福建省泉州市南安第一中学2014-2015学年高二语文上学期期末考试试题 .doc

福建省南安第一中学2014-2015学年高二语文上学期期末考试试题 一、古代诗文阅读(40分)（一）背诵（6分）（1） ，铁马秋风大散关。书愤（2）江流宛转绕芳甸， 春江花月夜（3）熊咆龙吟殷岩泉， 梦游天姥吟留别 （4） ，树头初日挂铜钲。新城道中（5）岁暮阴阳催短景， 。阁夜（6）钉头磷磷， 。阿房宫赋（二）按要求作答（7分）1、下列各组句子中，加横线的词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A、视为止，行为迟 为诸君溃围B、荆轲和而歌 提刀而立C、水亦甚清，不与江水乱 苏子与客泛舟游于赤壁之下。D、吾骑马挟矢以助战 至今皆得水利，民人以给足富2、写出下列各句的句式类型（2分）戍卒叫，函谷举。 以人民往观之者三二千人。 3、写出下列句子中加横线的词的含义。（3分）将军强留之。 巫妪何久也？弟子趣之。 姿态万变，信造化之尤物也。 （三）课外文言文阅读（15分）请阅读下面的文章，回答文后问题欧阳玄，字原功。母李氏，亲授孝经论语小学诸书，八岁能成诵，始从乡先生张贯之学，日记数千言，即知属文。十岁，有黄冠师注目视玄，谓贯之曰：“是儿神气凝远，目光射人，异日当以文章冠世，廊庙之器也。”言讫而去，亟追与语，已失所之。部使者行县，玄以诸生见，命赋梅花诗，立成十首，晚归，增至百首，见者骇异之。年十四，益从宋故老习为词章，下笔辄成章，每试庠序，辄占高等。弱冠，下帷数年，人莫见其面。经史百家，靡不研究。延祐元年，诏设科取士，玄以尚书与贡。明年，赐进士出身，授岳州路平江州同知。调太平路芜湖县尹。县多疑狱，久不决，玄察其情，皆为平翻。豪右不法，虐其驱奴，玄断之从良。贡赋征发及时，民乐趋事，教化大行，飞蝗独不入境。改武冈县尹。县控制溪洞，蛮獠杂居，抚字稍乖，辄弄兵犯顺。玄至逾月，赤水、太清两洞聚众相攻杀，官曹相顾失色，计无从出。玄即日单骑从二人，径抵地谕之。至则死伤满道，战斗未已。獠人熟玄名，弃兵仗，罗拜马首曰：“我曹非不畏法，缘诉某事于县，县官不为直，反以徭役横敛培克之，情有弗堪，乃发愤就死耳。不意烦我清廉官自来。”玄喻以祸福，归为理其讼，獠人遂安。为国子博士，升国子监丞。致和元年，迁翰林待制，兼国史院编修官。时当兵兴，玄领印摄院事，日直内廷，参决机务，凡远近调发，制诏书檄。更张朝政，事有不便者，集议廷中，玄极言无隐。科目之复，沮者尤众，玄尤力争之。诏修辽、金、宋三史，召为总载官，发凡举例，俾论撰者有所据依。史官中有悻悻露才、论议不公者，玄不以口舌争，俟其呈稿，援笔窜定之，统系自正。至于论、赞、表、奏，皆玄属笔。五年，帝以玄历仕累朝，且有修三史功，谕旨丞相，超授爵秩，遂拟拜翰林学士承旨。十七年春，乞致仕，以中原道梗，欲由蜀还乡，帝复不允。时将大赦天下，宣赴内府。玄久病，不能步履，丞相传旨，肩舆至延春阁下，实异数也。是岁十二戊戌，座于崇教里之寓舍，年八十五。帝赐赙甚厚，追封楚公，谥曰文。 （选自元史·欧阳玄传，有删节）1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A日记数千言，即知属文 属：连缀B经史百家，靡不研究 靡：没有C不意烦我清廉官自来意：意料D玄喻以祸福，归为理其讼喻：打比方2、以下各组句子中，直接表明欧阳玄才干卓异的一组是（ ）（3分）异日当以文章冠世，廊庙之器也下笔辄成章，每试庠序，辄占高等县多疑狱，久不决，玄察其情，皆为平翻谕旨丞相，超授爵秩，遂拟拜翰林学士承旨。