2015_2016学年高中语文1祝福观课记录素材新人教版必修3.doc

祝福观看记录这一节课上的是很成功的。特别是学生在课堂上都非常的积极踊跃，思维开阔，认识深刻，特别是课后表现出了对鲁迅先生作品浓厚的兴趣。形式设计新颖合理。在本节课上，首先，由于采取了中央电视台的社会调查栏目的一种形式，导语的设计一下子就把学生引入了教材，来调查一个人的身份、死因及寻找凶手，这一点设计本身就有很强的刺激性、探秘性，一下子就激起了学生的好奇心，阅读欲望。其次，是板书设计形式新颖，具有连环不绝之感，令人印象深刻，所以主题的探究就顺理成章了。学生探究的都比较到位。这一节课上的是很成功的。按照学生的思维恰当地引导。小说教学中应让学生展开思维的翅膀,结合自己的生活,去理解小说中人物的命运,形成较合理的看法,这样的课才能上得生动活泼,才能突出语文教学的趣味性,人文性。这一节课，我不是像以前那样照搬照抄已有的课件、教参。特别是对人物形象的分析，几乎是完全抛弃了教学参考书上面的所谓的什么封建卫道士，封建思想，祥林嫂身上的四大枷锁，什么政权、族权、神权、夫权等，光这四个概念就够语文教师讲授一节课了，而且对于现代社会的中学生来说，根本没有什么意义，不仅不能帮助我们很好地理解作品，更不能让我们很好地理解鲁迅先生的深刻性、洞见性、永恒性。例如学生没有把祥林嫂理解成为一个旧中国的底层劳动妇女，而是一个无业游民，一个打工者，这样就很好，很有现实意义。学生是善于思考的,只是苦于没有发表意见的场合,语文课应让学生交流,群策群力,形成一个较完整的认识,不可将现成的答案强加于学生。而一些学生主观性较强,个体意见偏激还需因势利导。 这一节课学生自主探究得到了充分的发挥，上的是很成功的。学生自主探究合作讨论真正落到了实处，整节课学生一直处在阅读、思考、讨论之中。每一位学生的表现都是积极的真诚的。课后问学生你们如何来看待鲁迅先生的作品，他们几乎都说，理解鲁迅先生的作品不是我们以前的想象的那么困难，祥林嫂的故事很像就是在我们身边，这不能不惊叹他对我们的民族性乃至整个的人性的高度的洞察力。一个优秀的教师应该是一个优秀的设计师，又应该是一个建造者，运用于教学中，既能驾驭教材，又能将自己的设想运用于课堂实践中。李老师在运用鉴赏方法时，在鉴赏活动中进行个性化解读、多元解读，开创新阅读的空间。在本堂课中，主要围绕两个问题展开：1、祥林嫂死了，谁是凶手？2、鲁迅先生的作品对现实的意义。问题虽不多，但很有厚度与深度。从整体上来看，教师对教材的知识体系较熟稔，也能很好的驾驭教材。学生预习很充分，所以能积极思考，勇于回答问题。