《猫》的课后反思 (2).doc

猫一课的课后反思猫一课的课后反思妙皇中心校妙皇中心校覃友冰覃友冰猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出对猫的喜爱之情字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：1、抓词语理解句子进而理解课文内容抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一在学习大猫性格古怪一段时段时，我抓住了我抓住了“屏息凝视屏息凝视”这个词这个词，先让学生说说这个词是什么意思先让学生说说这个词是什么意思，“凝视凝视”是专注的盯着一个地方看是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白让学生明白，猫猫为了等老鼠的出现为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住所以有意识的抑住自己的呼吸自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了生怕老鼠跑了，让学生说让学生说，从从这个词里你看出了什么？学生说这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职在这个词里看出了猫的尽职。理解理解了词语意思后了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你从中你看出了什么？看出了什么？”经过理解和自身体验经过理解和自身体验，学生明白了从学生明白了从“屏息凝视一连就屏息凝视一连就是几个钟头是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。它。2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法采用了拟人的写法，把猫当作人来写把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情突出了作者的喜爱之情。在理在理解解“在稿纸上踩印几朵小梅花在稿纸上踩印几朵小梅花”时时，我是这样处理的我是这样处理的，先介绍老舍的生先介绍老舍的生平：平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花他也酷爱养花，他家里有几百盆花他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草每天除了写作就是摆弄花草，家家里的花死了，他要难过好几天。里的花死了，他要难过好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；他那么爱花他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千抱着花枝打秋千，所过之处枝折所过之处枝折花落时花落时，他也不生气他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句从这些语句里里，看出作者把猫当作自己的孩子似的看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱看它干什么都觉得可爱。都都舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们。舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们。3、注重写法的渗透注重写法的渗透，读写结合读写结合。在学习小猫一段时时在学习小猫一段时时，先让学先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什然后说出作者运用了什么修辞手法么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话最后说说你喜欢哪句话。在此基础上在此基础上，让学生也仿照课让学生也仿照课文的写法文的写法，写一种自己喜欢的小动物写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言可以借鉴书中的语言，因为渗因为渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。