原先当过兵的农夫登记编册，老百姓非常恐慌。例7乃招其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。(2022年高考浙江卷)分析：此句中的“谕以祸福”为状语后置。在翻译时首先应将其调整成正常语序，再进行翻译，此句应译为：于是召集他们的首领，把福祸(利害关系)告知(他们)，各部落都认为许逖的话是可信的。例8闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。(2022年高考天津卷)分析：此句为以“者也”作标记的推断句。在翻译时必需将其译成“是”的格式，即：听说太子您想要用我的缘由，是想终止大王对斗剑的喜好。如不能将此句式特点译出就很难得满分。例9赵国何求而不得也。(2022年高考天津卷)分析：此句为宾语前置句。在翻译时必需将“何”回来其位。应译为：在赵国想要什么而不能得到呢？例10晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。(2022年高考广东卷)分析：此句的“刚于为吏”属介词结构后置，“见忌于上”属于被动句式。在翻译时首先应将其调整成正常语序，再进行翻译，即：朱晖做官很正直，被上司嫉恨，所到之处，他都被人弹劾。关注点三、一词多义古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象经常是翻译题考查的重点。在详细翻译时，我们肯定要留意结合详细语境从众多的义项中选择出最恰当的一个进行翻译。因此我们在平常的复习备考中要对词语的不同义项加以区辨别别。例11范氏富，盍已乎？(2022年高考福建卷)分析：句中的“已”是多义词，常见的义项有：停止；取消；已经；过分；语气词等。依据语境，可知“取消”义项最恰当。此句应译为：范家富贵，何不取消这门亲事呢？例12侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。(2022年高考全国卷)分析：句中“罢”字是多义词，常见的义项有：停止；罢免；结束，遣散等。依据语境可知“结束，遣散”义项最恰当。此句应译为：裴侠说：“因为自己的口腹之欲而役使他人，这是我所不情愿做的。”于是全部都遣散了。例13事虽剧，必时时至母所视问辄去。(2022年高考山东卷)分析：句中“剧”的常见义项有：厉害，严峻；困难，繁多等。依据语境可知“繁多”义项最合适。此句应译为：事物虽然繁多，肯定常常到母亲那里探望问候才离开。关注点四、成分省略成分省略也是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语，宾语，介词宾语等。省略的成分经常是命题老师留意的地方，我们在翻译时肯定要把省略的内容补出来。例14因乞李氏以归。(2022年高考湖南卷)分析：此句中省略的成分是宾语“这部书”，翻译时应补出来，即，于是向李氏讨取(这部书)回家。例15主簿大惊，遽以白就。(2022年高考广东卷)分析：此句中的“遽以白就”省略了介词“以”的宾语“之(这件事)”，在翻译时省略的内容要补上，即“遽以(之)白(于)就”。此句应译为：主簿特别惊讶，马上把(这件事)禀告阴就。例16李初不言，尼固诘之，乃以僧告。(2022年高考湖北卷)分析：此句中的“乃以告僧”省略了主语、宾语和名词性短语的中心语，在翻译的时候要留意把他们补出来。即：李超最初不说，尼姑一再追问，(李超)才把和尚(的名字)告知(她)。关注点五、古今异义文言文中的古今异义现象特别普遍。这一学问点也是高考命题常常涉及到的内容。我们在翻译文言文时尤其要特殊留意那些存在古今异义的词语，千万不行以今译古。否则，就会出现错误。例17隐处穷泽，身自耕佣。临县士民慕其德，就居止者百余家。(2022年高考全国卷)分析：此句中的“穷”不能译成“贫困”“穷困”，而应当译成“偏僻”。因此该句应译为：(孟尝)隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。临县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余户。例18学者当至于是而止尔！(2022年高考湖南卷)分析：此句中的“学者”是古今异义的词语，不能译为“做学问的人”，而应译为“学习写文章的人”。即该句应译为：学习写文章的人应达到这个地步才罢休啊！例19远者三岁一更，近者一二岁再更。(2022年高考浙江卷)分析：此句中的“再”是古今异义的词语。