以人文素养丰富课堂让教学充满人文精神PPT讲稿.ppt

以人文素养丰富课堂让教学充满人文精神第1页，共22页，编辑于2022年，星期四马克思说：马克思说：“能给人以尊严能给人以尊严的只有这样的职业的只有这样的职业在从事这在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。立地进行创造。”第2页，共22页，编辑于2022年，星期四因素一：因素一：语文学科承载着太为久远的传统，承担着太多的历史使命；语文学科承载着太为久远的传统，承担着太多的历史使命；生活处处有语文，其本身又没有严谨的知识体系可循；有太多的不确生活处处有语文，其本身又没有严谨的知识体系可循；有太多的不确定性和灵性因素。定性和灵性因素。职高语文教师，好难！职高语文教师，好难！由语文教师专业发展说开去由语文教师专业发展说开去因素二：因素二：职高语文教材陈旧，校本教材难以实施。职高语文教材陈旧，校本教材难以实施。因素三：因素三：职高学生贪玩、厌学、情感淡漠，人生观价值观出职高学生贪玩、厌学、情感淡漠，人生观价值观出现偏颇。现偏颇。以人文素养丰富课堂，让教学充满人文精神以人文素养丰富课堂，让教学充满人文精神第3页，共22页，编辑于2022年，星期四人文性的基本内涵人文性的基本内涵基本内涵之一：基本内涵之一：培养学生对母语和民族文化的热爱。培养学生对母语和民族文化的热爱。基本内涵之二：基本内涵之二：培养学生对生活的热爱和健康丰富的情感。培养学生对生活的热爱和健康丰富的情感。基本内涵之三：基本内涵之三：培养学生独立的人格和良好的审美情趣。培养学生独立的人格和良好的审美情趣。第4页，共22页，编辑于2022年，星期四人文精神生成的途径人文精神生成的途径 途径一：途径一：背诵、收集、阅读背诵、收集、阅读生成一定的阅读积淀生成一定的阅读积淀 途径二：途径二：从三维提问出发生成一种言语和精神同构共生的多元从三维提问出发生成一种言语和精神同构共生的多元解读意义（基本意义、感受性意义、创造性意义）。解读意义（基本意义、感受性意义、创造性意义）。途径三：途径三：从有意味的语言出发，生成语言丰富的意味。从有意味的语言出发，生成语言丰富的意味。途径四：途径四：从纯文本角度出发、结合历史语境探究语言的意味。从纯文本角度出发、结合历史语境探究语言的意味。途径五：途径五：从语文审美的方向和目标出发，构建学生的精神从语文审美的方向和目标出发，构建学生的精神乐园。乐园。第5页，共22页，编辑于2022年，星期四1 1、集体备课，个性使用、集体备课，个性使用备课流程：备课流程：备课分工备课分工个人钻研个人钻研集体研讨集体研讨 资源共享资源共享个性化修改个性化修改 课前准备课前准备因材施教因材施教 课后反思课后反思总结探讨总结探讨 第6页，共22页，编辑于2022年，星期四2 2、课堂学习菜单、课堂学习菜单【自自主主学学习习】学学生生在在课课前前预预习习时时通通过过查查阅阅资资料料就就可可以以自自己解决的问题。己解决的问题。【互互动动交交流流】学学生生在在课课堂堂学学习习中中通通过过与与教教材材的的对对话话、师师生生对对话话、生生生生对对话话等等形形式式对对教教学学内内容容的的理理解解，对对教教学学问问题题的的思思考考。要要体体现现教教学学重重点点、难难点点和和热热点点，不不仅仅要要有问题设计，也要有活动设计。有问题设计，也要有活动设计。【质疑问难质疑问难】让学生自己写出学习过程中遇到的问题。让学生自己写出学习过程中遇到的问题。【探索研究探索研究】学生在课后可以继续研究的主题或方向。学生在课后可以继续研究的主题或方向。【学习心得学习心得】让学生自己写出学习之后的收获。让学生自己写出学习之后的收获。第7页，共22页，编辑于2022年，星期四3 3、阅读教学的实践与思考、阅读教学的实践与思考1 1、追求开放型阅读。、追求开放型阅读。2 2、尊重个性化阅读。、尊重个性化阅读。