《富饶西沙群岛》教学设计修订改后.docx

富饶西沙群岛教学设计修订改后富裕的西沙群岛教学设计教学设计思路分析：一、 教材分析富裕的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册第六组的其次篇精读课文。第六组的单元主题是壮美的祖国山河。学习本组课文，感受祖国的漂亮和富裕。本文结构清楚，语言美丽。总结全文：可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮，更加富裕。文章运用比方、排比、夸张的修辞手法，将西沙群岛的景物描写得形象生动，意趣盎然。二、 学情分析1.第 1 课时已实行了生字词教学，学生已基本驾驭了本课生字词的音、形、义。学生还需积累运用文中词语。2.学生在第 1 课时已经把握了文章的主要内容，整体感知了西沙群岛的漂亮富裕，老师需引导学生通过体会文章的语言感受西沙群岛的风景美丽，物产丰富。3.学生基本能够体会比方、排比修辞手法的好处，尚不能理解夸张修辞手法的作用。三、 教学设计重点体会文章美丽句段，感受西沙群岛的漂亮富裕。四、 基本思路本课是一篇精读课文，共 2 课时，此教学设计是第 2 课时的内容。教学过程分三个板块。板块一：复习回顾，导入课题。板块二：感受西沙群岛风景美丽，物产丰富。 板块三：总结全文，积累语言。教学设计方案：教学目标：1. 体会文章美丽句段，感受西沙群岛的富裕漂亮，感受祖国壮美河山。2.学习通过关键词句体会感受的阅读方法。3.有感情地朗读课文，积累文中好词佳句，背诵美丽段落。 教学重点：把握文章主要内容，体会文章美丽句段，感受西沙群岛的漂亮富裕。教学难点：理解比方、排比、夸张修辞手法的好处；学习通过关键词句体会感受的阅读方法。教学过程设计：（第 2 2 课时） 板块一：复习回顾，导入课题。1.干脆导入课题。祖国的东西南北，到处都有迷人的景色。今日老师带大家走进一个像梦一样的地方西沙群岛。齐读课题22.富裕的西沙群岛 2.朗读课文。文章介绍了西沙群岛的哪些景物？标画出来。 （海水；海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼；海滩：贝壳、海龟；海岛：树林、鸟）3.描述景物图片。（PPT 出示西沙群岛图片）这是西沙群岛的一些景物图片。大家一起观赏！（2）你能用上节课学的词语形容它们吗？茂密懒洋洋 五花八门各种各样成群结队飘飘摇摇千姿百态奇丽无比 （填空。例：的海水； 的贝壳。）4.看了这些图片，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？你能用文中的话概括吗？ （那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。）板 块二：感受西沙群岛风景美丽，物产丰富。文章开头即写西沙群岛是一个风景美丽，物产丰富的地方。那么，文章是怎样描写西沙群岛风景美丽，物产丰富的呢？（主问题）（一）导学海水部分。首先映入眼帘的是西沙群岛的海水。1.老师导学海水部分。（1）读第 2 自然段：文章描写西沙群岛的海水是什么样子的？找出能概括西沙群岛海水特点的句子，用线画下来。（西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比。）（2）结合语境理解五花八门奇丽无比。（从奇丽无比感受海水的秀丽。）（五花八门不但色调丰富，还指海水泛着光彩；奇丽无比是异样漂亮，写出海水颜色奇妙漂亮。）（3）这里的海水奇丽无比，特别秀丽。这是为什么？ （因为海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色调就不同了。）（PPT 图片展示缘由）（4）再读第 2 自然段，感受西沙群岛海水的秀丽景色。2.教阅读方法。想一想我们是怎样阅读第 2 自然段的？ （读一读；概括主要内容；理解关键词句；体会感受；再读）（二）自主学习，沟通海底风景美丽，物产丰富。1.布置自学。请同学们运用第 2 自然段的阅读方法，自读 3、4 自然段。（提示：先读一读，概括主要内容，再体会一下，再有感情地朗读。）（学生自学）2.