应译为“两次”。即该句应译为：(任期)长的三年一轮换，(任期)短的一二年就轮换两次。例20楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！(2022年高考全国卷)分析：此句中的“妻子”是古今异义的词语，应译为“妻子和儿女”。假如不能识别就会失去此点的得分。该句正确的翻译为：楚相孙叔敖，一生坚持廉洁的操守，现在妻儿老小却贫困到靠打柴为生。清官实在不值得做啊！关注点六、单音节词现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇与此相反，以单音节为主。此类学问点也经常是高考命题老师重点关注的对象之一。因此，我们平常的复习备考过程中要加强对单音节词翻译的训练。在详细翻译文言文时，我们肯定要留意不要轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去说明。例21隐处穷泽，身自耕佣。临县士民慕其德，就居止者百余家。(2022年高考全国卷)分析：此句中的“耕佣”并非现代汉语中的双音节词，而是“耕”和“佣”两个词，意思是“种田”“做工”。根据评分标准如若不能说明出“佣”的含义要扣分。所以该句应译为：(孟尝)隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。临县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余户。例22遂大困，寻死富阳。(2022年高考山东卷)分析：此句中的“寻死”并非现代汉语中的双音节词，而是“寻”和“死”两个词，意思是“不久”“死在(富阳)”。该句应译为：于是极度贫困，不久死在富阳。关注点七、固定句式固定句式是文言文中的一种特别现象，在翻译时有相对固定的格式。假如不根据固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。例23其李将军之谓也！(2022年高考全国卷)分析：此句中的“之谓也”是固定格式，应译为“说的是”。如不清晰此格式很简单误译成：也许是李将军说的吧！正确的翻译应为：也许说的是李将军吧！例24今之朝臣无以易薛季昶。(2022年高考湖北卷)分析：此句中的“无以”是固定格式，应译为“没有用来的”。所以此句正确的翻译为：如今的朝臣当中，没有能够取代薛季昶的。例25我孰与城北徐公美？(邹忌讽齐王纳谏)分析：此句中的“孰与”是固定格式，应译为“与相比”。即此句应译为：我同城北的徐公比，谁更美丽？常见的固定结构还有：何以为？(表反问语气，译为“为什么”)、无乃乎？(表示揣度语气，译为“唯恐吧”)、奈何？(表示用来询问的，“拿怎么办”)、得无乎？(表示怀疑与揣测语气，译为“唯恐吧”)等。关注点八、修辞学问文言文中常见的修辞有比方、借代、互文、委婉等。具有这些特点的句子大都不能采纳直译的方式，而应依据其修辞方式的特点采纳相应的意译方式。假如需翻译的句子采纳了比方的修辞方式，有的需将喻体干脆换为本体，有的就需抓住喻体采纳形象描绘的方式进行意译；假如需翻译的句子采纳了借代的修辞方式，就应采纳干脆点明借代本体的方式进行翻译；假如采纳的是互文的修辞方式，翻译时就要把相应的内容合并到一起意译；假如需翻译的句子是委婉的修辞方式，就要依据语境译出句中所要表达的意思。目前高考试题中虽然此学问点设题并不多，但今后是否会加大这方面的力度，我们很难知道。因此对这一学问点略做说明以备后患。例26不以物喜，不以己悲。(1991年高考全国卷)分析：此句采纳了互文的修辞方式。假如不了解此修辞方式很简单将此句误译为：不因为外物的美妙而感到喜悦，也不因为自己的坎坷而感到哀痛。正确的翻译是要把相对应的内容合并到一起。此句应译为：不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或哀痛。例27峰极危者，必跃而居其颠；洞极遂者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦。(2022年高考上海卷)分析：该句中的“猿挂蛇行”是比方的修辞方式，应译为“像猿一样悬挂，像蛇一样爬行”。假如不了解此修辞就很简单翻译错误。例28但以刘日薄西山，气息奄奄。(李密陈情表)分析：该句采纳了比方的修辞方式。此句中的“日薄西山”就是比方祖母刘氏寿命将尽。在翻译时可采纳描述性的语言将其译为：只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落到西山一样，奄奄一息，生命垂危。