《红烛》课件（20张PPT） 高中语文统编版必修上册第一单元.pptx

红烛 闻一多,本课学习目标：,1、理解“红烛”的象征意义，学习诗人献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义精神。 2、了解本诗运用的表现手法，掌握这些表达技巧的表达效果。 3、通过学习本课，掌握抓住关键词语赏析诗句的方法。,作者介绍： 闻一多(1899- 1946)，原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24生于湖北浠水。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。 五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的最后的一次演讲，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。,早年参加新月社，提倡新格律体诗。他致力于研究新诗格律化的理论，在论文诗的格律中，他要求新诗具有“音乐美（音节），绘画美（辞藻），并且还有建筑美（节的匀称和句的均齐）”。(三美主张),三美主张是针对当时的新诗形式过分散体化而提出来的。这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。因此新月派又被称为新格律诗派。新月派纠正了早期新诗创作过于散文化弱点，也使新诗进入了自主创造的时期。,时代背景,1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受受到的歧视，写过许多爱国诗篇。 1926年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了其诗的深层根基。 诗集红烛由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集红烛的序诗。,意象：象，物象；意，诗人的情感或哲理”意象“特点？,同一物象，被不同的情感或哲理包裹会变成不同的意象。上述特点举例“花”与“鸟” 如：感时 乱花,朗读感知文本,任务一：沉浸其中，含英咀华,任务二： 文艺评论中总能看到一个术语，叫“意象解构”，它指的是诗人经常将一个完整的意象，分解成几个不同的部分来表情达意。如“丁香”在戴望舒的笔下，就被分解成“丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁”颜色、味道、气质三个部分。 请大家找出“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分，不同的部分有什么样的象征意义。,问题,“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分？分别象征了什么？,解构成：红烛的色、红烛的光、红烛的泪、红烛的灰,朗读第一节，思考红烛的“红”象征什么？,这里将红烛的红，类比为红心的红。红心的红：赤诚、热烈、忠诚；,根据作者的类比，同理推之红烛的红色也是代表赤诚、热烈、忠诚。,朗读2-4节，思考“红烛”光的象征义,“光”象征着红烛牺牲自我，拯救世人的理想信念。第三节中“不误，不误”运用了什么修辞手法，表达了作者什么思想感情？,运用了反复的手法，对先前的认识进行了彻底的自我否定。表明了诗人的醒悟：“光”是要烧出来的，只有燃烧自我，无私奉献，才能放出光芒。,第四节几句诗表达了诗人怎样的历史使命感？,当时的民众深受封建主义、帝国主义的毒害，在睡梦中尚未觉醒。诗人要以自己的生命火焰照亮沉睡的中国人，使民众觉悟、奋起，从帝国主义、封建主义的精神枷锁中获得解放。 第四节，是诗人对红烛的殷殷寄语，也是诗人的自勉自励。,咏物诗。 咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。 咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的原望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。,2、从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗？这种诗有什么特点？,朗读5、6节诗，理解红烛泪的象征义？,“泪”象征着因拯救祖国、拯救世人的理想受到阻碍而产生的着急焦虑之情。体现了诗人怀着拯救祖国的美好愿望，因受到反动势力的阻挠，感到壮志难酬，故而痛苦流泪。,自读第七节，思考写的红烛的那个部分？,红烛燃烧后剩下的灰。它象征着什么？,“红烛”的“灰”象征着为了拯救世人，而主动自我牺牲后还能培育出花果的脂膏。 诗人勉励红烛流泪，并培出花儿，结成果子，实际是勉励自己为争取人民的幸福快乐无私奉献。段解：第7节，诗人劝勉红烛，也托物言志，表达自己已抱定献身祖国的心愿。,朗读8、9节诗，如何理解“莫问收获，但问耕耘”？,卒章显志，道出了红烛闪光的品格的精髓之所在默默无闻地烧，明知最终会化为灰烬，却矢志不移、忠贞不二，在不合理的社会里，耕耘需要高尚的品格，只要能创造光明，个人的得失荣辱可忽略不计。,再读课文，思考,思考一：结合全诗分析，“红烛”象征着什么？,献身祖国，无私奉献的精神。红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底自我牺牲。红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦。红烛以“莫问收获，但闻耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。红烛形象是诗人光辉人格的写照。,思考二：诗人用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作为诗歌的引子，有何作用？请结合全诗进行分析。,1、不仅引出了诗歌言说的对象，概括了诗歌的主旨，更奠定了诗歌的情感基调。 2、与全诗结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，以引用起，以引用终，让诗歌首尾照应、丰润圆满，再加上中间部分的赞叹、困惑、感伤等情感，全诗体现出一种起承转合的美，,全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，这是什么修辞？有什么作用？ 这是反复呼告的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。,艺术手法,