学生沟通阅读体会。读第 3 自然段：海底的岩石上长着样子挺威猛。 （1）主要内容：第 3 自然段描写了海底的珊瑚、海参和大龙虾。（2）体会词句。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角（比方，体现西沙群岛风景美丽，物产丰富）老师指导训练：想象一下珊瑚还像什么，写比方句有的像 ，有的像。 海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。（体现物产丰富）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆滚滚的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆（风景美丽，物产丰富）（比方，排比）各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼（体现物产丰富）（老师指导：夸张）3.再读第 3、4 自然段。 从第 3、4 自然段中同学们体会到西沙群岛海底风景特别美丽，物产特别丰富。我们再读一读！（三）略读海滩海岛的风景。不仅海底风景美，海滩上海岛上也是别有一番景象。你能读一读，和大家一起共享吗？ 1.朗读 5、6 自然段。2.说一说海滩上、海岛上的景象。 海滩上有拣不完的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态千姿百态。（体现风景美丽）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累着一层厚厚的鸟粪，这是特别珍贵的肥料（风景美丽、物产丰富）3.看到这些景象，不得不说：西沙群岛真是（风景美丽，物产丰富！）板块三：总结全文，积累语言。1.西沙群岛上的美景和物产远不止文章描写的这些，大家看！（PPT 出示相关资料和图片，老师读，学生观赏）2.这么漂亮富裕的西沙群岛是我们祖祖辈辈生长的地方。我们真心希望它 读课文最终一段。3.文章写得这么美，我要多读几遍，还要把喜爱的部分背下来。教学设计特色：富裕的西沙群岛是一篇美丽的写景文。文章行文流畅，引人入胜，语言美丽，极具体会价值。我将从教学内容选择和教学方法运用方面阐释我的设计理念和设计思路，以体现此教学设计的特色。教学内容选择方面：在工具性与人文性中寻求平衡。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。把握工具性与人文性之间的平衡也是此教学设计的动身点。我认为，找寻工具性与人文性的平衡要基于文本本身，依文本题材而定。富裕的西沙群岛写的是我国的宝岛西沙群岛风景美丽，物产丰富。文章美，美在语言，学生通过体会语言去感受西沙群岛的美，从工具性看，教学应让学生积累美丽语言，学习运用美丽词句，除体会语言之外，我设计了两处语言训练点用词语描述图片，仿写比方句；文章反映单元主题壮美的祖国山河，从人文性看，教学应让学生感受西沙群岛的漂亮富裕，感受祖国的壮美山河。在这种理念指导下，我设定本课的教学目标为：语言学习和体验感受。这样便使本教学设计在工具性与人文性之间找到了应有的平衡。教学方法运用方面：在放与抓中求平衡。放是指放手给学生，让学生通过自学体会感受；抓是指老师在学生自学前后的指导。老师是导游，把观赏的权力还给学生。语文新课程必需充分激发学生的主动意识，让学生成为学习和发展的主体。老师应当像导游一样，将作为游客的学生带入景色中，让学生尽可能亲近感受，老师的作用在于点拨引导。富裕的西沙群岛一文是写景文，老师要充分激起学生巡游美景的爱好，把观赏评价的权利还给学生，让学生在美丽的语言文字中感受祖国壮美山河。然而，一味的放手给学生不行取。在学生自学前我先在第 2 自然段海水部分做了导学，老师提出主导性问题，让学生思索沟通，阅读体验完成后沟通本段的阅读方法；在第 3、4 自然段老师大胆放手让学生用学到的阅读方法自学，自学完成后沟通，在沟通时老师发挥抓的作用，重点讲解学生理解不了的问题；第 5、6 自然段内容、语言相对简洁，学生在前面的学习基础上，已完全能够自读略读此部分，因而老师弱化此部分的教学。