山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文下册 第17课 触龙说赵太后导学案1（无答案） 鲁教版五四制.doc

第17课 触龙说赵太后课题备课人案序学 习目 标重 点难 点1、理解文章大意2、熟读课文教 学方 法合作探究 朗读，讨论,积累教学过程师生活动一、认定目标二、自主学习1初读课文，读准字音 2再读课文，疏通文意 学生齐读课文后用1015分钟时间结合课文下面注释疏通文意。3三读课文，指导诵读，理清思路 用自己的话简单概括一下每段的主要内容。三、展示交流1提问：第一自然段，寥寥几笔，交待了什么？ 明确：交待了故事发生的原因。“赵太后新用事，秦急攻之”一句点明赵国危在旦夕。赵氏求救于齐，齐必以长安君为质。大臣的强谏，太后的不肯，拉开了这个故事的序幕。 2提问：对第二段貌似娓娓闲谈话家常的对话，你是如何理解的？ 明确：此段貌似闲谈，实际上是触龙巧妙地说服赵太后的第一步。“盛气而揖之”说明太后的思想上有准备，既使你是身居高位的老臣，照样让你过不去。可触龙却采用“缓冲法”，见面后，只字不提“令长安君为质”之事。而是诉自己的病苦，问太后起居，在叙寒问暖中使太后“色少解”，打破了僵持不下的局面，为进谏创造了有利的条件。 3第三自然段敌对情绪逐渐消失，紧张气氛趋于缓和，触龙为何还不提“以长安君为质”之事，而提出让自己的小儿子“得补黑衣之数”呢？ 触龙在使赵太后在“爱子”问题上引起共鸣后，又是如何进一步引水入渠的？ 明确：触龙提及少子舒祺之事，不仅拆除了赵太后心中的戒备，而且使她在爱子的问题上引起共鸣。这是触龙说服赵太后的第二步。借太后的爱子之情，避实就虚地将燕后与长安君作比较，顺势引出了“父母之爱子，则为之计深远”的观点，如此的旁敲侧击，终于使太后心悦诚服。这是说服赵太后关键的一步。 四、点拨升华第一自然段 诵读指导： 本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。第二自然段 诵读指导： “左师触龙愿见太后”使太后与大臣之间的紧张气氛得以缓解。第三自然段 诵读指导： 1“愿令/得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。 2“丈夫亦爱怜其少子乎？”要读出疑问语气中得关切之情。 3“岂非/计久长/有子孙相继为王也哉？”句较长，一要读出反问语气，二要在“非”“计久长”后略作停顿。 五、达标反馈反思重 建教研组长审核与评价2