科目之复，沮者尤众，玄尤力争之至于论、赞、表、奏，皆玄属笔A、B、C、D、3、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A欧阳玄学习过孝经论语小学等著作，很小就能背诵，一天能记下几千字。部使者让他作诗，他立刻作成十首。B欧阳玄上任后不畏惧当时的豪门大族，严惩了虐待奴仆的这些人。他赋税征调及时，使得芜湖县的政治清明。C武冈县有人聚众打杀闹事，很多官吏对此无能为力，但欧阳玄却能够以自己清廉的官声正确处理，武冈于是安定了下来。D皇帝特别看重欧阳玄，让他兼理国史院事务，参与决策机要事务，还让他负责编修史书。4、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）言讫而去，亟追与语，已失所之。（3分） （2）我曹非不畏法，缘诉某事于县，县官不为直。（3分） （1）“红袖”指的是什么？使用了何种修辞手法？，请简要回答（2分） （2）前两句与客心的表现有何关系？请简要分析（4分） 2、阅读下面这首诗歌，回答问题（6分）柳梢青春感刘辰翁铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。那堪独坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。【注】 刘辰翁生于南宋末年，宋亡后，隐居不仕。“海上心情”，用苏武牧羊典。汉书苏武传：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去中实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”（1）“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声词”是如何表现出愁情（2分） （2）联系全词，简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句分别抒发了作者怎样的思想感情。（4分） 二、文化经典阅读(10分) （一）阅读下面孟子选段，回答问题(5分)孟子曰：“今之事君者皆曰：我能为君辟土地，充府库。今之所谓良臣，古之所谓民贼也。君不乡道，不志于仁，而求富之，是富桀也。我能为君约与国，战必克。今之所谓良臣，古之所谓民贼也。君不乡道，不志于仁，而求为之强战，是辅桀也。由今之道，无变今之俗，虽与之天下，不能一朝居也。” （孟子·告子下）注与国：盟国1、请概括出当时的“良臣”常具备相当于我们现在所说的哪些才能？（2分） 2、选段反映了孟子的什么思想？请结合原文简要分析（3分） （二）阅读下面论语孟子选段，回答问题(5分) 子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（论语·雍也）公孙丑曰：“道则高矣，美矣！宜若登天然，似不可及也；何不使彼为可几及而日孳孳也？”孟子曰：“大匠不为拙工改废绳墨，弈不为拙射变其毂率。君子引而不发，跃如也；中道而立，能者从之。”（孟子·尽心上）注孳孳：同“孜孜”，勤勉。毂率拉开弓的标准引：张弓。发：发箭1、请简要说说孟子以高明的工匠和神射手弈都不改变技术标准为喻，意在说明什么？（2分） 2、从以上两个选段看，孔孟的教育方法怎样体现“中道而立”的思想？