第四课《用线条表现》教学设计 七年级上册.docx

初中生美术造型能力的提升用线条表现一、教材分析生活中到处存在着线条“线条”，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。从原始美术中，我们就能看到我们的祖先用最质朴的线条记录下他们眼中的世界，在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。用线条表现一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。二、教学对象分析刚进入初中的学生还停留在以线造型的思路上，或者说他们还不理解线是从何而来，线与面是什么关系。对于大部分学生在小学美术课上已经对什么样的物体会带来线的感觉，线条有什么变化等内容有所了解，如果初中学习美术在内容没有突破，深度、难度没有太大变化，学生则易失去探索的兴趣。由于所授课的对象是初一的学生，他们刚刚结束小学的学习，心理上处于半成熟、半幼稚的阶段。在这一阶段，少年的抽象思维已开始占主导地位，但抽象思维在一定程度上仍需具体形象做支柱。所以教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。三、设计思路结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为：以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解线条是人类用来表现自己看到的物象的工具，体会分析不同形态、不同组合的线条的作用，利用线条这一工具进行情感的表达。如果学生的接受能力强，还可以简单加入对东西方绘画不同之处的简单介绍。在教学方法上采用环环相扣、循序渐进的方法，通过导入阶段引出问题，解决问题，进行练习，然后体会感悟，最后用学到的知识指导自己用线条来表现。四、教学目标1.能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。2.欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。3.尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。五、课前准备课本、多媒体六、教学流程1.情境导入在黑板上随便画点儿线条，再用多媒体展示以线为造型的美术作品。（激发学生的学习兴趣）提问：这些作品还有老师在黑板上所画的有什么明显的特点？学生回答：这些都有线条。好，那么接下来咱们来一起探究线条这一新的知识用线条表现（展示课件用线条表现）老师提问：我们生活中真的有线条嘛？引导学生观察教室里的寻找线条：桌椅的边棱线，灯上的电线.这些真的是线条嘛？让学生仔细观察桌椅的边缘，它真的是线条吗？学生仔细观察发现这是一个转折很快、极其狭窄的面。老师再拿出教具铁丝，让学生拿在手里仔细观察（是圆的有体积的）根据我们学的点、线、面、体的知识我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么到底什么是线条呢？这节课我们就来好好地一起来学习一下。2. 讲授新课教师随手拿起教具墨镜，请一位同学来在黑板上画一画。学生很容易就用线条画成了。我们已经知道了生活中没有线条，同样这个水杯也没有线条，为啥这个同学就能用线勾勒出这个轮廓来呢？用课件展示，动画快速勾勒照片景物轮廓。同学们现在是不是清楚了？其实线条是我们大脑对现实事物的归纳、提炼后用来表现自己眼看事物的一种造型语言。其实就像我们说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流就创造了语言，人类把自己所看到的东西画出来，就创造了一种简单的造型工具线条。（展示课件：线是最基本的视觉传达和交流的手段之一，是美术的语言要素之一）经过长时间的探索和实践，线条已经成为美术语言中最为简便、古老的造型语言了。那么，线条有哪些种类呢？（展示课件：线条的分类：直线、曲线、折线、虚线）现有那么多种，在美术作品中是怎么体现的呢？学生看一下课件，看课本12页分组思考讨论：（1）线条有什么变化？（粗细、曲直、刚柔、浓淡、疏密、闭合.）（2） 线条有什么作用？（表达情感、限定轮廓、描绘阴影）（3） 学生描述观察感受：教师分析并总结线条的基本形态的性格和情感特征 水平线开阔，平稳，稳定，肯定广阔宁静感垂直线高耸，硬直，庄重，庄严升腾挺拔感斜线动感，不安定，刺激危急空间变化感线条的基本形态的性格和情感特征自由曲线放松个性，时尚，随意几何曲线优雅，柔软，动感 线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感我们平时画具体的事物，描绘阴影运用线条应该都没有问题。那么如何用线条表达情感呢？下面，给同学们一个新奇的体验。我放几段音乐，在听的同时用简单地线条来画一下。播放梁祝音乐片段以及赛马音乐片段。在文学中感受线条的魅力。课件展示（诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让同学们通过这句诗来画一画。展示研讨展示学生的作品，师生共赏。课堂小结：通过这节课的学习我们知道了线条是怎么来的，有什么变化、作用。而且又体会了用线条表达对音乐和情感的感受。我们是不是收货不小呀！，那希望同学们今后的美术作品将更有创造性。七、教学反思本课教学内容的学习，学生比较感兴趣，收到了良好的教学效果。但在线条表达情感方面，一部分学生由于绘画能力差想的很好但手跟不上。在今后的教学中教师应该注重对学生加强这些方面的训练，大胆进行教学设计，开发学生的智能，培养学生的想象力和创造力。