三学年语文上册第五单元备课.doc

,第五单元备课一、教材分析 本单元教材以“中华传统文化”为主题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一副名扬中文的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。前两篇课文是叙事性文章，后两篇时说明性文章。这个单元既有人物故事，又有神话故事；不仅有对古代建筑的介绍，而且包括对古代绘画艺术的描述。通过这个单元的学习，让学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，培养其热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。二、教学目标1、掌握本单元要求认识和正确书写的生字词语。注重识字方法的学习，掌握构字规律，学习正确的书写方法，进一步规范笔顺的书写，巩固识字，指导学生写字。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话复述课文，感受祖国传统文化的魅力，增强热爱祖国传统文化的感情和民族自豪感。3、引导学生积累重点词语，让学生在熟读的基础上通过对重点词语的理解来领悟课文主旨，了解我国传统文化。三、教学重点1、初读课文，整体感知，学习生字、新词。2、加强朗读、默读训练。朗读是阅读的基本功，把更多的时间用于指导朗读，不仅从朗读技巧上指导，而且要引导学生入境入情，通过阅读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会边读边想，在独立阅读和思考中提高阅读能力。3、提高学生自主学习的能力。四、设计理念 在本单元的教学中，首先注意学习方法的教授，提高学生学习效率。在教学过程中，逐步提高学生的自学能力和课堂学习效率。最后，在学习知识的同时，注重学生情感态度和价值观的培养。五、课时安排 孔子拜师 两课时、盘古开天地 两课时、赵州桥 两课时、一副名扬中外的画 一课时、语文园地 五课时。预习提纲第五单元导语：本单元从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，让我们一起感受“灿烂的中华文化”，快快去阅读吧！ 本组课文围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文园地五”。这四篇课文都很生动，让我们感受到了 。“语文园地五”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“展示台”中要求展示的内容是 。17、孔子拜师教学目标： 1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点、难点： 学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容 学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文化的光辉灿烂。读说结合点：课文重点：二三自然段朗读训练点：孔子和老子的对话读说结合点：说说孔子和老子给你留下了怎样的印象？教学准备： 孔子画像及名言 预习提纲1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文或查字、词典理解下列词语。（积累在课本上）风餐露宿 日夜兼程5.把下面的多音字整理在课本上。（注音、组词）闷 论6.根据课文内容填空。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家（ ）拜老子为师的故事，体现了孔子（ ）的治学精神和老子（ ）的品行。7.读课文，回答问题。（1）自读第二自然段，哪些语句体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的崇高品质？用“ ”画出有关语句。（2）“学习是没有止境的。”你体会到了什么？ 8.搜集孔子的资料及名言。9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）教学课时：两课时 第一课时一、情境导入 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） 引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。二、初读感知 学生自由朗读课文。 检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。 检查课文朗读情况。 感知课文大意。说说课文讲了些什么。二、研读感悟 孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 A、谈孔子。 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 B、谈老子。 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 C、学生综合谈对孔子、老子的印象。 三、教师小结 第二课时一、复习引入 认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ 引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟 生自由练读。 生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 师引读。三、演读感悟 分小组演一演。 推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。四、读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。五、拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。 明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。 商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。 限时作业：一、听写生字。_二、联系上下文解释词语：日夜兼程：_ _ 三、给下列多音字注音组词。论 闷四、根据课文内容填空。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家（ ）拜老子为师的故事，体现了孔子（ ）的治学精神和老子（ ）的品行。五、读了这篇文章，你最想对孔子说什么？_ 18、盘古开天地一、教学目标： 认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。二、教学重点、教学难点： 通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。三、课文重点： 25自然段 朗读训练点: 4、5自然段 读说结合点: 用自己的话讲讲盘古开天地这个故事四、教学准备： 1、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 2、预习提纲导语：你们知道西游记、葫芦娃的故事吗？他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国的神 话中还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古。 1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.课文里有不少像“隆隆的雷声”这样的的词语，我们来找一找，再积累下来吧！5.把下面的多音字整理在课本上。（注音、组词）血 倒 降6.根据课文内容填空。课文写了传说中的巨人（ ）的故事，塑造了盘古（ ）的形象，并赞美了他（ ）的精神。7.读课文，回答问题。（1）自读第二自然段，你发现了哪些意思相反的词？用“ ”画出相关词语。（2）自读第四自然段，你仿佛看到了怎样的画面？用自己的话说一说。（3）在第四自然段中，先总写 ，然后分别从盘古身体的每一部分来具体写发生了怎样的变化，这样的构段方式叫 。8.搜集中国著名的神话传说故事，读一读。9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）五、教学课时：两课时 教学过程：第一课时一、故事导入 关于神话故事。 “我记忆中的神话故事”。 选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 揭题：18盘古开天地。二、初读感知 识记生字。 A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 B、同座互相认读生字，交流记字方法。 读通课文。 A、自由练读课文。 B、同座合作检查课文朗读情况。 感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流 学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ 重点研读课文第四自然段。 A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。 B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。 C、选择感受最深的部分读一读。第二课时一、复习导入 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二、指导写字 学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 成果展示，师生评议。 三、朗读回味 展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。 四、练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 限时作业：一、听写生字。_二、给下列多音字选择正确的读音。鲜血（ ） 摔倒（ ） 降落（ ）三、按原文填空。