例29金就砺则利。(荀子劝学)分析：此句采纳的是借代的修辞方式。“金”是借代，代指“金属制成的刀剑”，属材料代物。翻译时要干脆点明借代的本体，译为：金属制成的刀剑放在磨刀石上去磨就锐利。假如不了解该句中运用了借代的修辞方式就很简单闹出笑话来。高考文言文翻译主要考查以上内容。因此，我们在文言文翻译的备考过程中，重点要从上述角度，揣摩命题者的意图，从而做到心中有数。惟其如此，我们才不会事半功倍。高考文言文翻译题考查的当然是整句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特别语法现象（词类活用、倒装等）和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。那么，怎样才能把握住这些得分点呢？在此将其系统地归纳如下。一、词类活用要特殊关注词类活用是文言文中特有的语法现象，主要有“名词的活用，动词的使动、为动、意动用法，形容词的活用”。对活用词的翻译要擅长通过分析句子的语法结构来确定它的词性。文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一样的。除了一个特别句式“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主状谓定宾”的依次排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一样。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们在翻译活用的词时，就可通过分析这个词在句中所处的位置，以及所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项，达到正确翻译的目的。1.名词活用为动词例1大用则王，小用则亡。解析此句中的“亡”在句中所处的位置是在连词（连词后一般跟动词）“则”之后，而“王”的位置与后一句的“亡”相同，两句对举，功能也应相同，故“王”是动词“称王”义。译文用在大处就可称王，用在小处就会身亡。2.动词的使动、意动、为动用法例2县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。解析此句中“请出之”的“出”从语法角度推断其确定为动词，但假如直译成一般动词是不能体现出主语对宾语的主动性的，这时就应当考虑它是否属于使动或意动、为动用法。译文（万泉）县有十几个犯了轻罪的囚徒，适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，恳求（暂且）让他们出狱（耕种），县令不允许。例3奇之，立许字以女。解析此句中“奇之”的“奇”确定为动词，但假如译成“惊奇”，句子明显讲不通，此时不妨往其它方面想一想。比如师说中“不耻相师”中的“耻”字就是典型的意动用法认为耻辱。译文认为他品质非凡，立即许诺把女儿嫁给他。例4马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。解析此句中“丧”假如直译成“哭”，看似通顺，但与下文意思不符，若从为动的角度翻译，则通畅无阻。译文马患肥胖症而死，让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。3.形容词活用为名词例5贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。解析此句中“贤”和“愚”本为形容词，但形容词是不能充当句子主语的，由此可以判定这两个词的词性发生了变更，应当是名词的功能。详细翻译时可用替换法分别译为“有才德的人”“愚笨的人”。译文有才德的人假如钱财多，就会减弱他的志向；愚笨的人假如钱财多，就会增多他的过失。二、特别文言句式在翻译中要体现出它的特别性文言句式已纳入今后高考的考查范围，要求我们必需驾驭好文言句式的不同特点，特殊要驾驭好几个特别句子“推断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）”等。在翻译时，推断句肯定要译成“是”或“不是”的格式；省略句要将省去的内容补全；被动句要体现出被动的关系；倒装句要将颠倒的语序理顺，使之符合现代汉语的表达习惯。1.