2022年北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学设计1.docx

2022年北师大版小学语文第六册花儿也会放风筝教学设计1宁夏灵武市其次小学 岳晋灵一、设计理念语文学习是一个情感丰富的学习过程。“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。”语文教学，应让学生在融洽的课堂氛围中视察、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。教学中要努力以自己的激情煽起学生学习的热忱，全身心地投入学习。二、教材分析花儿也会放风筝是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们欢乐地放风筝的情景。诗中，作者运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飘舞的共同点，描写了一幅好玩的场景：孩子们欢乐地放风筝，花丛中同样放飞着很多小小的风筝那是同样欢乐的一只只“彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓”。全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派朝气盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和谐相处、其乐融融的漂亮画面。这首诗告知我们，大自然是漂亮的，人和动物可以也应当在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充溢着作者对大自然、对万物、对生活的酷爱。三、学情分析学生现在比较喜爱读这类美丽的小诗，已有了肯定的朗读实力和理解实力，有与他人合作沟通的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。孩子们心底和善，情感纯朴，酷爱自然，喜爱小动物。四、教学目标1、学生课前预习时自主相识生字：盈坪蜻蜓；会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出酷爱大自然，酷爱万物，酷爱生活的语气和情感来；背诵自己喜爱的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。3、理解“绿盈盈渴求回旋”等词语。4、理解课文内容，联系生活阅历体验人与自然界中小生灵的亲密和谐关系，进一步增加酷爱大自然，爱护小生灵的意识。五、教学流程（一）提前组织学生踏春，放风筝。点评：加深生活体验（二）抓住课题，启发质疑1、观赏春景，激发爱好。多媒体大屏幕出示表现春天的漂亮画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，艳丽的花丛中蝴蝶飘舞，一群儿童在草地上放风筝学生观赏后，老师导课：春天来了，万物醒悟了，小挚友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！老师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（学生汇报）小挚友们放飞的一只只美丽的风筝把蓝蓝的天空点缀得更漂亮了，你们可真行。小挚友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（老师板书“花儿也会”,使题目完整）2、启发质疑。读了课题，你有什么问题（启发学生从课题中发觉问题）？学生会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？点评：创设情景，激发情境，让学生身临其境；从课题入手，激励学生质疑，引起学生剧烈的新奇心与求知欲，快速进入最佳学习状态，整体探寻课文内容。（三）以读为主，人文合一过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。1、初读课文，整体感知。先默读课文，让学生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读同桌互读四人小组内轮读指名读，为深化学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：留意区分第1小节与第4小节最终一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1小节中读zhng,第4小节中读cháng。）2、细读课文，主动探究过渡语：大家已经能正确、流畅地朗读课文了，现在请你们用自己喜爱的方式接着读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自己喜爱的方式向同学们展示出来。好吗？（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以依据自己的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴沟通；可以四人小组探讨沟通）点评：“学生是学习的主子，阅读是学生特性化的行为。”只有让学生在主动主动的思维和情感活动中，才能加深对课文的理解。3、研读课文，共享成果过渡语：刚才大家都学得很仔细，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告知大家呢？（1）细读第一小节，感受欢乐。读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。“渴求”是什么意思呢?你们想不想把自己的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！（自由读，指名读，评价。）点评：在学生探究问题的过程中，适时引导学生有感情地品读诗句，专心体会感悟，是引导学生深化理解课文，把握课文中心的极好方法。 12下一页