3 3、提倡链接式阅读。、提倡链接式阅读。4 4、珍视批判式阅读。、珍视批判式阅读。5 5、重视语文性回归。、重视语文性回归。第8页，共22页，编辑于2022年，星期四1我有一个梦想我有一个梦想教学目标教学目标将将梦梦想想照照进进现实现实 不平等不平等语言、情感、观语言、情感、观念念第9页，共22页，编辑于2022年，星期四2教学内容教学内容 通过模拟演讲的形式，通过模拟演讲的形式，体会体会文句深意和修辞效果，并在此基础文句深意和修辞效果，并在此基础上拓展，就上拓展，就“不平等不平等”这个话题深这个话题深入探讨。入探讨。课时安排：一课时课时安排：一课时第10页，共22页，编辑于2022年，星期四5预习铺垫预习铺垫1.1.寻找文中最具感染力的一个语段。寻找文中最具感染力的一个语段。（给出你选择的原因：语言美（给出你选择的原因：语言美/修辞好修辞好/情感真情感真/说理佳）说理佳）2.2.模仿演讲，声情并茂地朗诵并演绎出马丁模仿演讲，声情并茂地朗诵并演绎出马丁路路德德金的味儿来。金的味儿来。第11页，共22页，编辑于2022年，星期四7模拟演讲1.1.先自读揣摩，再四人小组讨论诵读方案先自读揣摩，再四人小组讨论诵读方案(设计设计好诵读时的语气语调、轻重缓急、手势动作等好诵读时的语气语调、轻重缓急、手势动作等)，然后推选出代表。，然后推选出代表。2.2.请请4-54-5位学生上位学生上“讲台讲台”模拟演讲表演。模拟演讲表演。（尽可能还原现场感，在教室中间放一张椅子，学（尽可能还原现场感，在教室中间放一张椅子，学生站在上面模拟表演，力求真实感）生站在上面模拟表演，力求真实感）第12页，共22页，编辑于2022年，星期四9诵读品味1.1.要求要求“演讲者演讲者”阐述选择这个语段进行演阐述选择这个语段进行演讲的原因（讲的原因（语言美语言美/修辞好修辞好/情感真情感真/说理佳说理佳）。）。2.2.要求要求“听众听众”针对其演讲和分析两个环节针对其演讲和分析两个环节进行点评。进行点评。评选最佳评选最佳“马丁马丁路德路德金金”奖奖第13页，共22页，编辑于2022年，星期四11速读全文、将空缺内容填补完整。速读全文、将空缺内容填补完整。马丁马丁路德路德金面对美国金面对美国的现实，的现实，提出了以提出了以的方式，来实现的方式，来实现的梦想的梦想。种族歧视、种族隔离种族歧视、种族隔离非暴力抵抗非暴力抵抗黑人争取自由与平等黑人争取自由与平等课堂操练第14页，共22页，编辑于2022年，星期四13拓展感悟讨论：讨论：在我们的现实生活当中，有没有类似于马丁在我们的现实生活当中，有没有类似于马丁路德路德金所遭遇的金所遭遇的 “不平等不平等”的现象呢？我们的现象呢？我们究竟应该如何来对待这些现实生活中的究竟应该如何来对待这些现实生活中的 “不平不平等等”的现象呢？的现象呢？第15页，共22页，编辑于2022年，星期四要问我是谁，过去我总不愿回答，要问我是谁，过去我总不愿回答，因为我怕，我怕城里的孩子笑话。因为我怕，我怕城里的孩子笑话。我们的校园很小，放不下一个鞍马；我们的校园很小，放不下一个鞍马；我们的校舍简陋，还经常搬家；我们的校舍简陋，还经常搬家；我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的座椅很旧，坐上去吱吱哑哑。我们的座椅很旧，坐上去吱吱哑哑。但是我们作业工整，我们的成绩不差，但是我们作业工整，我们的成绩不差，要问我此刻最想说什么，要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸，因为是妈妈把城市的马路越扫越宽，因为是妈妈把城市的马路越扫越宽，因为是爸爸建起了新世纪的高楼大厦。因为是爸爸建起了新世纪的高楼大厦。北京的二零零八，也是我们的二零零八，老师把北京的二零零八，也是我们的二零零八，老师把她谱成了歌，同学把她画成了画，作文课上我们她谱成了歌，同学把她画成了画，作文课上我们写下了这样的话，写下了这样的话，别人与我比父母，我和别人比明天！