2022年《懒惰的智慧》教学设计(网友来稿)教案－教学教案.docx

2022年懒惰的智慧教学设计(网友来稿)教案教学教案郑建宾教学设计 学习此文，重在情感、看法、价值现这个目标上下功夫，引导学生深化领悟作者不同凡响、富有创意的立意，激发其创新意识和创建精神，以适应瞬息万变的社会发展的须要。在课堂教学中，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培育学生分析论据、归纳论点的实力，体验作者剐致新奇的论证，感受叙述语言生动形象、幽默传神的特点，体会本文在文章风格、语言表述、结构特点等方面与中国议论文的异同。并适时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延长，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵，加强学生快速比较阅读实力及写作实力的训练，有效巩固已驾驭的学问。 分析本文独特的立意，引导学生正确看待“懒散”，激发学生的求异思维。要求学生独立自主完成各项训练。辅之以多媒体教学。 第一课时 (一)导入新课，设置怀疑。 或许同学们都有此感受，老师喜爱勤奋学习的学生；上司喜爱勤快的下级；家长喜爱勤劳的子女。勤劳者时时、到处得到表扬，而古往今来，懒散成为地地道道的贬义词。不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒散的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒散，分辩，我们不妨一起来关注一下，凯利作家对懒散持什么样的观点或者有什么样的说明。 (二)感知课文，归纳论点。 1你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗?然后再通过小组探讨形式议一议，这些事例分别证明了作者的哪些观点?(小组探讨后师生共同解决问题) (参考答案：本文所举事例如下：a露茜帮妈妈整理餐具遭责怪b懒散的饭店服务员一次把餐具送上；c远祖取水、渡水之事；d波特懒洋洋独创了往复式发动机活塞原理；e弗兰克·B·吉尔布莱思发觉最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉；f独创万有引力定律的人准是懒汉，g懒汉建立“2+24”的规则。) abcde证明了正是懒散激励了独创，fg证明了精神的懒散也同样促进了人类的进步。 2能否发挥你的聪慧才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒散持什么样的观点呢?(参考答案：懒散激励了独创，促进了人类的进步。) (三)联系实际，拓展思维。 既然懒散激励了独创，促进了人类进步，那么呆干死干是肯定行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对学问经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断独创，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。文中有一观点，正是懒散激励了独创，你能结合你常常所见的事例来证明这个观点吗?(老师首先举日本人因为懒而独创了洗浴机等事例引导学生开启思维、各抒己见)(参考答案：便利碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。) (四)比较阅读，找寻论点。 通过快速阅读说“勤”文，小组探讨： 1在文中先找出总论点，再找出分论点，最终领悟一下此文的结构特点。 (参考答案：总论点是“学业的精深造诣来源于勤”，分论点是“勤出成果， 勤出才智，”本文结构特点是“总一分一总”。) 2结合这两篇文章中作者的不同观点，谈谈今后在学习上应如何正确地对待“懒散”。(参考答案：课文的观点是“懒散激励了独创，促进了人类的进步”，而说“勤”中的观点是“懒散者，恒久不会在事业上有所建树，恒久不会 使自己聪慧”。因而在学习上应正确对待：提倡勤奋学习，但不能死读书，要多动脑筋，寻求最佳学习方法，找寻提高学习效率的捷径，不满意现状，不因循守旧，不断提高学业成果。) (五)小结(先由学生总结本课所学内容，再由老师归纳总结)a (参考答案：文章用一系列事实证明白一个常为习惯思维所忽视的道理：厌烦吃苦受累的“懒散”心情，激励了独创：想在脑力劳动中找寻捷径的“懒汉”，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒散的才智。) (六)布置预习。 1分析本文的论证方法和语言特色。 2思索课后练习一、三。 (七)作业。 根据说“勤”文章结构特点改写为说“懒”，论点自定，但分论点必需分别是“懒出成果”和“懒出才智”，写成一篇不少于600字的议论文。 其次课时 E节课我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证明了作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒散”进行了阐述。通过学习，信任同学们对文中“懒散”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的语言谈谈课文中的“懒散”的含义· (参考答案：原意是指“不爱劳动!不爱工作”，反叉词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1厌烦吃苦受累，想在脑力劳动上找寻捷径。z·不满意于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3勤于动脑想办法，懒于动手出力气。4不满意现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。5不断进发省时省力的愿望，寻求聪慧的“懒”方法，追求科技进步与创新·6·是“智博”，而非“拼搏”。7有问题意识。) (二)分析课文，查找论证。 1作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? (参考答案：事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈整理餐具遭责怪的例子和她一直少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒散服务员的不同表现，也形成了对比论证。) 2作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用? (参考答案：第一自然段列举的是家务劳动，其次自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步；作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，劝服力不断递增。第四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略地证明白论点，更富有劝服力。) 3本文同国内一般议论文在结构上有何不同?请谈谈。 (参考答案：因中外文化习惯的差异，本文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总一分一总”的论述结构不一，全文共分为两大部分，分别证明两个分论点。) (三)自主探究，体会语言。 本文语言有何特点?请找出来谈谈。 (参考答案：1生动形象、幽默传神、不乏机敏。2如话家常、如说俏皮话、亲切动人。) (四)老师小结。 作者在本文中为懒汉们“正名”，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉，懒汉创建了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒散的才智。 (五)作业。 1阅读附文统筹方法，比较两篇文章的异同，并通过小组沟通：你有什么聪慧的“懒”方法，你发觉别人有什么聪慧的“懒”方法? 2你在学习、生活上有过什么独创吗?请写在日记本上交来。 懒散的才智 露茜服务员远祖取水、渡水之事 懒散刺激了独创波特弗兰克·B·吉尔布莱思领导 作者邮箱： zz.zjb 1懒散的才智教学设计(网友来稿)教案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!