教师个人参考计划总结综合实践教学随笔 .doc

教师个人参考计划总结综合实践教学随笔我上的第一节综合实践课，发觉他不愿意抬头看老师，看别人答复下列咨询题他也想但一直没有举起手，在分组讨论时，发觉班上的同学都叫他李壮大哥，我笑着咨询他们为什么，学生们都笑笑说没有什么理由，就觉得他像个大哥哥。噢，原来同学们都非常喜爱他，想必他非常仁慈、友好、也是个“哥哥”的料，但是他这么好，为什么不自信呢？我为了调动学生的积极性，组织了一个游戏，让学生通过游戏说一句祝愿的话送给本人特别想祝愿的人。所以李壮也不可防止地要说，他站起来说：“我们班的男小孩，最爱玩篮球，还有不到一年我们说要毕业了，我希望篮球能成为同学们的好伙伴，愿同学们都能实现本人的梦想”说得多好啊！我带头鼓起了掌，我看到李壮眼里闪过一抹暖和的光，接下来分组了。同学们都自愿参加到各小组，只有他没有动，由于他没有自信，怕没有人要他。我说：“李壮是你们应该争抢的组员”，接着我确信了他非常多的优点，学生们都争抢着要他参加本人的小组。甚至大喊他的名字让他参加本人的小组，让他发挥本人的专长，为小组设计采访稿。如今的李壮笑了，但笑得有些不好意思。接下来的活动，我的心放下了，也就没有过多地留意他，但是快下课的时候，同学们喊我，告诉我说李壮哭了。哎，又如何了呢？不是挺好吗？“李壮，你如何了？”没想到这么一咨询，他的哭声更大了，我想如今的他是不会对我说什么了，那我就让学生咨询咨询吧，后来学生告诉我，他壮说他是由于太感动了。由于这么久还没有受过表扬，从来没觉得本人原来这么有用，哎，可爱的小孩们啊，我也几乎要落泪了在面向 21 世纪的教育中，我们应充分认识情感要素对学生学习和健康成长的宏大作用，正如列宁所说：“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”老师要充分利用综合实践活动的主渠道，大力加强情商的教育和训练，不仅可协助学生填补情感和社会技能的缺乏，还能使学生从小学会面对现代社会的压力，学会做人、学会学习、学会竞争、学会开辟。老师，学生一声声亲切的呼唤，包含了多少尊敬，但也充满着无数地期盼。老师是学生心中的一盏灯啊！因此我们不能再吝啬对学生的欣赏和确信，或许对学生不经意亦或极简单的几句赞扬，对他们都是莫大的鼓舞和鼓励，或许这鼓舞是一生的