56《庄子与惠子游于濠梁》.doc

（语文语文）学科课时计划学科课时计划总序号总序号_56_56_课题课题庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁课型课型自读课自读课教师教师魏继红魏继红第第 2 课时课时教教学学目目标标1.了解庄子及庄子生平、思想。2.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。3拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。重重点点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。难难点点理解两则故事的寓意。教学准备教学准备多媒体课件教法学法教法学法1比较法2延伸拓展法教教学学过过程程集体备课集体备课个人备课个人备课教学内容教学内容教师、学生活动教师、学生活动一导入：先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。论语平实质朴，富含哲理；孟子 文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆。今天，我们一同欣赏庄子散文中的片断。二、资料助读庄子与庄子庄子(约公元的 369公元前 286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作，外篇 15篇和杂篇 11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。介绍先秦诸子的散文，扩展学生的文学素养，激发学生学习这两则寓言的兴趣。学生读，抓住关键词识记。了解庄子与庄子的相关文体知识，为进一步体会其创作风格做好准备。教教学学过过程程三、突破语言关学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。教师归纳总结重要词语的意义和用法。四、引读提高提问：(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。秋水一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。五、延伸拓展(一)逍遥游(节选)(二)秋水(节选)阅读上面两个片断，体味庄子散文的艺术特色。六、课堂小结这两则故事集中表现了庄子的思想。希望大家课后阅读庄子秋水，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。七、布置作业1阅读下面一段文字，谈淡你的理解。2课外阅读庄子选段。多媒体显示：1惠子相梁2庄子与惠子游于濠梁多媒体显示：解释下列句子中的加点词。(1)相：做宰相。(2)国：国 都、京城。(3)止：栖息。(4)安：怎么。(5)于是：在这时(6)从容：安闲自由；(7)是：这。学生思考，明确：逍遥游意象雄奇，想象神奇，文风恣肆。秋水文采斐然，百川灌河的浩淼，“两淡渚崖之间不辩牛马”的声势，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆历历如在眼前。教教学学后后记记