（3分） 三、文学名著阅读（15分）1、选出下列说法不正确的两项( )( )(5分)A、经常出入葛朗台家门的客人有两家：公证人克罗旭一家和银行家台·格拉桑一家。这两家人为娶欧也妮暗相争斗。葛朗台知道他们为了金钱和陪嫁，才争夺他的女儿，就将计就计，利用女儿作为诱饵来“钓鱼”，以便从两边捞到好处。(欧也妮·葛朗台)B、“噢！是真金！金子！这交易划得来”“你给了我生路，我有命啦咱们两讫了”葛朗台葛朗台在抢到侄儿留下的梳妆匣时，一扫之前因女儿将积蓄赠与查理的不快，说了这番话。C、夏金桂表面上对香菱极好，百依百顺，甚至亲自为生病的香菱做汤。一天晚上，她让宝蟾做了两碗汤，说要和香菱同喝，其中一碗下了毒。宝蟾不知就里，为欺负香菱而把两碗汤对换。夏金桂误喝了毒汤，七孔流血而死。D宝玉至紫鹃门口欲剖析心事，被紫鹃再三拒绝，于是在门口呜咽起来。紫鹃被宝玉一哭，心里越发难受，哭了一夜。但她依然认为宝玉是忘情负义之徒。E、凤姐来到大观园，只见园中杳无人声，景色凄凉寂静。她先被一只大狗吓得魂不附体，后又遇见秦可卿的幽魂，还听幽魂说她：“婶娘只管享荣华富贵的心盛，把我那年说的立万年永久之基都付之东海。”凤姐忙转身回去，又被石头绊了一跤。2、简答题。（10分）（1）红楼梦中有“势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人”之曲，系谁的判词？又有“劝人生济困扶穷，休似俺那爱银钱、忘骨肉的狼舅奸兄”之语，所指何事？请简述相关情节。(5分) （2）贾宝玉见甄宝玉前后心情有什么变化？宝钗得知后有何反应？结果怎样？(5分) 四、阅读下面这篇小说，并回答下面的问题。感恩节的“上帝”上善若水14岁那年，杜鹏和父母一起来到美国，他们住在蒙大拿州在地图上难以找到的小镇桑克兰。在学校里，转学半年的杜鹏简直像是空气，没人和他交流，没人和他做朋友，爸爸问杜鹏：“难道没人对你感到好奇，愿意跟你说话吗?好奇心很强的美国人不对镇上唯一的中国孩子感兴趣是不大可能的。”杜鹏脸上闪过一丝犹豫，低着头低声说：“有，但我感觉他们是在嘲弄我。我不想和他们说话。”郁闷和压抑一直持续到了那年的感恩节。在桑克兰镇上，感恩节里的信徒们需要一个人来扮演“受气包”的角色。按照镇长劳克的说法，这个人必须身穿单薄的衣服，到镇子上每户人家去“乞讨”一些东西，然后对他们说感谢的话，哪怕遭受到拳打脚踢和冷言冷语。镇子上的人选出的是杜鹏的爸爸。杜鹏反对爸爸这么做，他认为这样会让镇子上的人更看不起他们，这是对自己一家的侮辱。可爸爸拍了拍杜鹏的肩膀，对他说：“放心吧，爸爸一定会在那天让大家满意的。”这注定是一个让杜鹏难以忘记的感恩节。清晨，爸爸就穿着破旧单薄的衣服出了门。杜鹏原本想躲在家里，他不愿看到爸爸被人指责或侮辱的场面，可妈妈却要他跟在爸爸身后他怕有人伤害爸爸。这个约定俗成的规矩有些暴力。几乎每家的大人都要指责爸爸几句，然后向他挥舞着拳头。拳头打在爸爸身上，却疼在杜鹏心里。他觉得每个家庭的人都在嘲笑着爸爸和自己，他们会想：“看，这两个从中国来的傻瓜多么傻，被我们愚弄了!”杜鹏甚至觉得自己和爸爸比乞丐还没有尊严。他对爸爸说：“也许镇子上根本就没这个风俗，他们就是想找个借口侮辱我们。”爸爸却摇着头说：“不会。”一个街区走下来，杜鹏默默地数着爸爸挨过的拳头，57户居民一共打了爸爸132下。终于走完了最后一家，杜鹏连忙上前，拉着爸爸就走，他的目光里充满了怨恨和愤怒。爸爸笑笑说：“儿子，别生气。