2022《过河》大班教案_2.docx

第 1 1页共 7070页20222022过河大班教案过河大班教案过河大班教案作为一名教学工作者，通常须要打算好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的过河大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。过河大班教案 1活动目标：1.学习双人合作在有间隔的纸板上又快又稳的走过，发展平衡及协调实力。2.探究双人协作走过有间隔的物体时相互协调的方法。3.有合作意识，能与同伴协调一样，体验合作胜利的乐趣。4.熬炼平衡实力及快速反应实力。5.乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。活动打算：1.40 张报纸、纸板 20 块、龙头及龙尾头饰各 4 个;录音机、背景第 2 2页共 7070页及放松音乐等。2.幼儿有报纸一物多玩的初步阅历。活动过程：a)热身活动：过关嬉戏：长龙跑：幼儿 5 人一队共 4 纵队，每纵队为一条长龙，排头为龙头，排尾为龙尾。幼儿听信号由每队龙头带队找空地方四散跑，不能断开或与其他龙交叉，听哨声返回为过第一关;再听信号跑出，中途听语言提示两龙相接接着跑，听哨声返回为过其次关;第三次跑出后听信号提示四龙相接跑，听哨声返回就为过第三关。b)探究学习双人在有间隔的纸板上走1、玩报纸：一人玩报纸：跳报纸、跑报纸(贴纸跑、绕纸跑等)、玩纸棒、玩纸球(抛接、滚、掷等)二人自由结伴玩报纸：连续跑、绕报纸走或跑、棒击球、赶球进门、走有间隔的纸板等。第 3 3页共 7070页沟通仿照双人玩报纸方法，引出走有间隔的报纸的方法。2、间隔走纸板探究二人合作走纸板：一二队、三四队面对面分别找对面的幼儿为伴。玩法：走板幼儿双脚站在纸板上，一只脚先踏上前面的纸板，另一只脚在踏上去站好。移板幼儿把板放在与第一块板对齐的前面，等走板幼儿双脚离开第一块板踏上其次块板后再把后一块板前移。其次次探究：探讨：纸板摆放的间距要适合等3、竞赛嬉戏：过河不湿鞋一二队一组、三四队一组进行竞赛，每组第一对幼儿从起始点动身走过石头过河跑回拍打其次对幼儿的手站至队尾，其次对幼儿动身过河，一次循环，最先完成的小组为胜。其次次嬉戏走石头和摆石头的幼儿互换角色进行嬉戏。三、放松活动呼吸调整听音乐放松身体、拍打四肢活动建议：第 4 4页共 7070页过河时必需踩在石头上走，如落进河里要踏上石头站稳再走。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。过河大班教案 2活动目标：1.乐意视察图片，倾听故事，感知同伴之间要相互关切、相互帮助的道理。2.理解故事内容，能够依据故事供应的情节线索，进行大胆想象与续编。3.能够根据各种动物的特点续编故事情节，并用比较连贯、完整的语言进行讲解并描述。4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。活动打算：第 5 5页共 7070页背景图一张，动物图片若干。活动过程：一.图片导入，引出故事。师出示猫医生图片，问：小挚友们，这是谁?猫医生要去做什么呢?师讲解并描述故事前半部分，并出示各种动物图片，提问：小挚友们，你们说谁来帮助猫医生过河?它会怎样帮助猫医生过河呢?师帮助幼儿进行梳理、归纳与提升。(小动物帮忙过河：1.自身特点;2.借助工具。)二.依据故事供应的情节线索，续编故事。1.想一想，小动物们会想什么方法来帮助猫医生过河，它们会怎么说，怎么做?(引导幼儿依据各种动物的特点进行故事续编，并大胆讲解并描述。)请幼儿依据选择的小动物来分组视察图片并续编故事。激励幼儿依据图片上的线索进行合理的分析，讲出不同的故事内容。第 6 6页共 7070页(谁来帮助猫医生过河?它是怎样帮助猫医生的。)请个别幼儿讲解并描述：老师请各组幼儿代表分别完整地续编故事。(老师请幼儿仔细倾听故事，并对幼儿的续编故事进行适当的评价。)提升故事，结束活动。师：小挚友们，刚才猫医生遇到了困难，你们替小动物们想了许多方法帮助猫医生过河，你们真热心。其实，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难，当望见别人遇到了困难，我们应当怎么做呢?经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱老师及其他同事们的帮助下，让我对大班语言续编故事活动有了较为清楚的相识，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌，我在原教案上进行了适当调整与修改(增加老师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节)，并进行了其次次的执教活动。原以为自己教案设计合理，环节层次清楚，但在执教过程中发觉：整个活动下来，我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望，幼第 7 7页共 7070页儿依旧停留在简洁帮助小动物们想方法或者简略地表达自己所喜爱的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动爱好点好像随着活动时间的持续增长而渐渐下滑。针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象，经过自我反思，我觉得主要有以下几方面的缘由：首先，我对文本故事的处理存在问题。