教学设计和反思文档.doc

基本信息基本信息课题课题科学记数法作者及工作者及工作单位作单位覃永安（广西融水民族中学）教材分析教材分析科学记数法是人教版初中数学七年级上册第一章有理数第 5 节的第二课时，本课是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生的数感，另一方面又通过对较大数学信息作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础。科学计数法在很多研究领域中都有非常重要的应用。学情分析学情分析学生在乘方的的基础一进一步学习科学记数法，学生对数学的定义理解困难，需要逐步引入导出定义，并要通过例题讲解和练习理解和巩固定义。本节应用学过的知识简单表示较大的数导出科学记数法定义，并通过例题理解定义，再通过练习巩固定义。熟练掌握用科学记数法表示较大的数。教学目标教学目标1、知识技能：利用 10 的乘方，进行科学记数，会用科学记数法表示大于 10 的数。2、数学思考：理解科学记数法的意义，体会科学记数法的好处。3、解决问题：会解决与科学记数法有关的实际问题。教学重点和难点教学重点和难点教学重点：教学重点：会用科学记数法表示大于 10 的数。教学难点：教学难点：正确使用科学记数法表示数。教学过程1、创设情境，导入新课（展示数学活动的材料）2、乘方的复习运用3、用学过的知识简单表示较大的数。4、介绍科学记数法的定义5、例题讲解，新知升华6、复式训练，巩固新知7、归纳小结，体验感受8、布置作业，深化提高教学环教学环节节教师活动教师活动预设学生预设学生行为行为设计意图设计意图1、展示数学活动的材料2、把 100，1000，10000100000 写成乘方3、把刚才展示生活中比较大的数简单表示。4、介绍科学记数法的定义5、例题讲解6、巩固练习教材 45页 1、2 题。7、归纳小结。8、布置作业。1、用多媒体展示生活中比较大的数。2、引导学生发现 100=2101000=31010000=410100000=510n10等于100(在 1 的后面有 n 个 0.3、引导学生 300000000=3100000000=3810，696000=6.96100000=6.96510,6100000000=6.11000000000=6.1910,567000000=5.7100000000=5.78104、指出：把一个大于 10 的数表示成 a10n的形式，其中 a 是整数位只有一位的数(1a10，n 是正整数)，使用的是科学记数法。5、根据定义指导。6、走入学生中巡逻指导。7、提问什么是科学记数法？8、布置作业教材 47 页 4、5 题。1、请一学生读、写、记材料中比较大的数2、学生动笔把这些数写成乘方形式，并总结规律。3、学生动笔把这些数简单表示，并记忆表示的方法。4、学生看、记、读科学记数法。5、根据定义学习。6、学生用练习薄做练习。请学生上黑板板演。7、学生回答科学记数法。8、记教材47 页 4、5 题。1、通过学生活动，从学生了解到的现实背景出发，激发学生好奇心，再通过对大数据的读写，使学生感觉到不方便，自然引入课题：人们需要寻找一种更简单的方法记数。为新课创设了良好的学习环境。2、为下一步简单记录数铺垫。3、引出科学记数法定义。4、学生明确什么是科学记数法，从而解决了提出的问题。5、通过练习，让学生对科学记数法有一个初步认识。6、学生进一步认识科学记数法。7、通过小结，进一步巩固所学知识，使学生所学知识系统化。8、巩固科学记数法。板书设计板书设计（需要一直留在黑板上主板书）把一个大于 10 的数表示成 a10n的形式，其中 a 是整数位只有一位的数(1a10，n 是正整数)，使用的是科学记数法。学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计教学反思教学反思1、本节课一开始的创设问题情景，激发学生的求知欲，通过 10n 的意义和规律的复习，使学生明白一些大于 10 的数也可以这样表示，但究竟该怎么表示，有什么规律？可以通过探讨来解决这一难点，也使学生明白一个大于 10 的数可以表示成 a10n 的形式，其中 1a10，n 是正整数。2、在教案中，在知识的引入及传授方面，还是“填鸭式”的教学方式，没有体现标准的理念，学生被动接受知识，使知识的发生与发展在每一位学生各自的体验和自主学习中没有逐渐展现。3、教案应修改为充分发挥了学生的主观能动性，通过小组讨论，师生中间的合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。4、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的，我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点，数感的养成也是一样，让学生通过观察、计算、演练一步体会数感。通过本节课的学习，学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数，还体会了数学发现有时会源于一个人的好奇心，生活中处处有数学。