山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学六年级语文上册 29 伊索寓言两则导学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

29 伊索寓言两则课题备课人 案序学 习目 标重 点难 点1、 了解寓言，领会寓意。2、 培养发散思维能力。学习内容及教师导学过程学生活动一、导入：今天，我们一起学习伊索寓言两则，看看他们分别讲了怎样的故事？蕴含着怎样的哲理？二：了解寓言及伊索寓言寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理。给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。三、学习赫耳墨斯和雕像者1、导入：同学们，你们知道古希腊神话中众神的名字吗？如：宙斯：天神之父，也是众神之神，地上万物的最高统治者、赫拉：宙斯的妻子，神圣的婚姻女神2、 读寓言（1）自由朗读（2）分角色朗读（3）寓言诗人拉.封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。这则寓言在结构安排上有何特色？第一段讲述故事，第二段点明寓意（4）用简洁的语言概括这则寓言的内容。故事：赫耳墨斯以为自己在人间受到很大的尊重，结果自己的雕像只是一个饶头。寓意：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人3、 说寓意合作探究分析情节，理解寓意（1）赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？ （2）他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？（3）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么?（4）提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？寓意新探：你有什么新的见解 吗？（可从不同角度理解）如： 人要有自知之明。人要谦逊，但不等于不自信人要有勇气面对自己的价值不被人重视的人不等于没有价值4、 变情节赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?四、课堂小结五、课外作业：自编寓言故事。情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。1、嘴和眼睛的对话； 2、树和斧子。反思重 建教研组长审核与评价：2