在活动一起先我把故事梗概已基本讲完，导致幼儿在接下来的续编故事环节中，除了替小动物们想方法帮助猫医生过河，其余没有太多内容可以讲解并描述，以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次，在给幼儿供应图片支架，帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中，我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处，没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次，在执教过程中，我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性，并没有清晰地指导幼儿了解老师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事，须要做到哪几点要求时，幼儿并未真正理解并根据要求去完整地续编故事。依据上述执教过程分析与执教活动反思，我觉得我须要对我的教案接着进行调整与修改。首先，需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲解并描述调整为开放式的故事内容提问与理解，从而第 8 8页共 7070页增加幼儿活动的参加性与主动性。其次，在给幼儿供应支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组探讨讲解并描述再个别幼儿代表讲解并描述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲解并描述再进行自由选择分组集体探讨讲解并描述最终再请幼儿代表讲解并描述的自由模式，可能幼儿分组探讨续编故事的环节更有实效性。再次，在对幼儿的指导语言中，还需加强学习，尽量在活动中留意老师语言的技能技巧与方法，从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。过河大班教案 3活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2.理解故事内容，初步相识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性。3.主动思索，能用语言大胆表述自己的想法。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动重点难点：活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语第 9 9页共 7070页言大胆表述自己的想法。活动难点：理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算：场地打算：幼儿坐成半圆形阅历打算：幼儿学会律动马儿跑物质打算：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“”标记牌各一个活动过程：一、情境导入 引起爱好1.幼儿随音乐 马儿跑 学马儿跑进入活动场地 2.出示玩具小马老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。（设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意支配的，营造一种轻松、开心的氛围。开宗明义干脆引出故事的主子公）二、观赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）第 1010页共 7070页老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。提问：故事中有谁？小马遇到了什么困难？牛伯伯是怎么对小马说的？小松鼠又是怎么对说的？小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿探讨回答。2.老师接着边操作课件边讲故事至“没没想过”提问：河水究竟是深是浅？引导幼儿探讨。（设计意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿主动动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.老师接着讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。提问：为什么说牛和松鼠说的都对？第 1111页共 7070页小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？幼儿探讨回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事拓展阅历放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。提问：1.故事的名字叫什么？2.你喜爱故事中的谁？为什么？3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？幼儿探讨回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。）四、嬉戏活动 享受欢乐1.老师交代嬉戏规则。老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标记牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿视察，能过河的小动物站到“”标记牌下，不能过河的小动第 1212页共 7070页物站到“”标记牌下。2.幼儿嬉戏次，相互交换头饰，嬉戏次。3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。