天津市小王庄中学七年级语文下册《安塞腰鼓》导学案（无答案） 新人教版.doc

安塞腰鼓导学案年级七学科语文审核课题课型授新章节备课时间授课时间第 周 星期 第 节学习目标积累词语，品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。重点反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。难点全面品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激昂的节奏美。学习过程1、请同学们用自己喜欢的阅读方式自由阅读课文，将你认为重要的生字生词写在下面。2、播放“安塞腰鼓”表演的视频，说说观看后的感受。自主理解：3、跳读课文，找出文中你最喜欢的语句，有感情的读出来，看谁读得最好。4、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？ 合作探究：5、那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？6、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？ 品味语言：7、同学们想一想，课文中在大量运用排比的同时，还运用了比喻、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？8、“我就是我，我的感悟与众不同”。请用“好一个 安塞腰鼓，你看(听) ”的句式表达出来。拓展延伸：9、当耳旁响起渺远的鸣啼，假设我们今天教室来的人是不同职业，不同身份的人（老师、学生、记者、商人、演员、军人、农民）当大家观看了安塞腰鼓这火烈、神奇的舞蹈会受到哪些启迪呢？用“假如我是一名_（学生、老师、工人、农民、商人、演员、记者），面对安塞腰鼓我想说 。”来说一句话。课堂后测请学生分组结合注释，给下列加粗字注音.羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ） 烧灼（ ） 瞳仁（ ） 戛然而止（ ） 冗杂（ ） 亢奋（ ） 蓦然（ ） 恬静（ ）学习反思 2