在生物教学中发挥学生的主体作用要注重把握“四个点”-如何发挥学生的主体作用.docx

在生物教学中发挥学生的主体作用要注重把握“四个点”|如何发挥学生的主体作用在生物教学中发挥学生的主体作用要注意把握“四个点” 杨力（驻马店市第一高级中学生物老师，河南 驻马店 463000）中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2009）08-174-02摘要：随着教化改革不断深化，对学生的实力要求不断提高。因此，老师在组织教学的过程中，要让学生成为学习的主子，使学生主动主动地参加到把握学问的过程中去，引导学生把握正确的思路，并为疏通学生思路供应条件。要熬炼学生独立探讨问题，解决问题的实力，从而发展学生智力，培育学生实力，提高学生综合素养。关键词：教学；学生；主子在实际生物教学过程中，不少老师往往难以跳出传统教学模式的框框。偏重于学问的传授，没有真正熟识到学生是有思维力和创建力的教学主体，而学生长期受这种教学模式的影响，轻易产生依靠心理，只能被动接受学问，不能主动获得学问，学习中缺乏主动性，缺乏自信念，缺乏质疑性，严峻影响了学生思维实力的发展。发挥学生的主体作用不是一句空话。新的课程理论认为“变更原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。”在学习过程中突显出学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的相识活动是变更过去“填鸭式”学习方式的主要目的。根据新课程支配，深化思索探讨，主动改进教学方式方法，更好地发挥学生的主体作用，是摆在每位老师面前现实而又迫切的问题。在这里，我仅针对所任教的中学生物学科，结合教学实践谈一些粗浅的相识。一、在生物教学中发挥学生的主体作用，要把培育学生创新实力作为动身点培育学生的创新实力是开发学生潜能，全面实施素养教化的内在要求，是迎接学问经济时代的挑战，培育创建性人才的须要。新课程理论强调，让学生主动参加教学的主体性，培育学生的创新实力。生物学是探讨生命现象和生命活动规律的科学，是以试验为基础的学科，其学问内容和教学手段无不蕴含着创新教化的素材，生物教学是否促进了学生的创新实力的培育，理应成为衡量生物教学成效的重要标准。在生物教学中发挥学生的主体作用，就要在传授学生基础学问、基本技能的同时，注意增加学生的创新意识，敬重学生的主体地位，突出学生思维的主体性，把加强学生创新实力的培育贯穿到教学的全过程，全面提高学生的综合素养。二、在生物教学中发挥学生的主体作用，要把营造和谐教学氛围作为支撑点发挥学生的主体作用须要和谐良好的教学氛围支撑。和谐良好的教学氛围不仅表现为课堂上学生发言主动，互动良好，更主要的是表现为学生心情开心，思维活跃。笔者认为应当把握好以下三个方面。首先，融洽的师生关系有助于学生主体作用的发挥。教学过程是师生信息传递、情感沟通的双向过程，师生关系融洽，气氛活跃，学生就越主动。生物老师除担当班主任外，平常和学生的沟通往往局限在的课堂四十五分钟里，要抛弃旧有的师生观念、教化观念，以同等的身份去和学生做心灵上的挚友，渐渐从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，敬重学生，信任学生，形成师生间的良好关系；其次，在课堂教学中，老师要把调动学生主动学习的主动性作为课堂教学的核心，用真心、下真劲，变更以往课堂教学古板、沉闷的课堂氛围，引导他们运用多种感官参加学习过程，真正使中学生物课堂“活”起来；再次，引导、激励学生之间的合作互动学习，以有利于学生主体性的发挥。生物学本身是一门实践性较强的学科，在教学中，我们应多设置一些实践性活动，让学生在活动中进行合作学习，然后在的合作中相互沟通，相互探讨，相互启发。这样，在心灵与心灵的碰撞中，学生的主体性就得到了充分发挥。三、在生物教学中发挥学生的主体作用，要把激发学生学习爱好作为着力点从哲学上讲，学习是一种相识活动，须要学习者有想学习、爱学习的学习动力，而爱好则是增加学习动力的“助推器”，对学生来讲，对某一学科有无爱好或有多大爱好，产生的学习效果迥然不同。发挥学生的主体作用同样须要老师在激发学生深厚的学习爱好上着力。在教学实践中，老师要结合学生的实际状况和讲授的内容，运用多种形式，采纳多种方法，在每个教学环节中随时拨动学生的心弦，激发学生的学习爱好。生物学教学内容是自然界生物的形态、构造、生理和生态学问，这些都是详细的，离人们的生产生活很近运用直观手段可让学生干脆感知的，要充分利用这一优势，加强直观教学，充分利用挂图、模型等直观教具，结合禽流感、甲型流感病毒等有关的社会热点话题，引起学生的留意，通过视察获得学问，培育学习爱好。此外，生物学科内容范围广、领域宽。生物课堂教学活动中要特殊注意贯彻量力性原则。教学内容过于浅显，不能很好地激发学生失去的进一步的求知欲；相反，教学内容过度超纲，太难也会影响学生的学习爱好。因此，老师在教学支配上要遵循“跳一跳，够得着”的原则，教学内容难易适度、内容适量，使学生通过主动努力可以克服困难，体验到胜利的喜悦，增加成就感，树立自信念，有利于增加学习生物学、探究生命奇妙的爱好。四、在生物教学中发挥学生的主体作用，要把探究改进教学模式作为突破点在生物教学中发挥学生的主体作用，要着眼于不断提高学生的视察实力、试验实力、思维实力、自学实力，主动探究改进教学模式，最大限度调动每一个学生地主动性，主动参加到教学活动中来。一要引导学生自主学习。老师要当好学生自我发展的引路人。要依据教学内容和教学须要，主动为学生的学习创建自主学习的情景，营造自主学习的氛围，让他们充分体验劳动的艰辛，以及科学发觉的喜悦，使学生成为自主学习的受益者。要引导学生从生活实践中、从自己感爱好的内容中学习生物，并运用所学的生物学问解决常见的实际问题，把学习过程变成实践、探究、应用的过程。在这个过程中，学生既动手又动口，既用眼看又用脑想，多种感官参加学习活动。在操作演示、自我探究、相互学习的训练中，学生提出问题、分析问题、解决问题的实力提高了，在生活中学习12下一页