（设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。）活动反思：本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能主动的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，须要老师加以提示引导。1 营造故事意境 激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。第 1313页共 7070页2挖掘生命内涵 放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。3.巧设学习障碍 练就生活本事平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。过河大班教案 4活动目标第 1414页共 7070页1幼儿练习助跑跨跳过肯定距离的平行线。2发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的实力以及动作的协调性和敏捷性。3 激发幼儿嬉戏活动中的竞争意识和合作意识，培育孩子的合作实力。4让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。5 遵守嬉戏规则，体验与同伴合作嬉戏及限制性活动带来的欢乐。活动打算平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。活动过程1活动起先：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。2引出活动主题，介绍场地，创设情境：师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？小马兴奋地说：怎么不能，我很情愿帮您做事。老马说：那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送第 1515页共 7070页去好不好？于是，小马就驮起粮食飞速的向奶奶家跑去-小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，其次个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最终要跨过一条河（两根绳子）。3穿过障碍，练习助跑跨跳。（1）老师示范讲解嬉戏玩法一次；（2）幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳 5 分钟；老师总结：小挚友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步伐要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就起先跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最英勇。（3）起先嬉戏小马运粮。师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行竞赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿嬉戏时，老师应始终提示幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并刚好组织幼儿排好队，进行其次轮嬉戏。孩子们记住了吗？（4）老师当裁判，巡回指导。老师指挥小马有秩序的完成运粮任第 1616页共 7070页看哪组的小马最先顺当到达奶奶家。（5）老师讲评：小马们在运粮的时候特别仔细、英勇不怕困难，都很厉害是个英勇的孩子。4结束部分（1）老师小结嬉戏状况,对仔细玩嬉戏的小马提出表扬。（2）放松整理运动。老师带领幼儿一起跳舞蹈太阳的珍宝。活动反思小马过河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达实力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色调不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第 1717页共 7070页当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后激励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我敬重学生的独立思索，给学生供应肯定的思索和沟通的空间。先让学生在小组内沟通、探讨，然后全班进行沟通。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经验为依据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。其次个问题让学生明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。总之，小马过河是经典的童话，它包涵的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具特性化的东西，只有给特性化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，第 1818页共 7070页我总感觉本节课上学生特性化阅读沟通的时间比较少，每个学生特性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。