教师个人参考计划总结师德师风个人总结 .doc

教师个人参考计划总结师德师风个人总结我校假期集训开展学习师德师风以来，在县教委，学校领导的注重下，在全体老师的共同努力下，狠抓师德师风建立，认真召开老师个人自查民主生活会，采取方式多样，内容丰富的宣传教育活动，针对存在的咨询题及时进展了整改，师德师风明显好转，获得了本质性的进展，现将我个人学习师德师风情况总结如下：我以为，师德师风所包含的内容，自古确实是“教书育人，为人师表”。具有一定的政治素养、思想素养、业务素养。从我们的民族传统上讲，当老师最重要的确实是要诚信、守礼，这也是人的品德的构成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的依然品德。老师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会妨碍到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但如今存在的区别在于：师生关系的变化。往常的学生对老师要绝对服从，但如今则要求老师对学生也应尊重，这是个进步。因而，新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过师德师风的学习，我认为素养教育事实上是应该提高老师本身的素养，因而更要不断的完善本人，要实现这个目的首先是要发觉本人的缺乏之处，在过去一年里，本人在教育教学中还存在非常多缺乏，如：未能真正走入学生中间，处理学生之间的矛盾方法简单，还存在一些不妥之处等。基于以上缘故，便于将来能更好的工作，对本人的师德师风作出更高的要求：1、不停留在“传道、授业、解惑”的教育外表，屏弃“师道尊严”更多的关怀学生的身心健康。2、克服心理失衡，防止偏激行为，如训斥学生，向学生发火，体罚或变相体罚。3、排除社会妨碍、环境逆化，杜绝不健康的行为适应及作为一般社会成员的不良习气带入课堂。4、留意“尊师爱生”师生关系的定位，作为老师应重点关注“爱生”的一面，保护学生，平等待人，尤其对差生，更应给予较多的关怀。5、放下架子，以本人的学问水平、人格魅力来妨碍、感化学生，平等交流，擅长包容学生的缺点，因材施教，让学生有“天生我才必有用”的自信。6、以诚相待，交换心理，坚持以正面教育为主。擅长化解矛盾，而不是激化矛盾，成为学生的良师益友。7、以身作则相结合，以身作则，领先垂范，举止文雅。擅长通过多种渠道、方式，灵敏地开展各种教育活动，潜移默化地到达教育目的。8、进展师德师风评估。建立个人评估档案，量化评估标准。家长评估、学生评估有机结合起来，确保评估的公平、公正、实事求是。以上是一个老师得到学生信任的最大法宝，要使学生健康成长就必须克服本人的缺乏，通过学习师德师风认识了本人的缺乏，就有目的完善本人，在学校的英名领导下，本人一定完善本人，成为一名合格的老师。因而今后的改良方向是：从思想上到行动上提高本人的工作责任心，树立一切为学生，为一切学生的思想，提高本人的研究精神，使本人在政治和业务上都过硬。最后，让我们把尊重和理解学生当成教育工作中的重点，把这种思想认识变为实际行动。从“多一句表扬，少一句批判”做起，从“讲究批判艺术”做起，从“不体罚学生”做起，从“面带微笑走进课堂”作起，从“低下头来与学生交谈”做起，让我们对学生真诚的说一声：“我爱你们”，让尊重和理解落到实处，让和谐的师生关系不再成为期待。