我的体会－经典诵读.docx

经典诵读我们提倡经典诵读，是因为它能告诉我们，一个人在成长的过程中，应该树立什么有个的目标；我们提倡经典诵读，是因为它能告诉我们，在碰到困难和挫折的时候，应该如何对待自己，如何对待被人；我们提倡经典诵读，是因为它能告诉我们，中华民族的历史、古老的智慧、做人的道理、隽永的成语在人生最为宝贵的这一时段，孩子们的记忆了就像一块巨大的海绵。这里所说的经典诵读，是指在 013 岁这一人生中记忆力最好的年龄段里，通过诵读古今中外经典的篇章达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。经典诵读活动，是传播中华文明，培养民族精神，促进素质教育的重要途径。因此有“熟读经典，涵养本元”之说。由此可见，经典诵读是多么重要。多年来的教学实践，使我深深感受到了经典教育力量的巨大。通过学习经典，孩子们有了孝顺父母之心，增加了识字量，培养了良好的行为习惯，提高了背诵能力，加强了表达能力，阅读兴趣和阅读能力也明显提高。如何指导学生诵读经典？在教学实践中，我是这样做的。一、经典诵读，让学生养成习惯。经典诵读，“养成习惯”是关键，在教学中我是这样做的：第一，在学校里给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以“经”不离手，“诗”不离口。从学生的实际出发，我给他们设计一份“诵读记录表”。以小学生喜欢的形式：奖励一朵小红花或奖励一个笑脸等，鼓励他们天天进行诵读，以此作为形成习惯的动力。第二，建立家校联系卡，使教师及时了解学生在家的表现。我定期进行评比，对在班内、在家里读得好的学生随时给予表扬和不同方式的鼓励，充分调动学生相互竞争的积极性。第三，推选“诵读小能手”引导同学们诵读古诗等。每周固定时间再由“诵读小能手”来检查同学们的诵读情况，不能达到诵读要求的，还要利用课余时间补上来。第四，每日在黑板左上角写一条格言，给学生创造了一个良好的读经氛围，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的读经习惯。第五，采取“人人是老师，处处是教室”的方法，让记得好、背得快的学生随时随地教那些记得慢、背得慢的学生，即“兵教兵”。二、巧背经典，实现“量”的积累。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言。在教学中我主要以下几种方法引导学生巧背，实现“量”的积累：第一，表演背。经典诗文不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。此法多用于低中年级学生。例如，一年级学生背诵望庐山瀑布，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，老师除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。恰当的语气和体态语能促进小学生的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣。从而促使其背得快，记得牢。第二，据意背。是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如将诗分为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等，每一大类还可分成若干小类。如“观自然风光，游山水园林”类的写景诗：西湖 山行等；“播种理想、放飞希望”类的“言志”诗：石灰咏 无题等；“友情难忘、友谊天长地久”类的“送别”诗：别董大 赠汪伦等。引导学生据意背能促使他们分类清，背得多。三、诵读经典，合理安排诵读时间每天早晨，老师走进教室带领学生进行读经，保证每天的 20 分钟早晨读经时间；此外，课前 1 分钟、放学离校前等零散时间，也是读经的最佳时间。因为小学生集中注意力有限，因此以时间短，次数多为佳，尽量做到见缝插针。四、诵读经典，重在激发兴趣经典诗文诵读训练的关键是动之以趣，兴趣是学生学习最好的老师。开展活动，为学生学习经典诗文注入强有力的动力，激发学生诵读经典的兴趣。借助传统佳节开展活动。总之，及早地让儿童“诵读经典”，趁他们心灵最纯净、记忆力最好的时候，让他们接触最有价值的经典作品，使经典在幼小的心灵中不断反刍、发酵、潜移默化，这是新的历史时期赋予我们教师的责任。让我们一起努力，为孩子们能在小学阶段读到世间经典名篇，听到世间经典名曲，看到世间经典名画，并使经典成为他们一生中的高远见识、优美人格形成的源头活水而勤奋工作吧。