小百科：过河，即渡过河流之意。过河大班教案 5设计意图：大班幼儿想象力丰富，喜爱大胆创建、乐于讲解并描述。因此，老师为幼儿设计奇妙、科学的讲解并描述空间是非常重要的。于是，在这次讲解并描述活动中，我选择了一篇极其朴实、平淡的小故事 猫医生过河，希望借助这篇具有极大想象空间的小故事，激励幼儿大胆想象与讲解并描述，在讲解并描述中体验语言活动的乐趣，并提高解决问题的实力。活动目标：1、引导幼儿依据故事的前半部分情节，运用合理的想象，续编故事的结尾。2、在续编中，引导幼儿感受帮助别人之后的欢乐。3、进一步发展幼儿的发散思维及解决问题的实力。第 1919页共 7070页活动打算：配套多媒体课件活动流程：提问干脆导入观看课件，理解情节发散思维，合理续编完整讲解并描述活动过程：一、提问干脆导入。1、师：猫会游泳吗?2、师：可是在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫它猫医生。二、讲解并描述前半段故事，理解情节。1、师：今日，我给大家带来的故事就是讲这只猫医生，故事名字叫猫医生过河接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里很多小动物都生病了。猫医生连忙拿着药箱，打算去给小动物看病。猫医生走到小河边一看，愣住了，河水涨高了，小桥也被冲垮了，怎么过河呢?第 2020页共 7070页(1)提问：接连下了几天雨，森林里发生了什么事?(2)(观看课件)师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了?发生了什么事情?(河水涨高了，小桥也被冲垮了。)(3)(观看课件)师：这时，猫医生的心情怎样?会说什么?是怎样说的?(请幼儿学一学)三、发散思维，合理续编。1、师：猫医生急得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河?谁来帮我过河?(课件演示)，小挚友，你们说，谁会来帮助猫医生过河呢?(幼儿探讨、沟通。)2、师：(课件演示)是呀，小动物们听到猫医生焦急的声音，都从四面八方赶来了?你们猜，它们会怎样帮助猫医生过河呢?会说些什么呢?a.分组沟通、编述。b.幼儿发散讲解并描述，老师刚好整理幼儿语言，帮助幼儿声情并茂地编述故事。(当幼儿讲解并描述的内容与课件中的相符时，点击课件，刚好激励。)第 2121页共 7070页四、整理语言，完整讲解并描述。师：小挚友们想出了这么多的方法来帮助猫医生过河，实在是太棒了!那你们觉得哪种方法又快又平安呢?(分小组)小组里探讨以下，然后选一个代表来把猫医生过河的故事讲给老师们听，让老师们来评一评，哪一组用的方法又快又平安，讲得最精彩!过河大班教案 6活动目的1培育幼儿对玩草垫的爱好和尝试精神。2学习双脚立定跳远，双脚向前行进跳等动作。3培育幼儿友好合作的优良品质。4主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。5引导幼儿初步驾驭日常生活中的 XXX。活动打算1与幼儿人数相等的草垫。2活动前检查场地上是否平安，幼儿的衣着、鞋是否合适。活动过程：第 2222页共 7070页一、起先部分1 我们手里都拿着什么?(草垫)这可不是一块一般的草垫，是一块奇妙的魔盘，它是我们熬炼身体的好挚友。2我们用草垫来熬炼身体，做草垫操。二、基本部分1个人玩草垫。(1)你们能想出玩草垫的各种方法吗?比比看谁的本事最大，方法最多。(2)分散自由玩草垫，如投草垫，头顶草垫练平衡，滚草垫、双脚立定跳过草垫等，重点指导幼儿双脚立定跳过草垫。(3)请个别幼儿示范草垫的各种玩法，并带领全体幼儿练习。2合作玩纸盘。(1)两人合作可以怎么玩草垫?(2)多人合作玩草垫，重点指导幼儿双脚向前行进跳等动作。3嬉戏：过河夺旗。(1)小挚友，下面我们要进行夺红旗竞赛，你们想参与吗?(2)老师讲解竞赛方法和规则。第 2323页共 7070页分成四队站好，各队第一个幼儿双脚向前行进跳过草垫，从右边返回拍其次个幼儿的手后，其次个幼儿才能跳，第一个幼儿回到队列最终站好；依次进行，哪队最终一名幼儿先把红旗夺回来为胜者。(3)竞赛进行 34 次。三、结束部分1小结讲评，表扬主动参加，有尝试精神的幼儿。2下次我们还要玩投飞盘的竞赛，看谁投的最远。课后反思：设计意图今年我们的孩子们顺当的升上了大班，大班体育达标是单人跳绳，为了让每一位幼儿都能学会跳绳，我们班早早就为孩子们打算了绳子。孩子们刚接触绳子都很新奇，教他们跳绳时，他们总是对“绳”敢爱好，对“跳”却好像提不起精神。爽性我就把绳子放在放在操场上，孩子们快乐极了，跳来跳去，创建出很多不同的玩法。依据大班孩子活泼好动、乐意接受挑战的特点，我创设情境，利用绳子设计了体育活动“过河”，让幼儿在运动和嬉戏中愉悦身心，熬炼体能。活动打算第 2424页共 7070页在活动打算上，我做的还是不错的，唯一欠妥的地方，就是活动场地不够大，使接下来的活动过程受肯定的限制。活动重难点把握本活动的重点：学习助跑跨跳的动作技能。我在活动实施过程中：1、复习立定跳远的时间花的太多，在学习助跑跨跳的动作技能是改变过快，导致孩子们练习不够，没能完全驾驭助跑跨跳这个技能。2、对技能的要求说明还应当更加清晰，要精细要精确。3、在幼儿做助跑跨跳动作示范的之后，老师在清晰的将一遍动作要领，会比示范前将效果更好。师生互动孩子们在活动过程中特别的主动，在我主动的引导下，每个孩子都进入了角色，爱好十足。在幼儿的练习是我尽量关注每个幼儿，不过由于过度关注活动本身，对个别孩子还是疏忽了；在对孩子的评价上，我吝啬了点，表现好的孩子，我没有刚好的赐予确定，这两点是我在以后的工作中要重点要求自己的地方。