推断句例6闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。解析本句中“者、也”是推断句的标记，所以考生必需将本句译成“是”的格式。译文听说太子您想要用我的缘由，是想中止大王对斗剑的喜好。2.省略句例7楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！解析此句中“不足为也！”省略了主语，翻译时应把主语“廉吏”补出来。译文楚相孙叔敖坚守廉洁始终到死，如今老婆孩子身处逆境，背柴为生，廉吏不值得做啊！3.被动句例8晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。解析本句能否得分的关键就在于“见于”表示的被动关系能否译出。译文朱晖做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处，他都被人弹劾。4.倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）例9赵国何求而不得也！解析本句中的“求”是动词，“何”是疑问代词作宾词提前了，翻译时必需将“何”归到它原来的位置上（“求”后面），才符合现代汉语的语法规则。译文在赵国这片土地上我想要得到什么莫非还得不到吗!例10吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。解析此句中“于勾践”是介宾短语作状语后置，翻译时应将它提到动词“求哀请命”之前。译文吴王被困在姑苏城上，向勾践请求饶他性命。三、注意对关键实词的翻译所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键意义的、说明通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要留意句子中有无通假字、古今异义词等。翻译时首先要联系全文，特殊要结合上下句语境细致推敲，以防误译。其次要精确运用“组词法与替换法”来完成文言文向现代汉语的转换。例11常以木枕布衾质钱，人重其贤，争售之。解析本句中“质”“售”两字甚为关键，如误译则句意必定不准。“质”，“典当、典押”的意思，这个意思在教材中未出现过，须要考生利用上下文来推断。“售”，“买”而非“卖”，古今异义词，和现代汉语迥然不同。译文（阳城）常常拿木枕和布被去典押换钱，人们敬重他的贤德，争着买他的东西。例12俄而崇韬入谢，因道之解焉。解析此句中的“谢”，不是现代汉语中的“感谢”义，而表示“谢罪、致歉”的意思。译文一会儿，郭崇韬进来向世宗谢罪，通过冯道化解了与世宗的冲突。四、虚词是句子的润滑剂虚词是句子构成中一个不行或缺的部分，考试大纲18个文言虚词中常常考的有“因、以、于、乃、其、为、则”等，考前应当留意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到“词不离句，句不离段”，留意上下文的关系，留意意思的连接和连贯。例13侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。解析此句的翻译，虚词是关键点，“以”，介词，“为了”的意思；“乃”，副词，“于是、就”的意思；“悉”，副词，“全部”的意思。译文裴侠说：“因为饮食而役使人，是我不做的事。”于是把他们全都遣散了。五、不忽视句子中隐含的语气句子的语气也是句子构成中的一个重要成分，假如考生在翻译时丢失了原句中隐含的语气，那么翻译也就失真了。例14赵国何求而不得也！解析此句除了是一个宾语前置句外，关键还要能看出这是一个反问句。译文在赵国这片土地上我想要得到什么莫非还得不到吗!例15贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。解析此句中“贤而多财”的“而”不表示“递进或转折”关系，它隐含着一种假设语气。这一点，能看出来的考生并不多。译文有才德的人假如钱财多，就会减弱他的志向；愚笨的人假如钱财多，就会增多他的过失。以上从五个方面谈了高考命题者在文言文翻译中设置的采分点，也是同学们在平常的训练中应予强化的着力点。当然除了要特殊注意以上五个方面外，同学们还应留意句子整体上的通顺，无病句，留意书写大方、清楚，这是很多老师在阅卷中的真实感受。总之，只要同学们尽了最大的努力，答卷时特别细心，文言文翻译是可以一分不丢的。 