第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件（共15张PPT） 部编版语文八年级上册.pptx

课前准备,1.语文课本2.红黑水笔3.笔记本4.端正坐姿，积极心态,学生演讲,记承天寺夜游苏轼,记承天寺夜游苏轼一课时,学习目标,1.积累重点文言字词，疏通文义。2.概括文章内容，体味作者复杂的情感。3.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法，感受并学习作者豁达的人生态度。,记承天寺夜游苏轼,元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与（y）/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇（xng）交横（hng），盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。,自主学习,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,门,高兴的样子,考虑，想到,的人,于是，就,到,睡觉,共同，一起,散步,在,院子里,形容水的澄澈,交错纵横,大概是,只是,清闲的人,语气词，相当于“罢了”,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（于是我）高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。,十月十二日夜,月色入户想邀人取乐,贬官之人张怀民,黄州承天寺,庭院赏月,？,小组交流,1.作者看到了什么景色？为什么这句描写景色的句子会成为千古名句？（请从修辞角度赏析）2.从“但少闲人如吾两人者耳”一句中，你体会出作者怎样的思想感情？,3.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解这句话的？,1.作者看到了什么景色？为什么这句描写景色的句子会成为千古名句？（请从修辞角度赏析）,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,运用了比喻的修辞手法，把“月光”比作“积水”，把“竹柏的影子”比喻成“藻、荇”，生动形象地写出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，突出了月光的澄澈及月夜环境的优美、清静。,小组展示,2.从“但少闲人如吾两人者耳”一句中，你体会出作者怎样的思想感情？,复杂而微妙的感情，包括贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨、随遇而安的乐观豁达等。,小组展示,3.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解这句话的？,月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔、淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。,小组展示,自题金山画像苏轼心似已灰之木， 身如不系之舟。问汝平生功业， 黄州惠州儋州。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：会啖荔枝三百颗，不辞常做岭南人。贬官儋州：九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。,拓展延伸,实战演练,1、注音 解（ ）衣 遂（ ）至 未寝（ ） 藻荇交横（ ）,2、解释下列词语。月色入户： 念无与为乐者： 相与步于中庭： 庭下如积水空明： 藻荇交横： 盖竹柏影也： 但少闲人如吾两人者耳： ；,ji,su,qn,xng,门,考虑，想到,共同、一起,形容水的澄澈,交错纵横,大概是,只是,语气词，罢了,3.翻译庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：,月光照在庭院里像积水一样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。,总结反思,记承天寺夜游通过叙写作者和张怀民夜游承天寺的情景，描写了月下美景，创造了一个清幽宁静、似真似虚的情景，表达了作者贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，在自嘲自解中表现了作者豁达、乐观的心胸。,