这是别人的风俗，我们入乡就得随俗。”杜鹏跺了跺脚，他头一次感到爸爸笑得这么卑贱，整整一天他都不愿和爸爸说话。夜幕降临，杜鹏家的门铃忽然响了起来。他打开门，看到镇子上所有居民都站在自己家门前。他们微笑着，脸上洋溢着快乐，每个人手里都拿着感恩节的礼物。镇长劳克抬高嗓门大喊着：“我们的上帝，我们要感谢你!感谢你今天为我们所做的一切。”屋于里到处堆满了礼物，镇子上的居民一一和杜鹏家人拥抱。杜鹏有些不习惯这样的转变，短短的时间里镇子上的居民怎么完全变了一个样子。劳克对杜鹏一家解释说： “这是我们镇上的传统，在感恩节这天为了让所有人虔诚地感恩，我们会选出一个人来让大家发泄自己的怒气和怨气。我们一般选择新来的邻居，因为他们不知道我们晚上还会对他进行感谢。这个人是感恩节里的上帝，也是最有资格被崇敬的人!”杜鹏默默地看了爸爸一眼，笑了笑，眼睛里满是骄傲。镇子上的人在杜鹏家开起了感恩节派对。鼎沸的人声里，杜鹏低声对爸爸说：“我想我懂得了些什么，我很快就会有很多朋友了。” （选自微型小说选刊金故事，有删改）1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）A小说叙事简洁，主旨深邃，表达了作者对多元文化背景下的人际关系的思考，对宽容和谐的处世之风的赞扬。B杜鹏“眼睛里满是骄傲”是因为他觉得爸爸的所作所为终于取得小镇居民的信任，得到了应有的回报，给他攒足了面子。C杜鹏在学校里没人与他交流，固然有当地人欺生的因素，主要原因是自我压抑，怕同学看不起，不肯主动与人交流。D小镇居民对他们选取的“受气包”，先是打骂后是感谢，这个突转，既出乎意料又在情理之中，是小说情节发展的关键所在。 E杜鹏爸爸之所以愿意当“受气包”，是因为他城府深沉，早已了解小镇的风俗，只是不揭穿而已。2“误会法”是小说创作常用的方法，这篇小说有几重误会?请分点概括。 3你是否觉得杜鹏爸爸这个“受气包”是最有资格被崇敬的人?请结合全文，谈谈你的看法 五、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。农夫汤姆养了一群羊。放牧时，他总是放声高唱：“我雪白的羊群啊，多么可爱”可是，有件事让他感到有些遗憾他的羊群里还有一只黑羊。汤姆盘算着要卖掉黑羊：“这样我的羊群里就都是可爱的白羊了。” 冬天到了。一天，在一场暴风雪中，汤姆与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，漫山遍野银装素裹，汤姆四处寻找，哪里还有羊群的影子？这时，汤姆看到远处有一个晃动的小黑点，跑过去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。汤姆高兴地抱起那只立功的黑羊：“多亏有了你！” 春天，汤姆的羊群里又多了几只黑羊，他的歌声依旧嘹亮：“我的羊群啊，多么可爱”要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。南安一中20142015学年度高二上学期语文期末考参考答案C项中的“意”可见鸿门宴中的“然不自意能先入关破秦”。2、D（是道士对欧阳玄未来的估测，是间接描写是皇帝对他才干的肯定，是间接描写重点强调欧阳玄临难不退、坚持己见的个性）3B（文章中并没有提到欧阳玄严惩豪门大族的信息）4（1）（道士）说完就离开了，（贯之）急忙追赶想与他讲话，已不知他的去向。