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计算机辅助教学模式本讲稿第一页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式模式名称模式名称 主要特点主要特点 教学过程教学过程问答模式师生问答，启发教学 提问思考答疑练习评价 授课模式教师中心，系统授课 授课理解巩固运用检查 自学模式学生中心，自学辅导 自学解疑练习自评反馈 合作模式互教互学，合作教育 诱导学习讨论练习评价 研究模式问题中心，论文答辩 问题探索报告答辩评价 表表5 51 1 基于教学论的教学模式基于教学论的教学模式本讲稿第二页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式计算机辅助教学的模式计算机辅助教学的模式也称信息化教学模式。信息化教学模式的一个分类框架（祝智庭，1996）:本讲稿第三页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：客观主义：客观主义-个体主义（教师为中心个体主义（教师为中心-个别化）；个别化）；：建构主义：建构主义-个体主义（学生为中心个体主义（学生为中心-个别化）；个别化）；：建构主义：建构主义-集体主义（学生为中心集体主义（学生为中心-集体化）；集体化）；：客观主义：客观主义-集体主义（教师为中心集体主义（教师为中心-集体化）。集体化）。第类是最为基本的教学模式，下面对它进行讨论。本讲稿第四页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式本讲稿第五页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式5.2.2 主要模式1基本模式基本模式（1）操练与练习）操练与练习主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常用的模式。该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用来巩固和熟练某些知识和技能，这些知识和技能是学生已经通过其它途径学会了的。优点：可以及时反馈相关的信息；能够以多媒体方式有效地激励学生；可以将学生的成绩及时加以保存。本讲稿第六页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式图5-2 操练与练习：小学加法运算 本讲稿第七页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 （2）个别指导）个别指导也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单元只讲授一个概念或知识点。在每个教学单元的教学中，计算机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生提问并检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学习结束时，计算机就针对所学过的内容来提问，这相当于平时的单元复习或总复习检查。优点：(1)学生参与程度高；(2)有利于个别化教学的开展；(3)教学效率高。本讲稿第八页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式（3）教学测验）教学测验计算机辅助测验(Computer Based Testing，简称CBT)是CAI或多媒体教学的一个重要组成部分。CBT的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析。测验分成主观性测验和客观性测验两类。主观性测验包括口试、写作、翻译、回答问题等。客观性测试又称标准化测试(考试)，通常采用是非题、多项选择题、匹配题等形式。本讲稿第九页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式计算机联机测验也称在线测验，指的是由计算机在屏幕上逐道显示题目，由学生通过键盘输入答案，计算机当场判断并予以评分。计算机联机测验系统的优势之一，在于它能够进行“适应性”测验。计算机自动阅卷处理，目前较多采用光学标记阅读仪(Optical Mark Reader,简称OMR)。计算机辅助测验分析主要包括测验项目分析、测验信度与效度计算，以及因素分析等。本讲稿第十页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式(4)教学模拟教学模拟用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。模拟在教学中的应用可以分为以下几个方面：本讲稿第十一页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式实验模拟：图图53 教学模拟：电磁感应教学模拟：电磁感应 本讲稿第十二页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 管管理理模模拟拟。计算机模拟在管理领域的应用非常有助于学生在管理决策方面的能力和素质的培养。训练模拟训练模拟。由计算机控制的模拟训练器能够产生逼真的训练、操作环境，可以在节约很多训练时间和经费的前提下达到同样的训练目的。计算机模拟的优点：高效、安全；低成本；形象逼真，容易引起学生的兴趣。本讲稿第十三页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式(5)问题解决问题解决指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题，其主要目的是培养学生解决实际问题的能力。问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握了的概念和知识。问题求解模式的两种实施方法：1.特定的问题求解特定的问题求解。2.工具性问题求解工具性问题求解。本讲稿第十四页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式图图5 54 4 问题求解工具：问题求解工具：Mathematica Mathematica 本讲稿第十五页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式(6)教学游戏教学游戏 以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐”的作用。与一般的电子游戏类似，教学游戏通常都有一套明确的规则，具有竞争性，最后一定有赢家和输家。本讲稿第十六页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 2.2.其他模式其他模式 除了前面介绍过的基本模式，在计算机辅助教学中，以下教学模式也经常被采用。(1)(1)微型世界微型世界 微型世界（Microworld）是指利用计算机系统构造一种可供学习者自由探索的学习环境。其基本特点是学生可操纵模拟环境中的对象，可建构自己的实验系统、测试实验系统的行为。本讲稿第十七页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 (2)案例学习案例学习 为学生提供来自实际案例的资料，在丰富的信息环境中让学生以调查员的角色去搜集资料、调查案情，进行分析和决策。(3)智能授导智能授导 旨在通过学生与计算机进行双向问答式对话，利用人工智能技术来模拟“家庭教师”的行为。(4)基于资源的学习基于资源的学习 要求学生利用各类资源进行自学。现代信息技术，特别是多媒体与计算机网络技术的应用，为学习者提供了极为丰富的电子化、数字化学习资源。本讲稿第十八页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 (5)探究性学习探究性学习 要求学生利用计算机或网络系统的信息服务功能，从学科数据库中检索出所需的信息，通过信息收集和推理之类的活动，得出对预设（通常由教师所给）问题的解答。(6)认知工具认知工具 以计算机为学习工具，按照它们对学习者支持作用的不同，可以分为效能工具和认知工具两大类。本讲稿第十九页，共二十页5.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式(7)计算机支持的协作学习计算机支持的协作学习 简称CSCL，强调利用计算机网络支持学生同伴之间的交互活动。(8)计算机支持讲授计算机支持讲授 包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用。(9)虚拟教室虚拟教室 在计算机网络上利用多媒体通讯技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生进行大多数教学活动。本讲稿第二十页，共二十页