教案人教版l四年级下册10、黄河是怎样变化的 .doc

教案人教版 l 四年级下册 10、黄河是怎样变化的学习目的认识 8 个生字。朗读课文，把握课文主要内容，理解黄河发生变化的过程和缘故，从中遭到启示，加强环保认识。搜集有关黄河的材料，激发保护母亲河的社会责任感。课前预备老师预备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。老师预备小黑板，上面写有“材料袋”内容。学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。A 案激情导入，扣题质疑播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严峻的黄土高原。（音乐由舒缓到严肃、高亢）观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？板书课题，齐读课题。大家读了这个标题，有什么疑咨询提出来呢？老师在黑板上板书学生提出的重点咨询题；黄河发生了什么变化？发生变化的缘故是什么？怎么样治理黄河呢？课文给了我们怎么样的启示？指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点咨询题来阅读课文，处理疑咨询。读思结合，圈点勾画自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。老师适当检查。选择本人喜爱的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边考虑咨询题，在书中圈点勾画，还能够在语句、段落旁批注本人的感受。老师巡回指导，表扬擅长学习的同学，耐心辅导学习费劲的学生。选择本人乐意交流的伙伴，互相交流。全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读明白的咨询题，老师引导全班同学针对重点咨询题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采纳比照的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严峻性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的缘故时，可采纳图示的方法，引导重点理解黄河发生变化的社会缘故。当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。联络“材料袋”，畅叙感受读读课文及课后“材料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓舞学生联络课文内容及本地河流湖泊的情况畅谈感受。小结学法，延伸拓展学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采纳提出咨询题、考虑咨询题、分析咨询题的方法阅读的。布置学生搜集有关黄河的材料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进展交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地点的有关政策、措施（如“退耕还林”“打算生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进展宣传的课外实践活动。（湖北宜都刘春林）B 案出示“材料”，引出课题出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。听了“材料袋”的介绍，你最想说什么？最想咨询什么？为什么要“行动起来，挽救黄河”呢？我们阅读黄河是怎么样变化的这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎么样变化”）围绕提示，自读自学请大家谈一谈，你预备采纳什么方法来读明白这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读明白课文。学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读根底上，老师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；老师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？围绕提示，默读自学，圈点批画，老师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的缘故足什么？课文给了我们怎么样的启示？围绕重点，全班研讨引导学生围绕提示的考虑咨询题，在全班进展交流发言。理解黄河的变化，老师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联络第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联络第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”比照，感悟“忧患”。黄河发生变化的缘故要重点理解“社会缘故”，即人的缘故，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严峻流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。畅谈启示可结合最后一段及“材料袋”内容。先放开让学生谈出本人遭到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，老师适当补充党和国家治理黄河的情况。朗读全文，升华情感老师小结：通过自学与交流，我们读明白了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关怀，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深入认识，对“行动起来，挽救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。模仿情境，延伸拓展师：同学们，我们明白了“行动起来，挽救黄河”的道理，你预备怎么样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模仿宣讲，如老师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。有兴趣有条件的同学，课后搜集有关黄河的材料，为治理黄河出出主意。