高三语文文言文复习教案-逍遥游复习学案 必修五文言文复习-逍遥游复习学案【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。2、驾驭相关的特别文言句式。3、积累课内写作素材。一、学问回顾（一）文学常识作者庄子，名周，_（时代）人，曾做过蒙漆园吏，一生自甘贫困，从事著作，有一书。他是道家学派的代表人物之一。（二）实词含义1、怒而飞，其翼若垂天之云2、齐谐者，志怪者也3、水击三千里4、抟扶摇而上者九万里5、抟扶摇而上者九万里6、野马也，尘埃也7、则其负大舟也无力8、覆杯水于坳堂之上9、背负青天而莫之夭阏者10、而后乃今将图南11、我决起而飞12、枪榆枋13、适莽苍者14、三餐而反15、腹犹果真16、小知不及大知17、小年不及大年18、朝菌不知晦朔19、众人匹之20、未有知其修也21、故夫知效一官22、且举世而与之而不加劝23、旬有五日而后反24、而御六气之辩（三）虚词用法1、去以六月息者也2、天之苍苍，其正色邪3、其视下也，则若是则已矣4、置杯焉则胶5、故九万里，则风斯在下矣6、而后乃今培风7、奚以之九万里而南为8、之二虫又何知9、而彭祖乃今以久特闻10、彼且奚适也11、彼且恶乎待哉（四）课内外名句1、鹏之背，不知其几千里也；_，_。 2、是鸟也，_。 3、鹏之徙于南冥也，_，_，去以六月息者也。4、野马也，尘埃也，_。 5、_，_？_？其视下也，亦若是则已矣。6、且夫水之积也不厚，_。 7、_，_；_，水浅而舟大也。8、风之积也不厚，_。故九万里，_, _；_, _。9、_,_,旬有五日而后反。 10、_，_，以游无穷者，彼且恶乎待哉！（五）翻译训练1、奚以之九万里而南为? _2、而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！ _二、实力迁移齐人有一妻一妾孟子离娄下齐人有一妻一妾而处室者，其良人出，则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者，则尽富贵也。其妻告其妾曰：“良人出，则必餍酒肉而后反；问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来，吾将瞷良人之所之也。”蚤起，施从良人之所之，遍国中无与立谈者。卒之东郭墦间，之祭者乞其余；不足，又顾而之他此其为餍足之道也。其妻归，告其妾，曰：“良人者，所仰视而终身也，今若此。”与其妾讪其良人，而相泣于中庭，而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣。译文：_ _三、实力提升-课内写作素材积累（1）写作素材：A、鹏鸟奋飞：必需凭借强大的风力；水雾尘埃：要靠气息相吹；大舟无力：因为积水不深；杯水胶地：因为水浅舟大；蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”；远行所待：备粮，越远所待越多。B、能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自由，但“犹有所待者”。角度点拨：世间万物皆有所待，没有做到真正的自由（2）写作素材：A、若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷者，彼且恶乎待哉？（庄子）B、至人无己，神人无功，圣人无名。角度点拨：顺应天地万物的本性是获得自由的要诀；无己、无功、无名才能肯定自由。 高三语文文言文复习-项脊轩志复习学案 必修五文言文复习-项脊轩志复习学案【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。2、了解并运用相关的特别文言句式。3、积累课内写作素材。一、学问回顾（一）文学常识作者归有光，_（朝代）散文家，著有（二）实词含义1、顾视无可置者2、余略微修葺3、室试洞然4、旧时栏楯5、偃仰啸歌6、冥然兀坐7、万籁有声8、珊珊可爱9、客逾庖而宴10、凡再变矣11、乳二世12、先妣抚之甚厚13、某所，而母立于兹14、呱呱而泣15、大母过余曰16、余扃牖而居17、后五年，吾妻来归吾妻归宁（三）虚词用法1、迨诸父异爨2、往往而是3、某所，而母立于兹4、吾从板外相为应答5、吾儿，久不见若影6、何竟日静默至此7、大类女郎也8、比去，以手阖门9、顷之，持一象笏至10、故尝为厨11、久之，能以足音辨人12、殆有神护者知己知彼，百战不殆（四）课内外名句1、投我以桃，_。彼童而角，实虹小子。（诗经） 2、_，事定犹须待阖棺。