（采分点：“讫”“所之”各1分，补出两个主语1分）（2）我们不是不惧怕法律，因为向县衙投诉事情，县官判决不公正，（采分点：“缘”“状语后置”各1分，“为”：动词做。“直”：形容词做名词，公正的事。“县官不为直”即翻译为“县官不做公正的事”，此句翻译给1分。）附【译文】欧阳玄，字原功。他的母亲李氏亲自教他孝经论语小学等书，八岁能背诵，开始跟随同乡的老师张贯之学习，一天能记几千字，就懂得写文章。十岁时，有一道士凝视欧阳玄，对张贯之说：“这个孩子神气凝远，目光逼人，以后会凭借文章成为天下第一，是国家的栋梁之材。”说完就离开了，（贯之）急忙追赶想与他讲话，已不知他的去向。部使者巡查各县，欧阳玄以学生的身份拜见使者，部使者让他作梅花诗，他立刻作成十首，晚上回去时，增加到上百首，看见的人对此都很惊讶。十四岁时，进一步跟随宋朝遗老学习作词章，下笔就能写成文章，每次参加乡学考试总是位居前列。二十岁时，闭门读书几年，没有人见到过他，经史百家，没有不研究的。延祐元年，（仁宗）下诏设科目选取人才，欧阳玄凭借尚书参加贡试。第二年，赐予他进士出身，授予岳州路平江州同知之职。调任太平路芜湖县尹。县中多疑难官司，长期不能判决，欧阳玄察明了案情，都公正地进行了判决。豪门大族不遵守法律，虐待他们的家奴，欧阳玄判决这些家奴恢复自由。征调赋税及时，百姓乐意去做自己的工作，政教风化非常盛行，蝗虫唯独不入此县境界。他改任武冈县尹。武冈县控制着溪洞，此处少数民族杂居，抚育爱护稍有违背（他们的心意），他们就拿起武器造反。欧阳玄到任一个月后，赤水、太清两洞聚集众人相互攻杀，官吏们互相对视，脸色大变，想不出解决的办法。欧阳玄当天骑马带领两人直接到达獠人争斗的地方劝导他们。到达的时候死伤者满道，战斗还没有停止。獠人熟知欧阳玄的名望扔掉兵器，排着队拜倒在马前，说：“我们不是不惧怕法律，因为向县衙投诉事情，县官判决不公正，反而用徭役横征暴敛搜刮我们，感情上无法忍受，就决心拼死一搏。没想到麻烦我们的清廉长官亲自前来。”欧阳玄用祸福的道理开导他们，回去为他们审理官司，獠人于是安定下来。 （朝廷）征召欧阳玄作国子博士，升任国子监丞。致和元年，改任翰林待制，兼任国史院编修官。当时正值战乱，欧阳玄领印代理国史院事务，每天在内廷值班，参与决策机要事务，凡是远近的调拨发运，（都由他）起草诏令、檄文。改革朝政，遇有不顺利的事情，在朝廷集中商议，欧阳玄畅所欲言，没有隐讳。事务繁琐，阻挠者非常多，他仍然竭力争取。（朝廷）下诏修编辽、金、宋三史，召欧阳玄为总裁官，揭示要旨，列举事例，使撰述者有所依据。史官中有因不忿表露才华、议论不公正的人，欧阳玄不用口舌与他们争论，待他们交上稿件，用笔修改审定，都算是他们自己改正的。至于论、赞、表、奏，都由欧阳玄执笔。五年，皇帝因欧阳玄在几朝做官，并且有编修三史的功劳，命令丞相破格授予他爵位和俸禄，于是准备授予他为翰林学士承旨。十七年春，请求辞官，由于中原道路阻塞，打算经四川回乡，顺帝又不答应。当时将要大赦天下，宣他到内府。欧阳玄长期卧病，不能行走，丞相传旨，让他乘轿子到延春阁下，这实在是不同于常例。这年十二月戊戌日（二十九日），在崇教里的寓所去世，时年八十五岁。顺帝赏赐办理丧事的财物很丰厚，追封他为楚国公，赠谥号为文。（四）诗歌鉴赏（12分）1、（1）红衣女子（1分，只答女子不给分）借代（1分）（2）第一、二句分别描写客路上所见的水流和天色（1分），作者在景物描写中融进了几分暗淡的心情，（1分），为第三句的情感抒发作了铺垫。