2015_2016学年高中语文9劝学课标分析素材新人教版必修3.doc

9 劝学课标分析课标的确定1、知识与技能目标：、知识：了解荀子有关学习的论述内容、技能：提高思考能力和议论能力。 2、过程与方法目标：、通过分析比喻的含义和内在联系，认识比喻论证和对比论证、通过思考探究的过程、拓展迁移性写作练习的过程 ，学会运用比喻和对比论证进行议论说理的方法 3、情感态度价值观：明确认识学习重要性及学习必须积累、坚持、专一的道理。 确定的依据：语文课程标准课程目标“阅读与鉴赏”要求“发展独立阅读的能力，理解文本所表达的思想、观点”。为达成这一目标，在日常的教学中就要注意引导，让学生掌握相应的阅读方法，理解文本所表达的思想、观点，分析作者表达思想、观点的方法。逐步形成议论的能力。语文课程标准·实施建议“阅读与鉴赏”要求在具体的教学过程中，对不同类文本的阅读指导应该有所侧重。阅读古代议论性散文的过程，是提高思考能力和议论能力的过程。古代议论性散文的阅读鉴赏，往往要注重其严密周详的论证逻辑和由此产生的说服力量。应引导学生探究其论证的方法和过程，重视作品围绕中心论点合理论证的逻辑方法。议论文阅读和写作，无论是在日常教学还是在考试环节抑或是日常的阅读写作中，出现的几率都相当大，高考作文也是以议论文为主。而此类文章理解文本所表达的思想、观点，是必不可少的。所以，学生必须要掌握论证的逻辑和论证的方法，理解文本所表达的思想、观点。这也是课标培养独立阅读能力的要求。因此，确立了知识与技能目标。作者是如何清晰有力地表达思想和观点的，采用了什么论证的方法，都是值得我们质疑和探究的。所以应引导学生分析作者论证的逻辑和方法，练习相应论证方法的写作运用，从而提高思考能力和议论能力。而这，也正是学生学习写作议论文的一个重要过程。因此，确立了过程与方法目标。