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了（ ）和（ ）；他发出的声音，化作了隆隆的（ ）。他的双眼变成了（ ）和（ ）；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了（ ）的大地；他的血液，变成了（ ）的江河；他的汗毛，变成了（ ）的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露四、写出下列词语的反义词。轻（ ） 下降（ ） 黑暗（ ）清（ ） 混沌（ ） 巨大（ ）五、你喜欢哪些神话故事？能写下它们的名字吗？_19、赵州桥一、教学目标： 认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重点教学难点： 学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。三、课文重点 ： 全文朗读训练点： 2、4自然段读说结合点： 用自己的话夸夸赵州桥四、教学准备： 多媒体课件。 搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。预习提纲导语：同学们知道哪些桥？（解放桥、南京长江大桥、卢沟桥）今天老师带同学们去看看世界闻名的石拱桥。 1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.选择你最喜欢的部分把它背下来，背给你的父母听。 父母评价： 5.联系上下文理解词语。（积累在课本上）创举6.把下面的多音字整理在课本上。（注音、组词）参 爪7根据课文内容填空。课文向我们介绍了赵州桥的（ ）、（ ）和（ ）的特征，深情赞美了古代劳动人民的（ ）。8.读课文，回答问题。（1）自读第二自然段，根据你的理解画一画赵州桥。（2）自读第三自然段，文中描写了哪几种不同形态的龙？用“ ”画出来。9.搜集有关桥梁的资料。（可用卡片、图表等形式体现）10.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）五、教学时间： 两课时六、教学过程：第一课时一、情境导入 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 板书课题。齐读课题。二、初读感知 学生自读课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟、朗读体验 用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 A、画一画赵州桥的结构示意图。 B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 试着背诵自己喜欢的部分。抄写自己喜欢的语句。四、扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 五、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 A、分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b、学生写字。 C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。六、小结 启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 限时作业：一、听写生字。_二、根据解释写出词语：1历史上遗留下来的各种财富。（ ）2牢固、结实，结合得紧密，不易被破坏。（ ）三、给下列多音字选择正确的解释。参差不齐（ ） 爪牙（ ）四、根据课文内容填空。 这座桥（ ）坚固，（ ）美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（ ）的图案：有的刻着两条相互（ ）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首（ ）；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。五、仿照课文第三自然段的写法，写一段话。20、一幅名扬中外的画一、教学目标： 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。二、教学重点： 朗读全文，了解课文内容。三、教学难点： 图文结合，交流读后的感受。教学准备：预习提纲导语：赵州桥是一座多么了不起的古代建筑，今天我们要学习的课文又将向我们展示一幅了不起的古代绘画。 1.根据常规预习提纲预习课文。2联系上下文解释词语。（积累在课本上）形态各异 悠闲3.把下面的多音字整理在课本上。（注音、组词）溜 乘 作4.读课文，想一想清明上河图为什么会“名扬中外”呢？用自己的话说一说。5.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）四、教学时间： 一课时 五、教学过程：一、紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、自主阅读，理解内容 平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学生交流） 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三、全班交流，取长补短 学生将自己的阅读感受讲给同学听。还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解 教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五、总结 生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧！限时作业：一、照样子，写词语。走来走去（ ）（ ）来来往往（ ）（ ）又踢又跳（ ）（ ）二、给下列多音字选择正确的读音。溜达（ ）作坊（ ）乘法（ ）三、用上“有的有的有的还有的”写一段话。语文园地五一、教习目标： 学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。二、教学重点： 1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。 2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。三、教学难点： 训练学生的口语交际能力和评价能力。四、教学准备：十二生肖邮票挂图。五、教学时间： 四课时六、教学过程：第一课时 口语交际一、讨论交流 组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。二、观摩评选 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 小组之间互相观摩。 “代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。 每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。三、集体评议 各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ 学生充分发表自己的意见。四、总结第二课时 习作一、再现生活 回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。 选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活 指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。 介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。 把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活 小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、创造生活 把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。 班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时一、我的发现 回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） 出示词语 远近闻名黑白相间轻重倒置 舍近求远头重脚轻积少成多 异口同声左邻右舍里应外合 a、引导学生认读词语。 B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。 引导学生积累词语。 A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 B、学生读读记记这些词语。 二、读读背背 观察与认读。 A、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 了解十二生肖。 A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 B、交流一些有关十二生的传说。 C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 D、学生说说自己属什么。 读读与背背。 A、学生读词语，注意按一定的顺序。 B、学生试背十二生肖。第四课时一、读读认认 学生自读并观察生字特点。 学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） 学生自由读、指名读。 同座互相检查对生字的认读情况。 二、展示台 学生商议展示方式。 自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。 学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。 教师总结，表扬表现突出的小组或个人。