（2分）2、（1）（2分）听觉方面（1分）：带有北方游牧民族情调的“番腔”，街头演出的异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，在忠于故国的南宋遗民听来根本不能称为“歌声”，（1分）表达了词人的亡国之痛。（分析1分，答出情感不给分，因题目已点明情感）（2）（4分）“辇下风光”指心念故国，然而风光不再，表现亡国之痛（1分）； “山中岁月”指自己身之所在，表现身在山中、报国无门的憾恨（2分）；“海上心情”则是自己志之所向，借苏武牧羊矢志守节之典进一步表明自己守节不仕的志向（1分）。二、文化经典阅读(10分) （一）1、军事、外交、财政（或财经、经济）（答出两个即给满分）2、主要反映了孟子的仁政和王道思想。（1分）。孟子认为，如果君王不以正道和仁德为追求，臣子只一心帮助君王搜刮民脂，开疆辟土，这无异于残害百姓。这样的君臣，即使把天下都给他们也是坐不长的。（2分）（二）（1）意在说明教学标准不能因为从学者的能力不足而降低（2分）（2）“中道而立”就是做事要不偏不倚，恰到好处。（1分）孔子主张因材施教，根据学习者才智水平的高低传授相应的知识，这种恰到好处的教育，正是中道的体现。（1分）孟子要求教育既要启发到位又不要包办代替，这种恰到好处的指导也是中道的体现。（1分）三、文学名著阅读（15分）1、BD B “你给了我生路，我有命啦咱们两讫了”是葛朗台老头诱骗女儿放弃财产继承权的图谋大功告成时说的D应为“但她明白宝玉其实并非忘情负义之徒，只是缘分天定”。2、（1）巧姐。（1分）贾府落败，王熙凤病逝。（1分）贾环忌恨凤姐生前刻薄，勾结巧姐的舅舅王仁和贾芸乘贾琏不在家，要将巧姐卖与一外藩王爷做婢。（2分）幸得刘姥姥感念凤姐早年接济以及托孤之事，将巧姐带到乡下自己家里，躲过此劫。（1分）（2）见甄宝玉之前，贾宝玉对他一直是心生向往的；（1分）见面后，因不投机于甄宝玉所谈的仕途经济、显身扬名之言，觉得烦闷之极（1分）。宝钗得知后，也用“做一个男人原该要立身扬名的”等话劝他（1分）。贾宝玉听后，更为不悦，旧病又被勾起（1分），几天后，饭食不进、人事不省。（1分）四、阅读下面这篇小说，并回答下面的问题。1、AD2、（1）杜鹏误会美国的同学，觉得同学总在嘲弄他：（2）杜鹏误会爸爸，觉得他卑贱而没有尊严；（3）杜鹏误会小镇的居民，认为他们是在找借口侮辱人；（4）杜鹏妈妈误会小镇居民，怕有人伤害她丈夫（答一点给1分，答两点给2分，答三点给4分）3、观点一：杜鹏的爸爸是小镇上的新居民，他入乡随俗，心胸开阔：受到委屈也不怨恨和愤怒，乐意当“受气包”，给小镇的居民带来快乐：这种不图感谢而又愿意付出精神，理应受到尊敬观点二：杜鹏的爸爸甘当“受气包”，如果这个镇子民风刁蛮，他和他的家人一定会受到侮辱；受到侮辱一味忍让，会让外国人产生中国人软弱可欺的印象；这种无原则容忍退让人，不值得尊敬。（如有其它观点，言之成理即可）五、审题立意提示：审题不应立足于“羊群”和“羊”的关系，而应立足于“羊群”和“黑羊”的关系，应特别注意到“黑羊”的“黑”的独特之处。 从事物本身来谈是多样性的统一（繁博与专一） 从人的认知角度评判事物是探讨纯粹与兼容的关系 从人际关系来看是个性与共性的统一。 从人才关系来看是多元与单一的统一。 从以上四个角度立意都是可以的。如“探究彰显个性的积极意义”“ 探究人才多元化的积极作用或全球化对人才多元化的需求”“ 探究管理者标准的设置”“探究杰出或独特的个人对集体（环境）的贡献”。