（陆游病起书怀） 3、博学而笃行，_，仁在其中矣。（论语） 4、夫君子之行，静以修身，_。（诸葛亮诫子书） 5、无欲速，无见小利。_，见小利则大事不成。（论语） 6、度德而处之，_。（左传） 7、知者不惑，_，勇者不惧。（论语） 8、_，故将愁苦而终穷。（屈原涉江） 9、操千曲而后晓声，_。（刘勰文心雕龙） 10、可怜身上衣正单，_。（白居易卖炭翁）（五）翻译训练1、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 _2、其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 _二、实力迁移文言文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成15题。李洪之，本名文通，恒农人。会永昌王仁随世祖南征，得元后姊妹二人。洪之以宗人潜相饷遗，结为兄弟，遂便如亲。颇得元后在南兄弟名字，乃改名洪之。及仁坐事诛，元后入宫，得幸于高宗，生显祖。元后临崩，昭太后问其亲，因言洪之为兄。与相诀经日，具条列南方诸兄珍之等，手以付洪之。遂号为显祖亲舅。太安中，珍之等兄弟至都，与洪之相见，叙元后平生故事，计长幼为昆季。后为怀州刺史，征拜内都大官。河西羌胡领部落反叛，显祖亲征，命洪之与侍中、东郡王陆定总统诸军。舆驾至并州，诏洪之为河西都将讨山胡。皆保险拒战。洪之筑垒于石楼南白鸡原以对之。诸将悉欲进攻，洪之乃开以大信，听其复业，胡人遂降。显祖嘉之，迁拜尚书外都大官。后为秦益二州刺史。至治，设禁奸之制，有带刃行者，罪与劫同，轻重品行，各有条章。于是大飨州中豪杰长老，示之法制。乃夜密遣骑分部覆诸要路，有犯禁者，辄捉送州。宣告斩决。其中枉见杀害者百数。赤葩渴郎羌深居山谷，虽相羁縻，王人罕到。洪之芟山为道，广十余步，示以军行之势，乃兴军临其境。山人惊骇。洪之将数十骑至其里闾，抚其妻子，问所疾苦，因资遗之。众羌喜悦，求编课调，所入十倍于常。洪之善御戎夷，颇有威惠，而刻害之声闻于朝野。洪之素非廉清，每多受纳。时高祖始建禄制，法禁严峻，司察所闻，无不穷纠。遂锁洪之赴京。高祖临太华，庭集群官，有司奏洪之受赃狼藉，又以酷暴。高祖亲临数之，以其大臣，听在家自裁。及临自尽，沐浴换衣。防卒扶持，将出却入，遍绕家庭，如是一再，泣叹良久，乃卧而引药。(节选自魏书李洪之传)1对下列句子中加点词语的说明，不正确的一项是A乃夜密遣骑分部覆诸要路覆：埋伏B虽相羁縻，王人罕到羁縻：笼络C洪之善御戎夷，颇有威惠御：治理D司察所闻，无不穷纠纠：订正2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A手以付洪之B与洪之相见筑垒于石楼南白鸡原以对之与赢而不助五国也C.所入十倍于常D乃卧而引药明于治乱，娴于辞令人而徐趋，至而自谢3下列句子分别编为四组，全都表现李洪之“酷暴”的一组是有带刃行者，罪与劫同有犯禁者，辄捉送州，宣告斩决洪之芟山为道，广十余步洪之筑垒于石楼南白鸡原以对之其中枉见杀害者百数洪之素非廉清，每多受纳ABCD4下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A元皇后本是永昌王拓跋仁的妃子，拓跋仁被诛杀后进宫做了文成帝的皇后，生下了显祖，其实李洪之并不是显祖的亲舅舅。B李洪之虽然为人酷暴，但他对赤葩渴郎羌却采纳恩威并施的政策，各部的羌人很是兴奋，纷纷要求编人户籍，缴纳租税。C李洪之平叛河西地区的羌胡部落，安抚赤葩渴郎羌部，为国诞生入死，最终还是免不了被赐死，可见官场黑暗，伴君如伴虎。D李洪之临死时，沐浴换好衣服后，由看管他的士兵挟持着，围着家里的院子绕了好几圈，哭泣叹息了好久，才躺下服毒。5把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)诸将悉欲进攻，洪之乃开以大信，听其复业，胡人遂降。 译文：_(2)洪之将数十骑至其里闾，抚其妻子，问所疾苦，因资遗之。译文：_(3)高祖亲临数之，以其大臣，听在家自裁。 译文：_三、实力提升-课内写作素材积累写作素材：百年老屋几度兴废，离开家园年月已久，亲人多辞世，家庭多变故。但她们的举止动作、言语神情以及生活琐事却历历在目，难以忘怀。角度点拨：动人的情感无须震天动地，平平经常才是真；生活就是由点点滴滴的琐事组成；无论何时，无论何地，家园是一辈子的行囊 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页