第 2525页共 7070页活动提升在活动的最终，许多孩子都反应玩不够，所以在最终一个环节中，可以让孩子们分组，一半孩子当鳄鱼，一半孩子当青蛙，相互协作，然后互换角色，这样，即消退了消极等待，又增加了孩子们的合作精神，一箭双雕。过河大班教案 7活动目标：1引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而变更的。2能围绕某一主题用轮番的方式与他人沟通，在集风光前 说 话时语言比较完整，看法大方。3使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动打算：课件小马过河、图片。活动重难点：第 2626页共 7070页活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而变更的道理。审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。活动过程：一、谈话，激发爱好。有一只小马，他过河的时候，发生了一些好玩的事情，我们一起来听一个故事。老师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河拦住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？”提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)二、老师接着讲解并描述故事，激发幼儿探讨。1.老师接着讲解并描述故事,当讲到:”松鼠仔细地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”提问：小马一起先是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛第 2727页共 7070页和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？2.接着观赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？3.接着观赏故事，至故事结束。提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。三、完整观赏故事小马过河。老师：我们来把这个故事完整地听一遍。提问：1小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？2 老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）3小马是怎么做的？4妈妈对他了说了些什么？（练习对话）5小马听了妈妈的话后又是怎么做的？第 2828页共 7070页6为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？7组织幼儿探讨：通过这件事，小马懂得了什么道理？你喜爱小马吗？为什么？（组织幼儿探讨，加深对主题的相识。）四、迁移作品的阅历。你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教化幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。）结束活动。附故事：小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马，样样事情都要老马帮着他做。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。”老马兴奋地说：“好啊，那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河拦住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？小马犯难极了，他想：第 2929页共 7070页“要是妈妈在身边该多好哇！问问妈妈，就知道该怎么办了。”可是，离家已经很远了，他向四周望望，只见一条老牛在河边吃草。小马“哒哒哒”地跑过去，问到：“牛伯伯，请您告知我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能淌过去。”小马听了老牛的话，立即跑到河边，打算过去。突然，一只小松鼠跳到小马跟前，大叫道：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马惊奇地问：“水很深吗？”松鼠仔细地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”小马赶忙收住脚步，不知道怎样做才好。“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，走回家去。妈妈见小马回来了，就问他：“怎么回来啦！”小马难为情地说：“河水很深，过过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？怎么过不去呢？”小马说：“是呀，牛伯伯也这么说。可是，松鼠说河水很深，还淹死了他的伙伴呢！”妈妈问：“那么究竟是深还是浅呢，你细致想过吗？”小马说：“没没想过。”妈妈亲切地说：“松鼠和老牛的话都有他们的道理。老牛那样高大，他看河水当然很浅；松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他当然说深。”妈妈接着说：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，第 3030页共 7070页你细致想一想就会知道你能不能过河了。孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。”