2022年《这儿真好》教学设计.docx

2022年这儿真好教学设计教材分析：课文讲解并描述了一只小熊找挚友的故事，告知我们改善环境，爱护环境的重要性。这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤寂。其次段（其次至三自然段）写小熊向云儿请教后，起先在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了挚友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找挚友和种树之间的联系，明白爱护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。教学的重点是识字、写字和朗读课文。学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找挚友为线索指导细读课文，第一自然段抓住孤零零这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会孤零零的感受。其次、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的改变。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住这儿真好想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情推断学生是否感悟。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。相识2个偏旁部首。3、了解小熊是怎样找到挚友的，知道这儿好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、相识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。2、了解小熊是怎样找到挚友的，知道这儿好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。一、激趣导入出示小熊图，问：瞧，今日老师给大家带来一只什么？相识吗？想知道小熊的故事吗？-今日我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟识的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。-生自由读课文，师巡察。2、检查生字：小熊还带来了一些生字挚友，你们相识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语？(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读)谁来读读其次行？-第三行谁来读？-我们一起来读一读（小挚友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？接着出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：兴奋极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小挚友也会读了吗？我请一个小挚友起来读读第一自然段，其他小挚友细致听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多孤独、多孤寂呀！书上哪个词讲小熊很孤独很孤寂的？我看哪个小挚友最会读书！-示孤零零(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤寂啊，它想做什么呢？（找挚友）是呀，小熊孤零零的，真想找挚友啊！-谁再来读读这一段？读出小熊特想找挚友的语气？是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！3、学习其次自然段（1）小熊这么想找挚友，这时候，它看到什么了？（贴云）-谁来读读其次自然段。小熊多么焦急地想找个挚友啊，谁来焦急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，赶忙问：-（指导读出焦急找挚友的心情）4、学习第3自然段（1）多焦急找挚友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读-生自由读-谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？那云儿这是什么意思啊？谁来告知大家？-它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？（3）示：小熊明白了，它在岛上种呀种，种了很多小树苗。-小熊种的树多吗？想一想，这句话应当怎样读？（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。-谁情愿读给大家听？（5）那怎样才是漫山遍野，绿叶成阴呢？（指黑板）小挚友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？-怎样才是呢？-你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）-指导学生把花草画上（下面的小挚友看看，这是不是你想象的漫山遍野，绿叶成阴呢？）看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是-漫山遍野，绿叶成阴（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美-指名读，师给配上音乐-齐读5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到挚友了吗？-快速读读第4、5自然段。（1）小岛上都来了哪些挚友啊？A、小鸟-小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？-指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：-（引读小鸟的话）。很多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？小猴也来了，小猴说什么？-小鹿呢？这儿真好，好在哪里啊？（2）分角色朗读-学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小岛上不只来这几位挚友，肯定还会来好多挚友呢！小挚友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？6、学习第6自然段小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最兴奋的是谁啊？-谁来兴奋地读读最终一段？我们现在都是小熊了，一起来读读。四、回来整体喜爱这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。-学生配乐朗读。五、复习生字词故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？示没有拼音的生字词，学生认读-奖-课后拿着卡片考考其他小挚友。