别人与我比父母，我和别人比明天！打工子弟和城里的小朋友一样，打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花。都是中国的娃，都是祖国的花。诗朗诵诗朗诵心里话心里话15第16页，共22页，编辑于2022年，星期四18拓展感悟网友对春晚民工子弟朗诵网友对春晚民工子弟朗诵心里话心里话的两的两段评论。段评论。网友甲说：这些孩子朗诵的价值所在，不仅仅网友甲说：这些孩子朗诵的价值所在，不仅仅是因为他们使广大的观众关注民工子女的生存，是因为他们使广大的观众关注民工子女的生存，而是在于，他们而是在于，他们不再以卑微的低姿态出现在大不再以卑微的低姿态出现在大众面前众面前，而是，而是让人看到一个富有美感的民工子女让人看到一个富有美感的民工子女群体群体。网友乙说网友乙说:把这样的节目搬上春晚的舞台，把这样的节目搬上春晚的舞台，对这些对这些民工孩子们而言是非常残忍的民工孩子们而言是非常残忍的。第17页，共22页，编辑于2022年，星期四19拓展感悟讨论：讨论：我们究竟应该如何来对待这些现实生活中我们究竟应该如何来对待这些现实生活中的的 “不平等不平等”的现象呢？的现象呢？情感态度、方法形式情感态度、方法形式第18页，共22页，编辑于2022年，星期四22作业布置请选择以下的一个人物：请选择以下的一个人物：孔子孔子 孟子孟子 恩格斯恩格斯 孙文孙文模仿模仿19-2219-22小节写一个名为小节写一个名为我有一个梦想我有一个梦想的语段。的语段。要求：要求：1.1.符合该人物思想特征、人生际遇。符合该人物思想特征、人生际遇。2.2.文采飞扬。文采飞扬。第19页，共22页，编辑于2022年，星期四学生的课外语文实践活动：学生的课外语文实践活动：演讲比赛演讲比赛配乐诗朗诵配乐诗朗诵征文比赛征文比赛社团活动：文学社、记者站社团活动：文学社、记者站（校刊校刊）、话剧社（课本剧）、话剧社（课本剧）第20页，共22页，编辑于2022年，星期四话剧社成果展示：话剧社成果展示：1999年，课本剧年，课本剧孔雀东南飞孔雀东南飞获杭州市技能节古诗文诵获杭州市技能节古诗文诵演演比赛一等奖比赛一等奖2000年，童话剧年，童话剧皇帝的新装皇帝的新装余杭区艺术节一等奖余杭区艺术节一等奖杭州市技能节优秀节目奖（最高奖）杭州市技能节优秀节目奖（最高奖）2001年，课本剧年，课本剧鸿门宴鸿门宴获杭州市古诗文诵演二等奖获杭州市古诗文诵演二等奖2002年，童话剧年，童话剧渔夫和金鱼渔夫和金鱼获杭州市优秀节目奖获杭州市优秀节目奖2003年，课本剧年，课本剧花木兰花木兰获杭州市古诗文诵演二等奖获杭州市古诗文诵演二等奖2004年，课本剧年，课本剧雷雨雷雨获杭州市古诗文诵演二等奖获杭州市古诗文诵演二等奖2005年，音乐剧年，音乐剧呼唤呼唤杭州市节能节优秀节目奖杭州市节能节优秀节目奖2006年，课本剧年，课本剧群英会蒋干中计群英会蒋干中计余杭艺术节一等奖余杭艺术节一等奖杭州市中小学艺术节二等奖杭州市中小学艺术节二等奖第21页，共22页，编辑于2022年，星期四结束语结束语 学习任何经典，所有古圣先贤的经验最终只有一学习任何经典，所有古圣先贤的经验最终只有一个真谛，就是使我们的生命在这些智慧光芒的照耀下，个真谛，就是使我们的生命在这些智慧光芒的照耀下，提升效率，缩短历程，使我们尽早建立一个君子仁爱提升效率，缩短历程，使我们尽早建立一个君子仁爱情怀，能够符合社会道义标准，不论是对自己的心还情怀，能够符合社会道义标准，不论是对自己的心还是对于社会岗位，都有一种无愧的交代。是对于社会岗位，都有一种无愧的交代。于丹于丹论语心得论语心得 让我们努力提升语文课的人文素养让我们努力提升语文课的人文素养,丰富精丰富精神内涵吧神内涵吧!第22页，共22页，编辑于2022年，星期四