小马听了妈妈的话，明白了，转身又往河边跑去。到了河边，小马刚刚要下水，松鼠又大叫起来：“怎么你不要命啦！”“让我试试吧。”小马一面回答，一面下了河，当心地淌过去。原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。通过这件事，小马懂得了：遇到事情要多动脑筋想一想，还要去试一试，聪慧才能就是这样来的。活动反思：平淡无奇当然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使幼儿在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一起先，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起幼儿学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本事。第 3131页共 7070页过河大班教案 8设计意图：过河讲解并描述了一群小动物互助过河的童话故事，爱帮助人的小蛇用自己的身体在河上架起了一座小桥，让小动物按由轻到重的依次过河，既渗透了按由轻到重依次过河的才智教化，也蕴涵着小蛇乐于助人和量力而行的品德教化因素。同时，让幼儿在推想和验证中绽开嬉戏教学，可以极大的调动孩子的学习热忱，是一篇极具教化价值的文学作品。因此，我设计了本次活动。活动目标：1.细致视察图片，对画面信息进行描述，理解故事情节。2.能依据画面大胆推想，说出自己的想法。3.体验动物之间互助友爱的美妙情感。活动打算：1.过河PPT2.地上用即时贴布置出一条小河活动过程：一、嬉戏导入师：今日我们来玩一个架小桥的嬉戏。这是一条小河，谁能用身体在上面架起一座小桥呢？你看他把手和脚撑在小河的第 3232页共 7070页两边，把身体拱起来，胳膊和腿撑直了，像不像一座小桥啊？好，我们都来架小桥吧。让老师来试试小桥架的结不牢固，留意了，老师要过小桥了看，有的小桥起先摇摆了，要坚持哦！（好，小挚友都会架小桥了，现在我们回到座位上休息一下）二、观看课件，推想故事情节出示图片（一）师：刚才小挚友玩了架小桥的嬉戏，今日，老师还给小挚友带来了一个关于架小桥的故事，我们一起来看一看吧。小挚友看一看图片上有什么呢？这些小动物想干什么的呢？他们怎么会怎样过河呢？这几个小动物里谁会游泳呢？2.出示图片（二）师：哦，小蛇会游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聪慧，它在河面上架起了一座小桥，那你会让谁先过河呢？那为什么呢？（依据幼儿的推想把动物过河的依次显示在课件图片上）师小结：刚才小挚友把自己的想法说了出来，那小蛇是让小动物按什么依次过河的呢？那我们一起来看一看。三、观看课件，理解故事情节第 3333页共 7070页出示图片（三）师：唉，小蛇让谁第一个过河呢？（小蚂蚁）小小的蚂蚁走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么样？（依据状况引导小蛇的眼睛，鼻子怎么样？）师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。2.出示图片（四）师：其次个谁过河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么改变？小蛇的身体有什么改变？师小结：蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。3.出示图片（五）师：第三个是谁呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么改变？小蛇的身体有什么改变？师小结：老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了，头上都流汗了。4.出示图片（六）第 3434页共 7070页师：那第四个呢？（小鸡）那你看小鸡走上小蛇的身上小蛇身体有什么改变呢？它的表情怎么样？唉，老师觉得它似乎在微微的笑呢？它为什么笑呢？(哦，小蛇虽然很累，但它帮助小动物过河觉得很骄傲很欢乐，所以它微微的笑了)师小结：小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。好不简单支撑着，头上流下了许多汗，牵强让小鸡顺当地从自己身上过了河。四、师幼绽开探讨，明白由轻到重的过河的道理师：现在小动物都过河了，那我们来看看小动物的过河依次和刚才小挚友想的依次一样吗？不一样，哪个方法更好呢？（将前后两个依次进行比较，探讨哪一种方法好）小结：老师也觉得小蛇的方法挺好的，按从轻到重的依次过河这样小蛇就能保存体力坚持到最终，让全部的小动物都过河。五、看课件，完整的观赏故事师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺当的过了河，它们特别感谢小蛇。那你们觉得这是一条怎样的小蛇呢？那我们小挚友在别人遇到困难的时候也要像小蛇一样乐于帮助别人，帮助别人也是一件很欢乐的事情。第 3535页共 7070页那这个故事还没出名字呢？我们来给它起个名字吧！六、拓展师：噜噜噜、噜噜噜，谁来了？小猪来了，小猪噜噜也要过河呢，你觉得小蛇会让它从身上过去吗？师小结：老师也觉得小蛇不能再帮助小猪过河了，因为它已经很累了，假如让小猪从身上过去万一坚持不住，小猪就会掉到河里发生危急。当别人须要帮助的时候，我们要依据自己的实力去做，千万不要逞能，不然会害了别人也害了自己。那小猪怎么办呢，那我们回去帮它想个好方法吧！附故事：过河一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办呢?好心的小蛇想了个方法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自第 3636页共 7070页己压垮，用力把身子拱起来。当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不简单支撑着，让小鸡顺当地从自己身上过了河。这时，突然走过来一只小猪，这只小猪也想从小蛇身上过河。小蛇已经很累了，它会让小猪从它身上过河吗？教学反思：过河是北师大版义务教化课程标准试验小学三年级数学上册混合运算这一单元的第三模块教材创设了“学生过河”这一学生感爱好的情境导入新课，来激发学生的学习爱好，也充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参加学问发生、发展的过程”这一教化理念，本节课也体现了找寻疑问发觉疑问自主探究合作沟通猜想验证汇报结果这一教学流程，使学生主动主动地参加到课堂学习的活动中，所以本节课我的教学设计有如下特点：1、充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思，并从中发觉数学疑问，再提出问题，接着让通过学生独立思索，尝试找出解决问题的方法，这个时候孩子们通常会想到的是分步算式，接着又小组合作沟通，“能写成综合算式吗？”这时就有部分孩子出现这样第 3737页共 7070页的算式：29+259，接着老师就引导孩子们通过计算出这道题的答案，再结合详细的情境自主发觉问题所在，让孩子们知道这个时候这样写出来就是不正确的，同时给孩子们介绍新的工具“小括号”，并让孩子知道：有小括号的时候，就要先算小括号里面的。这个时候再让孩子们列算式，就会列出正确的：（29+25）9，而且也知道了运算的依次了。接下来在做一做的练习中让学生们先说说运算依次，再独立计算，使孩子们进一步驾驭有括号算式的运算依次，又调动了每个学生的学习主动性和主动性。2、本节课在教学中注意了学生的疑和提出疑问后的思，同时把学生当作教学的主线，在各环节老师穿针引线（提示为导疑导思），关键处忘让学生探讨、合作、沟通。3、新课部分，在“问题情境”的牵动下，当孩子们找出问题解决的方法后，又激励学生大胆的汇报自己的方法，爱护学生的新奇心，求知欲，树立自信念，使学生对新学问的理解得以加强。在学生求探究、同思共想、动手操作、互说互议的过程中，更多地获得了展示的机会，创新实力得到了培育，愿与他人合作的好习惯与诸多探究的精神也逐步养成。第 3838页共 7070页4、本节课充分利用现代教学媒体及电子白板，发挥计算机协助教学的功能，直观、形象、动态，以及交互式等呈现学问的过程，有效的突破了教学的重难点。如本节课我运用到了电子白板的“拖拽、组合、随意书写、无限制克隆、遮挡、双页预览、魔术笔的放大和聚光等功能”刺激了学生的感官，调动学生主动的思维，帮助学生深刻理解新知，建立清楚表象，并有效的节约了教学时间，优化教学结构，提高教学效率，达到了很好的教学目的。过河大班教案 91、有序视察图片，依据提问完整连贯的讲解并描述故事，丰富词汇。2、学习利用图标的提示视察事务发展依次的方法。3、能留意倾听并大声地在集体中讲解并描述。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。第 3939页共 7070页图片四幅一、谈话导入你见过猴子吗？猴子最爱吃什么？你能学学猴子吃桃子的样子吗？今日我带来了几幅图，说的是关于猴子的故事，让我们一起来看一看。幼儿迁移生活阅历回答二、依据图标和事务发展的依次，视察理解图片内容，学习完整连贯的讲解并描述故事。逐一出示图标，幼儿依据提问尝试完整讲解并描述图片内容。（二）幼儿大胆揣测故事的发展。（三）同时出示 2 个图标，幼儿依据连续提问，结伴完整讲解并描述图片内容。（出示图一）图上有几只老猴、多少小猴？他们来到了哪里？看到了什么？这是一棵什么样的桃树？小猴看到桃树动作怎么样，心里怎么想？（丰富词汇：又大又红）谁能依据老师的提问看着图标用连贯的第 4040页共 7070页句子完整的讲讲这幅图片？老师小结：一只老猴带了一群小猴来到河边，望见河对岸有棵桃树，树上结满了有红又大的桃子，小猴子可兴奋了，都想吃桃子，馋的直流口水，他们都想快点过河，个个急得抓耳挠腮！（出示图二）河上有什么？小猴们是怎么过河的？你从什么地方看出小猴子是抢着过河的？谁能和好挚友学学他们的动作？可以用什么词说说他们的动作呢？（丰富词汇：又推又挤。）谁能依据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？老师小结：小猴们都想先吃到桃子，他们又推又挤，谁都不谦让，抢着过河，一只小猴差点掉进河里。老猴子急得大喊：别挤了、这样会掉进河里的！小猴子会听老猴子的话吗？请你猜猜故事会怎样发展？（出示图三）小猴听了老猴的话吗？现在是怎么过河的？老猴又说了什么呢？谁能依据老师的 2 个提问用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？这个方法好不好？为什么？（丰富词汇：又快又稳）老师小结：小猴听了老猴的话，大家排好队，一个接着一个走过了河，老猴子说：这样真好走的又快又稳。（出示图四）小猴子是第 4141页共 7070页怎么爬上树的？他们吃到了什么样的桃子？心里会怎么想？（丰富词汇：又香又甜）谁能依据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？老师小结：小猴们一个接一个的爬上了树，吃到了又香又甜的桃子，心里兴奋极了！幼儿细致视察图片并尝试讲解并描述：视察图片、尝试用动作表现词汇。幼儿学习利用图标的提示视察事务发展依次的方法完整讲解并描述图片。幼儿学习利用图标的提示视察事务发展依次的方法完整讲解